核心素養視角下小學語文教學與信息技術融合路徑

摘要：近年來，語文教學改革愈加關注學生的核心素養，如何培養學生的學科素養成為小學語文教師重點考慮的問題。尤其是在信息化時代下，將小學語文教學與信息技術相結合，對培養學生的核心素養具有重要意義。本文簡要總結了信息技術與小學語文教學融合的必要性和價值，分析了當前信息技術與小學語文教學在融合過程中面臨的問題，并提出了具體的教學策略，希望有助于切實提升小學語文教學水平，幫助學生建立起學習語文的興趣，在傳授學生一定語文基礎知識的同時，引導學生形成良好的語文素養，培養學生的人文情懷和核心素養，為學生未來的學習與成長打下良好基礎。

關鍵詞：小學語文；核心素養；信息技術；融合

在傳統的語文教學中，教師往往借助一本教材、一面黑板就能夠完成所有的教學活動，但這一教學模式存在一定弊端，學生對課堂的參與度不高，經常出現溜號、走神等情況。隨著時代的不斷發展，信息技術水平不斷提升，與各層次教學的結合也愈加緊密，尤其是在新冠疫情的影響下，信息技術逐漸成為教學必須依賴的工具和手段，在疫情期間如何充分發揮信息技術對于教學活動的促進作用，如何有效提升小學語文教學的信息化水平，都應當成為小學語文教師重點關注的問題。

一、信息技術與小學語文教學融合的必要性和價值

（一）信息技術與小學語文教學融合的必要性

1.激發學生求知欲的必然要求

小學生的思維發展尚未完全成熟，對外界事物有著強烈的好奇心，很難長時間將注意力集中于課堂上，這就要求教師積極采取合適的教學方法訓練學生的專注力，確保學生能夠在課上緊跟教師的思路和進度。在融合信息技術的過程中，教師可以借助多樣豐富的形式來吸引學生的注意力，可以說將信息技術與小學語文相結合，是提升學生思維發展水平的有效途徑，也是激發學生求知欲的必然要求。

2.延伸語文知識面的必然要求

由于信息技術具有獨特優勢，能夠高效地整合網絡中存在的各類教學資源，實現網絡數據與小學語文教學密切融合，從而為學生提供更多樣豐富的語文知識。在現階段，教師最常利用的信息資源包括音視頻、游戲等，能夠有效提升語文課堂的趣味性。同時，應用信息技術還能夠幫助教師拓展課堂知識，為學生提供內容更加豐富的語文課堂。由此可見，信息技術的融合是延伸語文知識面的必要手段。

3.現代化語文教學的必然要求

隨著信息技術水平的發展，各式各樣的信息技術逐漸出現在人們的視野中，無論是網絡技術，還是大數據技術，都為小學語文教學活動的高水平發展提供了新機遇。借助信息技術，能夠有效整合課內外的資源，進一步豐富語文教學，為學生展示更為生動的新型語文課堂，并在調動學生學習興趣的基礎上，增加他們的語文知識儲備。信息技術與小學語文課堂的高水平融合是現代化語文教學的必然要求，同時也是增強小學語文有效性的必經之路。

（二）信息技術與小學語文教學融合的價值

1.有助于激發學生學習興趣

對于小學生而言，語文學習較為枯燥無趣，很多學生在語文課堂上無法跟上教師的思維，時常會出現溜號、走神等情況。而信息技術能夠將文字、圖片、動畫、音視頻等元素結合起來，將原本抽象枯燥的語文知識轉化為生動的動畫，使教學內容和整個課堂更加生動，既能增強語文課堂的趣味性，也能激發學生的語文學習興趣。

2.有助于豐富語文教學方法

在過去的語文課堂上，教師主要向學生傳授課本中的知識內容，并將其中的重點部分以板書的形式展現出來，雖然大多數教師也會利用多媒體技術，但僅限于將教材或教案的基本內容以幻燈片的方式呈現出來。而通過高效地應用信息技術，能夠進一步豐富語文教學方法，改變學生對語文學習的刻板印象，為學生提供更優質的課堂環境。

3.有助于落實語文教學改革

在語文教學課堂中高效地融合信息技術，能夠切實提高教師的信息化能力，幫助他們改變既有的教學理念，不斷調整教學手段和教學策略，推動小學語文改革的有效落實；還能夠促進教學模式的優化和創新，讓學生在日積月累中養成良好的語文習慣，不斷提升學生的學習熱情，幫助他們樹立終身學習的理念，為提升學生的核心素養奠定良好基礎。

4.有助于培養學生綜合素質

在課程改革的要求下，小學語文教學的目標不僅在于培養學生良好的語文能力，更在于培養學生的綜合素質，這是語文教學改革的主要方向。通過將信息技術與小學語文教學相結合，能夠調動學生的學習自主性，培養學生的自主學習能力，加強教師與學生之間的交流，從而實現提升核心素養、培養綜合素質的最終目標。

