基于校企合作的高職大數據人才培養模式探索

摘要：伴隨著我國社會科技及經濟的飛速發展，我國已進入大數據時代，社會對于大數據人才的需求正不斷增加。對于高職院校大數據專業教學來說，既迎來了一定的機遇，同時也面臨著一定的挑戰。高職院校大數據教學作為一項系統且繁瑣的工程，需要教育者注重構建多方面的人才培養模式，結合理論知識與實踐教學，進行不斷地總結探索，從而提升高職院校大數據人才培養效果。而校企合作是基于院校的相關教學資源并結合企業實踐教學理念協調配合的人才培養模式，能夠有效提高大數據專業教學質量和人才的培養效果。基于此，筆者在校企合作背景下，對高職院校大數據人才培養模式進行探索，分析并構建人才培養模式的相關策略。

關鍵詞：基于；校企合作；高職；大數據人才；培養模式

一、引言

大數據時代，人們的生產生活方式發生了翻天覆地的變化。大數據技術已成為推動我國經濟發展的關鍵產業結構，其作為信息產業的分支，需要一定質量的人才支撐，這也是大數據行業發展的關鍵。但是現階段，多數高薪企業對人才的需求與高職院校實際的人才培養模式存在偏差，企業及社會需要具備創新能力、學習能力以及實踐能力的大數據人才，而高職院校在人才培養模式上仍然存在部分問題。

一方面由于高職院校的實踐教學環節缺失，另一方面是由于教師缺乏一定的專業素養和執教水平，這兩方面使得理論教學與社會實踐互相脫節，降低了學生的實踐效果，從而無法應用現有的教學資源來完成人才培養，導致大數據人才培養效率大幅降低。因此，現階段高職院校要積極深化與企業合作辦學，構建校企合作教育模式，結合企業的相關資源和設施，實現優勢互補，既能充分滿足社會發展對大數據人才的實際需求，也能促進院校與企業實現雙贏的重要舉措。

二、校企合作的相關意義

在高職院校人才培養及人才教育過程中，需要構建多元化的人才培養體系。基于理論知識教學且結合社會實踐，有效實現教育目標，從而促進高職院校實現與市場經濟及企業需求的有效接軌，強化人才質量，促進人才綜合成長，為社會發展及企業培養實踐型的綜合人才。

首先，校企合作教學模式能夠讓高職院校學生進入企業進行實踐訓練，應用企業相關生產設備及資源，促進企業與院校的優勢互補，形成良好的資源共享環境，強化人才培養的針對性和有效性，間接促進人才質量提升。

其次，我國社會發展及改革過程中，校企合作教育模式能有效解決社會就業問題，是強化高職院校人才培養效果的重要途徑，而高職院校教育，也是我國人才興國的重要舉措。

現階段，我國高職院校學生的就業形勢仍然較為嚴峻，主要是由于高職院校學生的實踐水平較差，難以滿足企業的實踐需求。而校企合作教育模式能夠深化院校與企業共同發展，互惠互利、合作共贏，強化人才教育質量和企業社會競爭力，有效地解決社會就業問題。

長期以來，由于高職院校畢業的學生在社會上的競爭力較差，我國高職教育仍處于較為低迷的狀態，因此高職院校應當倡導專業教學，強化與企業的合作辦學，構建校企合作人才培養模式，為構建人才培養模式形成一定推動作用，使高職院校學生在參與校企合作的過程中，能夠清晰做出自我定位，完善自我發展，增加社會競爭力。企業也能夠結合相關優質資源，補充和拓展高職教育的缺點，從而促進提升職業教育的社會競爭力。

三、高職院校大數據專業教學中的相關問題

從我國高職院校大數據專業教學現狀來看，大數據人才培養模式仍處于初期構建階段，部分教學模式的探索仍處于摸索階段，在教學過程中會遭遇多種問題。

首先，大數據專業教師由于實踐水平的缺乏，對于大數據行業缺少全面宏觀的系統性認知，導致在教學過程中，無法基于教材內容，提高對理論知識的實踐講解。其次，多數教師對大數據理論知識的掌握不充分，加之自身實踐能力和執教水平的不足，缺乏一定的專業素養，因此對于學生實踐能力的提升，起不到關鍵的促進作用。此外，多數高職院校的大數據教學總是系統性地講解教材中的理論知識，學生在了解并掌握理論知識后，院校不能及時安排學生開展實踐操作教學，無法促進學生加深理論知識的印象并實踐應用所學內容。此外，在高職院校大數據教學中，基于大數據技術的核心類課程課時較少，往往都是一些理論繁瑣的知識。隨著信息技術的飛速發展，各行各業都加大了對大數據人才的需求，企業在招聘大數據人才時，除了需要其具備一定的實踐能力和綜合素質，還需要人才對大數據應用及相關操作有著深入理解。因此，高職院校大數據教學過程中，應積極強化校企合作辦學，提升大數據人才培養模式構建水平，切實發揮企業及院校的資源互補優勢，實現互惠共贏，促進人才培養質量的提升。

