用微課開啟小學體育雙減課堂

袁鋒 朱彬

摘要：科學技術水平的提升，逐步更改著學校中的教學方法。為此，在小學體育教學實踐中，教師也應積極將微課手段融入其中，讓學生了解知識、認清學習中的重點內容。此外，雙減政策的調整，要求教師促進學生的綜合性發展和全面成長。因此，體育課堂內對于學生身體素質的引領影響就顯得尤為重要。教師要在微課融入和雙減政策整合的契機下了解學生的實際所需，切合實際的將學生帶入到特定的氛圍中，讓其明確學習中的重點內容，推動學生學習實效性的增強。借助不同形式彰顯出新時期小學體育課堂教學的魅力。

關鍵詞：微課、小學體育、雙減

一、雙減政策的分析

雙減政策是指國家對教育的干預，體現了國家、以及社會發展現實情況下對綜合化人才的需求。雙減政策不僅要求教師一味地做到減少，同步要求教師做到減少的增。即，增強學生的綜合學習能力。^[1]不僅要求學生在文化課的知識探索中獲取多元化的技能，同步要求學生在身體素質上、個人能力上、以及藝術修養上獲取進步。小學體育教師要適應上述政策調整下帶來的改變，不斷優化小學體育課堂中的教學方法，實現強化學生體魄的目標。

二、微課應用于小學體育課堂帶來的重要意義分析

（一）教師層面

微課對于教師的教學而言會帶來一定的推動性力量。體育教師的責任和義務較大，微課的應用實際上會縮短教學時間，同時會讓教學的內容更具明確性和精準性，有助于現實目標的達成。對于教學的意義可以體現在有效應用微課形式，會讓教師更加深層次的探究知識。同時，查詢知識傳授和講解的最佳方法。網絡中可以通過視頻編輯、圖片下載等不同形式豐富課堂授課形式。

此外，教師可以結合自身的經驗，在微課中對于相關模式進行討論。輔助于自身的理解，同步考察自身教學學生的心理特征，對于教學環節進行精心的設計，對于學生的實際學習成果進行鞏固，提前做好備課準備。微課對于教師的教學會帶來一定的推動力量。

其次，微課也會帶來一定的沖擊力。即，微課教學資源在課堂中的應用，需要教師擁有先進技術的操控能力，對于微課課程的運用和使用技能，考察了教師對于先進事物的接受意識，與此同時考察了教師的自主學習能力和探索能力。為此，微課類似于一把“雙刃劍”，不僅會推動教學過程的優化，也會對于教師的能力進行考察。因此，在雙減政策下，教師要通過自身的多元化努力，適應鮮技術模式帶來的指引力量。在各項策略的嘗試中努力完成高效教學。

（二）學生層面

針對于學生角度來分析，微課更加切合實際的符合了學生的年齡特點和性格特征，能夠滿足學生在體育課堂學習中的不同需求。在小學體育課堂內，教師應用微課方法，考慮到學生之間的差異性，切實整改原有的教學計劃和教學模式，調整教學學內容在學生中間的傳播力度。借助微課方法縮短學生與體育知識之間的距離，讓學生在知識學習練習中能夠更加多角度的掌握重點，理解體育學習的精髓。

微課方法考慮到學生的喜好，艱辛多樣化的形式完成教學，學生的學習效果和參與欲望會得到提升。微課中豐富的展示形式會最大限度的吸引學生的眼球，促進學生的參與，有助于教師構建互動化課堂。借此，吸引學生討論知識，切實讓學生掌握更多的學習內容，會推動學生的全面發展，有助于教師強化學生的體育學習綜合素養。

