繼承優良傳統接過奮斗的傳家寶

馬利亞

一、活動思路

在黨的二十大報告中，奮斗的時代要求貫穿始終。“奮斗”二字，飽含智慧勇毅、彰顯使命擔當，是從百年光輝黨史、十年偉大變革中總結出來的重要經驗，是勝利實現第二個百年奮斗目標的重要保證，深刻揭示了我們黨過去為什么能夠成功、未來怎樣才能繼續成功的寶貴經驗。奮斗精神，是黨的優良傳統，是社會主義核心價值觀的基本體現，是少先隊員理想信念之基。

本次活動突出少先隊活動的政治性、組織性、兒童性、實踐性，運用全景式、分層式、體驗式的實踐方式，激發隊員參與熱情和興趣，隊員在關于奮斗之寶的“問、尋、傳”三部曲中，主動思考、勤于實踐、勇于創新，通過自己的努力將奮斗的傳家寶收入囊中。

二、教育重點

引導隊員了解不同時代奮斗者的追夢故事，全面深刻地領悟奮斗一詞的精神內涵，知道祖國的發展和幸福生活歸根結底源于黨的領導，源于人民群眾的艱苦奮斗，逐步樹立遠大的理想和志向。在實踐教育中，尋訪奮斗榜樣，深入交流體驗，明白“幸福是奮斗出來的”的樸素道理，將奮斗精神融人日常生活中，用實際行動繼承奮斗的傳家寶，在知行合一中學習貫徹黨的二十大精神。

三、活動示例

1．“問”寶——知奮斗，明其義

組織隊員以傳家寶為話題開展討論，知道我們黨有一個彌足珍貴的傳家寶，那就是奮斗。一切偉大成就都是接續奮斗的結果，新時代的少先隊員要看準奮斗坐標，在新起點上接續奮斗，才能創造更加美好的生活。如何接過這份傳家寶，延續奮斗的薪火力量，隊員們一起探其究竟——“問”寶。

奮斗，是一種精神，一種力量，還是一種行動？在“十分鐘微隊會”中隊員們暢所欲言，從《新華字典》到《說文解字》，從字面本意到引申用義，走進《辭海》的歷史長河，在頭腦風暴的探尋中，明晰奮斗的本意，知曉奮斗的內涵，了解奮斗的意義。

2．“尋”寶——沿足跡，尋歷史

沿著奮斗的足跡，通過自主分層實踐教育引導少先隊員一起走進歷史的長河中去“尋”寶。黨團員教師和隊員們手拉手，在國旗下講述一個個關于奮斗的故事，描繪一幅幅中國人民拼搏奮斗的寫照；現實生活中，黨團員教師用實際行動彰顯先鋒力量，告訴少先隊員要用汗水澆灌收獲，以實干篤定前行。

（1）歷史拼圖尋“寶”記。低年級的隊員和家人們一起進行“歷史拼圖‘尋寶記”，聆聽家人講述中國歷史中關于奮斗的9個故事，“尋”找故事中的人物形象，以九宮格記錄“尋寶記”，感受奮斗精神是彌足珍貴的傳家寶。共產黨先驅李大釗、革命烈士方志敏、“兩彈一星”元勛錢學森、干部楷模焦裕祿、鐵人王進喜……這些奮斗精神之“寶”在歷史中閃亮，在故事中鮮活，生動的人物形象銘記在隊員心中。

（2）紅色地標尋“寶”記。中年級的隊員在假日小隊的實踐活動中，和志愿輔導員一起完成“紅色‘尋寶打卡記”。通過“線上+線下”的形式，結合當地紅色資源，設計繪制紅色“尋”寶路線圖，打卡紅色奮斗之寶。通過探究式的設計，隊員們充分發揮自主性，在追憶紅色奮斗的歷程中，尋找為當地發展作出貢獻的奮斗者，感受共產黨人的偉大奮斗精神。“線上+線下”的立體式活動，讓少先隊員在“小切口大視角”中拓寬視野，放眼未來。

（3）職業體驗尋“寶”記。高年級的隊員追本溯源，以小隊形式開展“尋找最美奮斗者”項目式學習體驗。以“校內+校外”的形式，通過調查、溯源、思辨、探討、結論，開展“最美奮斗者”尋訪活動，在活動中提煉新時代的奮斗觀。尋訪小隊走近建設祖國的科技員、建筑師、產業工人、基層干部、公安干警等，感受他們的敬業精神，激發隊員將“立鴻鵠志、做奮斗者”作為追求的目標，落腳于自己的學習生活中。通過關于奮斗的主題辯論，明晰只有不懈奮斗才能緩解焦慮、克服失落、戰勝怠惰，奮斗是永恒不變的成長主題，是成就個人夢想的最好選擇。

3．“傳”寶——筑夢想，見行動

隊員們在“問”寶、“尋”寶后，對奮斗的內涵和意義有了更深入的理解，奮斗的力量也讓隊員的精神更振奮，腳步更堅定。

低年級的隊員在學習生活中逐漸學會獨立，體諒父母的辛勞，關愛家中的長輩，將“少年強則國強”的精神內化在成長的行動中。中高年級的隊員踐行“愛國、勵志、求真、力行”的奮斗精神，他們積極參加社會治理和建設，努力克服生活中的“不容易”，挑戰學習上的“不可能”，在知行合一中，接過奮斗的傳家寶，讓奮斗成為青少年的底氣，展現出不畏艱難、敢于拼搏的奮斗精神。

四、活動策略

1．傳承優良傳統，奮斗精神具體有形

實踐教育是少先隊活動的基本形式，活動以奮斗貫穿始終，堅持面向全體少年兒童，關注其年齡、心理特點，采取分年齡段的實踐教育方式，激發隊員自主性、積極性。將奮斗這股看不見摸不著的精神力量，轉化為具體有形的傳家寶，用兒童易于理解的語言，讓他們在潛移默化中理解奮斗的意義，激發其責任感，主動接過這份傳家寶。

2．傳承組織血脈，奮斗底色根植于心

黨是先鋒隊，團是突擊隊，隊是預備隊。活動聚焦政治啟蒙和價值觀塑造，始終將紅色基因的傳承融人奮斗中。充分發揮黨團員的先鋒模范作用，從紅色歷史到新時代奮斗者，不同時代的同一底色滿滿都是奮斗。小活動凸顯大視角，在“尋”寶的過程中，提升隊員的政治認同和組織認同，以“小而實”的行動踐行核心價值觀，繼承黨的優良傳統，弘揚新時代公民道德。

3．傳承良好家風，奮斗實踐助力成長

協同教育是少先隊組織家校社聯建共育的方式。活動中，隊員通過“校內+校外”“線上+線下”的多元立體活動，充分整合教育資源，形成教育合力。在家長、社會的參與和指導下，以奮斗為主題的跨領域實踐活動更具實效性，結合不同時代的奮斗故事和人物形象，在時代的交替更迭中，讓奮斗精神更具時代魅力，有效提升了活動的代人感、時代感和獲得感。