四、基于校企合作的高職大數據人才培養模式構建策略

高職院校大數據人才培養和發展，需要與企業實現校企聯動，而校企合作辦學能夠有效促進人才培養模式的創新改革，實施產學研合的人才培養模式，也可以強化人才的實踐水平及理論知識學習效果。由此可見，校企深化合作辦學是促進大數據人才培養模式構建以及人才綜合成長的關鍵途徑，同時也是時代發展趨勢。

（一）簽訂校企合作協議，共同制定人才培養目標

高職院校大數據人才培養過程中，基于企業對大數據人才的實際需求，在大數據人才培養目標、課程教學計劃、教學模式、評價制度等方面，與企業簽訂合作協議書開展合作教學，構建教學實踐基地，達成有效的合作意向，同時約束院校與企業，共同依照合作協議書培養人才。而高職院校在其中，主要承擔理論教學階段。院校需要遵照企業對人才的實際要求，進行訂單式培養，而企業在此過程中，主要起到實踐輔助的作用。企業需要共同參與人才培養目標及課程教學計劃的內容制定，共同促進人才培養模式的改革發展。為促進大數據人才培養環節與企業的需求實現有效關聯，強化教學的針對性，院校可定期聘請企業的大數據專家或實踐人才，深入到院校內部，結合理論教學開展人才培訓，使教師了解企業對大數據人才的實際需求及相關的企業文化，并共同參與到理論教學階段及項目實踐中，以此強化高職院校教師的實戰能力，有效提升大數據專業人才培養模式的針對性效果。

（二）注重實踐教學開展，滿足企業人才需求

高職院校與企業開展校企合作的最初目的就是強化人才培養模式中的實踐性效果。實踐教學階段主要有企業進行承擔，企業需要充分發揮內部實踐資源及相關生產設施的優勢，協調在校企合作過程中的企業人力資源與物質資源，強化高職院校理論知識教學與實踐教學的有效結合，從而減少高職院校理論教育與企業實踐生產中的脫節現象，有效構建實踐型人才培養模式，解決學生實踐能力匱乏的問題，有效加強學生的實踐綜合水平。例如在校企合作中，校方與企業可共同研發大數據人才的相關實踐教材或實踐操作設施，企業可以為高職院校提供相關實訓基地或實踐生產地點，創建校企合作實踐辦學基地，定期組織學生深入到實踐基地內。同時，企業可指派大數據技術人員或相關骨干名人到實訓基地現場為學生開展實踐教學。在實踐教學結束后，企業也需要讓學生深入到生產環節的內部進行畢業設計或畢業實習，并規定好相關評價標準，從而考量學生參加實踐訓練的真正效果。在經歷實踐教學后，學生處于即將就業階段，高職院校可與企業簽訂就業協議書，全程幫助學生進行就業指導，為缺乏大數據人才的相關企業進行人才收入保障，提高企業獲取相關人才的質量，為高職院校學生推薦具有針對性、合理性的就業崗位，從而滿足高職院校學生的綜合發展以及企業對人才的實際需求。

（三）積極進行人才定位，探索多元教學模式

為有效促進提升高職院校大數據專業的教學質量，使學生良好地掌握大數據的相關技術、操作要領以及實踐的理論知識水平，高職院校首先要針對大數據專業的人才培養模式進行積極定位，明確大數據專業的教學目標，使其能夠保障學生具備良好的軟件操作技巧以及對大數據相關資源及數據庫的應用意識，促進其全方位地提升理論知識及實踐操作水平。