三、應用微課有效開啟雙減背景下小學體育課堂的策略

（一）微課在小學體育難點教學中的應用

體育課堂雖然相對于其他文化課知識而言相對輕松，學生的參與熱情度也較高。但是，在雙減政策的契機下，教師還要對于現實的指引環節進行調整。在雙減政策下，針對于難點知識教學，教師可以引進微課模式，切實有效地指導學生完成實踐和相應知識的細致了解。針對于普遍存在的問題，利用微課可以少走彎路、可以有效吸引學生的參與。在實踐中，讓學生明確體育學習的優勢。例如：針對于“短跑”的講解，在50到100米左右的短跑知識中，不僅要讓學生掌握提升跑步速度的方法，同時還要對于起跑、加速等相關技能進行細致的教學。課堂內的教學時間有限，教師可以充分利用雙減政策下提出的在校時間，指引學生完成體育知識的練習。此外，可以將不同的跑步技能、跑步中需要了解的關鍵點、關注的內容，通過微課課件的形式推送給學生。在切實推送給學生之前，還要通過微課的形式將不同的圖片和視頻資料傳送給學生。如：在起跑時的姿勢、以及加速時運用相關技能之前應該做好的準備。切實通過微課的視頻、圖片讓學生了解相應重點，以此能夠讓體育課堂中的知識變得更加淺顯易懂。雙減政策下強調，學生多元化能力的塑造，利用微課傳播重點知識加速讓學生完成鍛煉之后，學生的理解意識會得到提升。轉變學生以往的思維態度，在政策調整下和、在應用中促進學生學習成果的優化。

（二）利用微課形式，在體育課堂中對學生進行心理疏導

目前，小學體育課堂中的教學不僅是讓學生完成體能上、身體素質上的鍛煉，也不僅只讓學生完成跑步知識的練習，同時也要求教師涉及到一定的心理健康內容引導。所以，目前，體育課堂教學被命名為《體育與健康》的教學。為此，教師在實踐中要不斷強化學生的身體素質和心理素質。在一定程度上，促進學生的全面發展。

例如：雙減政策下要求學生擁有健康的體魄和健康心理意識、以及多元化的學習能力。小學體育課堂積極踐行多樣化的形式，基于上述需求教師通過微課的形式為學生展示動畫片。展示不同的視頻。了解學生的喜好。結合于學生在實踐中的興趣點，將相關心理健康的內容傳送給學生。以此，會塑造學生形成正確的心理意識和價值觀念，也可以借助不同的體育知識鍛煉，讓學生形成健康思維。如：接力比賽中，讓學生形成團結的心理意識。在體育課堂中，讓學生形成幫助他人的心理意識。此外，在面對學習中的壓力、生活中的壓力時，讓學生學會排解，可以通過體育鍛煉的方式，以出汗的方法緩解心理壓力。切實在體育課堂內的鍛煉，形成正確心理意識和思維。^[2]通過微課知識的展示和視頻資料的介紹，吸引學生眼球，加深學生在體育課堂學習中的感悟。在政策調整、先進技術模式的推動中指引學生完成體育鍛煉，完成心理健康意識內容的學習。進而，更好地讓學生融入體育實踐探索，讓學生真正異常受益、成長和進步發展。

（三）微課在體育課堂規則教學中的應用

眾所周知，體育課堂中會涉及到不同的規則內容。體育鍛煉、以及體育賽事均會涉及到應有的規則。規則意識也體現的德育知識在課堂中的滲透，有助于學生的全面發展。為此，在實踐中，教師要通過體育課堂融合微課形式，在雙減政下培養學生的規則思維。切實有效地將學生帶入到特定的環境中，讓其了解知識。以此，推動學生成為新時代的體育“新星”。例如：體育課堂中，為培養學生的規則意識，要讓學生首先明確“何為規則”。教師可以通過微課的形式傳播相關理論，讓學生分析體育課堂中的規則、學校中的規則、生活中的規則，逐一讓學生明確規則體現。同時，雙減政策下學生的在校時間可以讓學生討論不遵守規則會帶來怎樣的情況？遵守規則與不遵守規則會呈現出哪些的不同？在對比中，優化學生的規則意識。

另外，教師可以舉辦小型的足球比賽。教師首先，教學足球的相關基礎內容，然后讓學生以小組為單位初步完成練習。隨后，抽簽決定自己所屬的參賽隊伍。足球比賽中也會涉及到共同的規則，教師扮演裁判員，在學生犯錯或者是犯規時指出其不足，將不同的規則展示出來，表現優異的學生可以獎勵一個小粘貼。通過教師現實講解、以及實際比賽的形式會讓學生明確規則的價值、以及體育課堂中規則的體現。

