基于以勞育人理念的學校特色勞動教育行動方略

羅林 章盛清

一、凝練目標，提升勞動教育內涵

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》都明確要求：“學校要將勞動習慣、勞動品質的養成教育融人校園文化建設之中。要通過開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化?！?/p>

勞動文化環境建設是勞動教育特色化和情境化的校本化表達。西津小學營造濃厚的以勞育人的勞動文化理念、氛圍，提煉出適合少年兒童快樂勞動的48種技能，確立培養會當家、會服務、會探索、會創新的“四會”小公民育人目標。

（一）會當家

少先隊員在學校通過參與志愿服務活動，學會自我管理和集體管理，體驗為學校、集體當家的辛苦；隊員在家里通過實踐活動品嘗當家滋味，體會父母辛勞，學會勤儉節約，培養樸素的家庭責任感和主動做家務的好習慣。

（二）會服務

學校大隊部以輪流值日、中隊綠植展示柜養護、“養正一米園”種植、紅領巾義工志愿服務等活動為抓手，積極為隊員搭建勞動教育平臺、創設勞動體驗機會，讓廣大少先隊員化身“志愿者”“保潔員”“小農人”“小交警”“小義工”等角色，在身體力行中體驗和學會服務大眾的心態和技能。

（三）會探索

在勞動教育中，鼓勵隊員通過親身實踐，體會團隊合作分工完成勞動任務、豐富掌握勞動技能的途徑、提高團隊成員相互交流勞動技巧的能力，在探索中體會勞動教育的意義和價值。

（四）會創造

在各項校內外勞動實踐活動中，學校積極創設各類平臺，用生動現實的勞動生活素材啟發教育隊員，調動他們的參與熱情，引導他們自主探究、大膽創新，激發創造思維，在勞動實踐中發現問題、認識問題、分析問題并解決問題。

二、立體聯動，豐富勞動教育內容

以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為依托的家、校、社聯動立體教育模式，可以有效挖掘優質社會教育資源，豐富勞動教育內容和內涵。學校主動探索家、校、社聯動機制，并以此為抓手，不斷豐富勞動教育內容、勞動教育資源，完善勞動教育規劃。

（一）家校攜手

學校少工委注重家校攜手，每學年固化活動機制，定期舉行“勞動技能每日打卡”“勞動技能大賽”“勞動技能展示”實踐活動，開展一年一度校園“嘉年華”義賣、“我們的創意美食”、暑期“小書蟲”志愿服務、“光榮的勞動者”主題攝影、“手繪勞動美”繪畫手工比賽等實踐活動，幫助廣大隊員在勞動實踐中成長。

寒暑假期間，學校少工委積極引導廣大隊員參與社會實踐勞動，以崗位體驗者的身份參與到機關、單位、工廠、農村等志愿工作崗位上；書店掛職小員工、蛋糕店蛋糕師、社區服務員、機關文職人員，還有小收銀員、小售貨員、小護士、小老師、小交警、小電工、小記者，崗位實踐體驗收獲滿滿，隊員自發書寫體驗日記，記錄下寶貴的勞動實踐經歷。

（二）傳統節日

學校少工委深挖中國傳統節日，將其與勞動教育內涵相關內容和少先隊勞動實踐活動內容相融合，開展“傳統文化共傳承，勞動情懷得涵養”等少先隊實踐活動，引導隊員在勞動體驗中傳承民族古老工藝、感悟工匠精神、提高勞動能力，培養隊員尊重勞動的樸素情感。三八節“只要媽媽露笑臉”感恩活動、“粽香親情”端午實踐活動、“愛的抱抱”重陽節實踐活動、春節寫春聯、元宵節做湯圓等活動，讓隊員通過勞動實踐獲得滿滿的勞動幸福感。

（三）主題研學

學校少工委常態化組織開展勞動主題研學活動，開設“木工坊”“創客教室”等基地建設，讓隊員通過實踐創新思維，體驗勞動的樂趣。每年組織四、五年級隊員到寧國市港口鎮西村蝦米研學基地開展“體驗農耕文化”“走進千年龍窯”等勞動教育主題研學活動，讓勞動教育從書本走向生活，從課堂走向社會，進一步豐富勞動教育內容。

三、豐富實踐，體驗享受勞動之美

在“雙減”背景下，學校著力對少先隊員開展勞動實踐體驗活動，既可以促進國家課程計劃的全面落實，構建符合素質教育要求的綜合實踐活動課程體系，也是開展素質教育的有效途徑。為發展少先隊員的綜合素養，學校創造性地開設系列勞動實踐活動，讓隊員在實踐體驗中培養動手實踐能力和觀察思考能力，在勞動過程中形成對自然的關愛和對社會的責任感，在不斷的經歷與體驗中提升對勞動價值的認知，培育良好勞動品質。

學校在東養正長廊設立“養正盆栽角”，為每個中隊開辟校園綠植種植養護展示格。隊員自帶綠色植物到校，經中隊挑選后，將部分綠植放置在中隊展示格中，其余則放置在教室。中隊成立護綠小組，每天觀察植物生長情況，落實養護責任。學校會在每學期末評選并表彰綠色環保小衛士。

為了讓隊員近距離觀察植物生長過程，感受種植意義，體會“幸福生活是勞動創造出來的”理念，學校在校園圍墻旁創意開辟養正“一米園”基地。各中隊可以在“一米園”里自主種花、種菜，體驗勞動樂趣，享受勞動成果。各中隊從春天播下各類瓜果蔬菜種子起，在種植過程中學會如何使用農具、掌握瓜果蔬菜種植養護技術，真切體會“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，體驗勞動的光榮和偉大。春種秋收，在“一米園”基地，辣椒、西紅柿、草莓長勢喜人，隊員在與植物幼苗共同成長中滿懷喜悅，深切體會什么是勞動創造美好生活。

四、編創教材，細化勞動教育課程

勞動教育必修課程是落實勞動教育的重要途徑，編創校本勞動教材是落實勞動教育必修課程的重要抓手。學校通過系統教材設計，突出勞動觀念、強調親身實踐、注重項目探索、凸顯價值觀念，讓少先隊員在參加日常生活勞動中動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

學校結合實際開發校本課程，落實積累勞動小技能。教材中要求每一學段、每一學期，每一隊員學會四種勞動技能，涵蓋探索性勞動、藝術性勞動、公益性勞動、創新性勞動，賦予隊員真體驗、真成長。學校勞動教育課程按學段讓隊員學會基本勞動技能，樹立正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣，掌握符合年齡特點的必備勞動技能。

勞動教育是為少先隊員終身發展和人生幸福奠基的基本教育，西津小學在落實勞動教育中始終秉承“養正立德、潤澤人生”辦學理念，充分發揮勞動文化的塑造、引領、熏陶作用，通過形成個性化的勞動文化，培養隊員正確的勞動價值觀；積極打好家、校、社協同組合拳，保障勞動教育有效落地；搭建多彩實踐平臺，讓隊員在參與、體驗、展示中提升勞動品質，感受勞動獲得感，增強勞動幸福感。