路的盡頭是希望

戴汶燁

【文題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人生只是一個向往，我們不能想象一個沒有向往的人生。向往必有對象。那些對象，則常是超我而外在。追求的目標愈鮮明，則人生愈帶有一種充實與強力之感。

請品讀國學大師錢穆先生的這段話，根據其意蘊，結合自己的生活經歷與切身體驗，寫一篇作文。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

文題所供材料是錢穆先生的一段話，他用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想的藝術畫面，材料關鍵詞是“向往”，向往的對象則是“超我而外在”的，具有“充實與強力之感”。據此，考生可以寫自己向往的生活，也可以寫自己追求的目標。寫這篇作文時，考生結合平易淺顯的事物分析其中蘊含的深刻哲理不失為達到意境深遠的一種好方法。我們身邊的一些故事本身往往都是包含哲理、主旨深刻的，考生在立意時可以抓住自己身邊的人、事、物，“結合自己的生活經歷與切身體驗”，寫自己向往的生活。

意境的創造離不開語言，語言運用得好，有助于意境的表現?？忌趯懽鲿r要盡量選用生動形象的語言來創設意境，力求意境深遠充實，并且在行文中運用虛實相生，在營造具體生活畫面的同時，聯系更廣闊的社會背景進行描寫。

【寫作示范】

云邊鍍上了一層碎金，天際緩緩變亮，朝陽從云間拱了出來。我同爺爺頭頂草帽，肩背竹簍，走在鄉間的小路上。

雨后的泥路，溫軟濕熱。

眼前，是綠的海洋，微風拂過，層層漣漪蕩漾開來。

耳邊是爺爺的喃喃自語：“今年可要有個好收成??！”渾濁泛黃的眸中滿是向往。我不由得加快了腳步，走進花生田，棵棵花生苗緊緊依偎在一起，生機旺，綠意盛。我迫不及待地投入“綠洋”的懷抱，挽起袖子，草草地攏起幾根苗，然后不管三七二十一就開始拔。苗深深扎根于土壤，粗糲的莖勒得我手疼。我似與苗勢不兩立一般，身子努力往后傾，腳死死地蹬住大地。“啪”的一聲，莖斷了，兩手抓著的只有綠油油的莖葉，卻未見花生娃娃的蹤影。

解除我窘態的是爺爺“嘿嘿”的笑聲。他用那雙布滿老繭的手拍拍我的頭，戲謔地說：“娃，花生可不是這樣拔的。我們吃的是果，不是葉?。　闭f罷，爺爺吐出串串煙圈，放下煙斗，給我做示范。只見爺爺雙手微微蜷起，從根部攏起一株完整的苗，然后雙手緊握底部，身體微微后傾，黝黑結實的臂膀用力一轉，伴隨著“呼”的一聲，花生娃娃便很輕松地出土了。隨后，爺爺又手把手教了我一遍。依葫蘆畫瓢，我也攏起了一株苗，雙手上下交替握在苗的根部，輕輕抖動苗根周圍的土，然后猛地用力一拔，我摔了一個屁股墩。然而這次，我手里出現了一株完整的花生苗，根部是一個個風鈴似的花生娃娃。側耳聆聽，似乎能聽到清脆悅耳的風鈴聲，那些花生娃娃也像一個個迷你版的葫蘆，溜圓飽滿，它們是土地的饋贈。爺爺看著拿著花生苗的我，露出一口白牙，憨憨地笑出了聲，不知是歡喜我，還是歡喜花生娃娃。在他欣慰的眸中，我好像窺見了他豐收的向往即將實現的喜悅。我無暇去細究，迫不及待地剝開“娃娃”皺皺的外皮，將果仁放入口中，它夾雜著泥土的芬芳，是一種安定、踏實的味道。隨旭日高升的不僅有爺孫倆身后的花生堆，還有爺爺的心情。

夕陽漸漸西下，霞光無聲蔓延，我們爺孫腳下的土地似乎愈加堅實……

爺爺沐著田間的陽光雨露，將汗水隨著鐵鋤鋤進土里。爺爺是中國幾千年來千千萬萬農民中的一員，他們以土地為本，播撒向往，收獲希望，下田時心懷向往，回家時滿載希望。

這條鄉村小路是豐收之路，更是當代中國的發展之路。我們人人都是農民，在自己的一畝三分地里繪就著人生藍圖，而把這千千萬萬藍圖拼接起來，就構成了祖國繁榮昌盛的時代圖景。

我想，這條路的名字是向往，路盡頭的田是希望。向往不止，希望永存！

【江蘇鹽城中學高三（3）班】

點評

本文亮點有三：一是化虛為實。考生將“向往”落實在田間“溜圓飽滿”的收成上，將“充實與強力”落實在年復一年、面朝黃土背朝天的爺爺身上，真切可感，沖擊力強。二是文中有畫。文中通過對爺爺“黝黑結實的臂膀”“沐著田間的陽光雨露”“汗水隨著鐵鋤鋤進土里”等外貌、環境、動作描寫，刻畫了農人的本色、踏實、堅實，賦予人物以浮雕式的剛性和硬度。三是以小及大。收篇由“鄉村小路”而及“當代中國的發展之路”、由“個人的一畝三分地”而及“祖國繁榮發展的時代圖景”，生發自然，格局頓開。既能“入乎其中”見生氣，又能“出乎其外”見高致，此文得之。