基于此，高職院校大數據專業需要對學生進行理論知識的系統性教學，使學生對大數據有著全面且深刻的認知，熟悉并掌握大數據的理論知識框架、實踐操作要領以及系統性的知識內容，從而使學生具備關于大數據存儲、分析、計算、操作等方面的能力，并逐漸養成應用大數據來解決理論問題和實踐問題的習慣，促進高職院校人才培養模式的綜合發展。其次，現階段高職院校大數據教學中，往往給學生提供理論知識與實踐學習的機會較少，因此需要通過校企合作辦學，結合企業在招聘大數據人才中的實際需求，以及大數據人才的相關工作內容，積極探索多元化的教學模式，轉變傳統的教學理念，將企業在大數據生產及應用中的實際知識融入理論知識教學中，以此提升并協調學生的理論知識學習、實踐水平和職業素養規劃，進行實時同步學習，提高學習效率及學習效果，讓學生深刻地意識到大數據時代帶來的變化，使學生成為集實踐能力、理論知識、專業素養共同協調發展的綜合型人才。

（四）科學進行市場調研，強化師生溝通互動

高職院校與企業開展校企合作辦學的過程中，構建大數據專業的人才培養模式，一方面需要高職院校進行理論知識講解，以及全方位的大數據知識傳輸；另一方面還需要了解企業發展的實際動向以及對人才的實際需求，進行客觀統計，觀察分析大數據時代企業的相關變化。院校要積極進行市場調研，基于企業的實際需求和相關信息，發現并改進人才培養模式中的弊端，將企業需求融合到教學當中，促進教學內容改革。其次，還要了解企業大數據方面的相關人才在具體工作中需要掌握的能力，幫助學生進行清晰的工作定位，以便在高職院校教學中，可以根據企業不同崗位對人才的實際需求，制定針對性的課程教學計劃，使學生能夠及時更新學習內容、理論知識以及操作實踐水平，緊跟時代發展。最后，教師也可以將在企業調研中對于崗位的相關分析和認知，積極分享給學生，加強與學生的實踐溝通互動，才能夠在校企合作辦學過程中強化學生的實習效果，使其明確自身的崗位定位和職業規劃，從而對學生實踐能力的培養起到關鍵作用。

（五）重視教師隊伍建設，構建人才實訓基地

在高職院校大數據專業教學中，需要重視大數據專業師資隊伍的建設，以及教師職業素養和專業能力的發展。高職院校大數據專業人才培養模式構建中，教師的實踐水平和專業素質是極為重要的，院校方要注重對教師的培訓篩選，挑選合格的大數據人才擔任教師，幫助學生掌握大數據技術，提高大數據操作水平，提高教學效率效果。院校方還應當切實強化教師隊伍的建設，全面系統地培養教師的理論知識和實踐能力，鼓勵教師參與職業生涯規劃以及課外培訓學習，幫助教師強化對大數據理論知識學習及操作技能練習效果，從而實現與學生共同努力，協調發展，以此滿足大數據人才培養模式構建中對教師的實際要求。

其次，院校方要加強對校外實訓基地的建設。現階段，高職大數據專業學生往往會通過院校的實驗室進行大數據操作練習及實踐水平演練，雖然在一定程度上使學生的實踐能力得到了提高，但仍然不能滿足企業對人才的實際需求。因此，校企合作過程中，要加強對校外實訓基地的建設，幫助學生強化對理論知識的印象和認知，對部分大數據技術掌握不牢及相關知識匱乏的學生，為其提供一個良好的實訓平臺，以便高職院校進行理論知識教學，也有利于學生進行理論知識的實踐應用，同時還能為企業及高職院校教師開展培訓學習提供良好的場所，從而提升校企合作辦學的效果，助力高職院校大數據人才培養模式的持續發展。

五、結束語

綜上所述，高職院校大數據專業教學中，進行校企合作有利于高職院校大數據專業教學與企業的協調發展，使高職院校與企業共同參與其中，實現互惠互利、資源共享的目標，解決傳統高職院校的教育弊端，構建能夠真正滿足企業用人需求并提升高職院校教學質量的新型人才培養模式；還能促進院校與企業實現雙贏，結合企業的相關資源設施實現優勢互補，為大數據專業學生學習及就業構建良好的實訓平臺；同時，企業能夠參與到高職院校大數據人才培養的實踐教學環節中，高職院校也能夠承擔理論知識系統性教學，有效促進學生專業知識與實踐操作技能的共同協調發展，使學生積極定位自身崗位價值和職業規劃，幫助學生獲得綜合發展。

作者單位：歐陽小仙 常州旅游商貿高等職業技術學校

參? 考? 文? 獻

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