再者，雙減政策下，教師要促進學生的多元化發展，培養學生的完善思維。可以通過微課的形式引發學生的自主查詢和探索。另外，教師可以通過微課介紹足球的發展史、足球文化及、中國不同的足球明星，讓學生了解相關的資料，在學生心中樹立榜樣作用，進一步拓展延伸體育課堂中的學習內容，讓榜樣指引學生不斷地參與實踐練習和足球知識的學習，培養學生的體育精神。此外，可以引導學生將體育文化和積極參與體育鍛煉的思維意識在家庭中滲透。如：家庭內部學生可以不斷地在早晨或者是休息時間完成跑步或者是融合不同體育鍛煉的形式，強化自身的體魄，影響周圍的人群。進而，讓全民體育化思想，在政策調整、以及微課形式融入的前提下得到傳播。借助先進模式助力小學體育課堂，彰顯教學的魅力。

（四）借助備課方法，培養學生的自主學習意識

在新時期的小學體育課堂中，教師為調動出學生在體育課堂中的激情，積極融合雙減政策下提出的在校時間，讓學生完成體育鍛煉。營造趣味性的空間，讓學生有效的認知體育。此外，借助微課形式傳播不同的圖片和視頻資料，學生也會對體育知識增進了解。^[3]所以，在政策的調整和先進技術模式的嘗試融合中教師應該善于抓住機遇，不斷塑造學生的自主學習意識。轉變學生以往在體育課堂學習中的態度，才會真正意義上讓學生完成鍛煉，加速讓學生理解相關內容。??? 例如：傳統的體育課堂中學生的抗拒跨情緒會較為嚴重。由于體育課堂教學的知識需要學生耗費較多的體力，此外體育課堂中學習的內容看似不重要，學生對于體育的認知沒有形成深刻地了解。因此，體育教學實踐成果難以得到優化。新時期，教師要讓學生首先認知體育，通過微課的形式介紹傳播體育鍛煉帶來的優勢、介紹中國在體育領域的發展歷史、中國在奧運會中取得的金牌數、以及體育鍛煉會對于國家帶來的影響。切合實際地讓學生了解體育。隨后，雙減政策下充分顯示學生的主體位置，讓學生分享自己在家庭生活中或者是在日常學習中都參與過哪些體育鍛煉？體育鍛煉的趣味點在哪里？是否愿意參與體育知識的學習？通過互動化課堂現實的學生的位置，培養學生的自主學習意識。在體育課堂中尋找信心。如：不同知識教學結束之后，教師通過微課向學生介紹該領域取得優異成績的人的生平資料、以及其在實際訓練中所經歷的艱辛，在學生心中埋下體育鍛煉的種子，讓學生自主學習，向榜樣力量靠攏，教師也可以講述體育鍛煉增強免疫力戰勝病魔的故事。通過視頻資料和雙減政策下融入微課的多元化學習手段，刷新學生在體育課堂中的認知。

四、結束語

綜上所述，微課和雙減政策同步落實于小學體育課堂，借助微課方法在小學體育教學中踐行多樣化的形式。雙減政策契機下在小學體育教師，通過多元化手段的落實，不僅強化了學生的整體素質，也有助于課堂教學實踐目標的夯實，會培養出新時期的多元化發展人才。在雙減政策、以及微課的同步融入中，改變了以往教學中呈現出的少許不足，會讓素質教育、以及國民身體素質強化的目標在此之中踐行，推動學生的發展。在基礎教育階段，讓科學技術、先進政策同步助力于學生的成長，培養出社會主義的新花朵。

參考文獻：

[1] 張夢婷.雙減背景下小學體育高效課堂中多元化教學方法分析[J].體育風尚，2022（12）：104-106.

[2] 陳棟裕.“雙減”視野下的小學體育教學新思路淺談[J].當代家庭教育，2023（01）：242-245.

[3] 陳靈娜.微課在小學體育教學中的應用初探[J].天津教育，2021（19）：53-54.