二、信息技術與小學語文教學融合面臨的挑戰

一方面，語文教師的專業素養有待提高。信息技術與小學語文課堂的融合要求教師具有良好的信息素養與專業能力，以支撐小學語文教學的高質量發展。然而，大部分小學語文教師的信息化素養較低，難以支持語文教學活動的有序進行，同時，由于很多小學語文教師的年齡較大，在學習及應用信息技術時面臨著較大的困難，因此仍然選擇以傳統的板書模式來進行語文教學，致使信息化教學模式流于形式。

另一方面，信息化教學創新思想有所不足。要想將信息技術與小學語文教學高效融合，必然要求教師積極進行教學創新，改變傳統的教學理念，但由于部分教師的教學創新思想有所不足，給信息化課堂的形成帶來了一定限制。例如，部分小學語文教師尚未真正認識到信息技術的價值及地位，仍將教學工具作為教學重點；加上小學生的好奇心很強，他們的注意力很容易被其他事物所吸引，使得語文教學課堂秩序容易被打亂，導致課堂教學效果不佳；教師在借助多媒體手段授課時，學生的注意力很容易集中在教師展現的生動畫面上，但是在教師提出一些問題時，學生的注意力仍然停留在剛剛的畫面上，這也導致小學語文課堂秩序受到了一定影響。

三、信息技術與小學語文教學融合的有效策略

（一）安排課前預習活動，做好課堂鋪墊

在小學語文課堂上，預習活動的重要性不容忽視，通過開展高質量的預習活動，能夠讓學生熟悉課上學習內容，從而提升語文課堂教學的有效性。在這一過程中，學生能夠準確找到自己不熟悉、不理解的內容，并在課上有針對性地聽講。通過將信息技術與小學語文教學緊密地結合起來，教師可以為學生的課前預習提供良好平臺和更豐富的學習資料，幫助學生掌握更多的文化知識，從而為課堂教學提供良好的鋪墊。例如，在學習《鳥的天堂》這篇文章時，教師可以為學生布置適當的預習任務，要求他們借助信息技術搜索與榕樹相關的常識、圖片或視頻。同時，教師也可以要求學生將自己收集到的內容以手抄報或PPT的形式展現給全班同學，這樣一來，在教師正式開展課堂教學時，能夠節省介紹背景知識的時間，從而提升課堂效率。

（二）突出學生主體地位，構建翻轉課堂

近年來，翻轉課堂逐漸成為小學語文課堂教學最常采用的教學模式，也是突出學生主體地位的重要途徑，也能突出語文課堂的重難點內容，既有助于訓練學生的語文能力，也能提升學生的核心素養。應當注意的是，翻轉課堂的進行需要信息技術的支持和輔助，而借助信息技術能夠豐富學生的知識獲取途徑，減少學生對教師的依賴，因此，小學語文教師應當充分利用信息技術構建翻轉課堂，尊重學生在課堂上的主體地位。例如，在學習《亡羊補牢》這篇文章時，教師可以選擇先學后教的教學方法，讓學生自行學習文中的生字生詞，并基本了解全文的內容。為此，教師需要為學生布置有針對性的學案和微課任務，把握學生對文章的學習情況，使學生能夠進行個性化學習，有效保證教學效果。

（三）借助情境教學方法，深化學生理解

情境教學法在小學語文課堂上有著廣闊的應用空間，是提升學生語文能力和核心素養的重要途徑。為了進一步發揮信息技術的優勢，教師可以構建問題情境，讓學生在感受情境、思考問題的過程中更深入地了解課堂知識，產生強烈的探究欲。例如在學習《桂林山水》這篇文章時，教師可以提前搜集與桂林風景相關的圖片、短視頻和紀錄片等，將桂林山水的美麗生動形象地展示給學生，再提出一些問題，如“桂林山水的美麗體現在哪些方面？”學生會積極主動地回答教師的問題并表達自己的觀點。隨后，教師可以繼續提問：“你想如何描繪桂林山水的美呢？”這一過程既能夠訓練學生的思維能力，又能提升他們的表達能力，從而實現核心素養的培養。

（四）布置合適課后作業，提升自學能力

課后作業是幫助學生鞏固課上知識的有效途徑，也為學生提供了復習機會，讓他們更好地掌握課上內容。因此，教師應當為學生布置合適的課后作業，讓學生對學習的內容有更多地理解，促進學生主動思考并逐漸形成良好的自學能力。例如，當教師帶領學生學習《精衛填海》等神話類文章以后，教師可以給學生布置課后作業，要求他們利用互聯網技術搜索其他神話故事，選擇自己最感興趣的一篇分享給大家，并向同學與教師講述自己對這篇神話的理解，讓學生感受到中華傳統文化的魅力和趣味。

（五）豐富學生寫作素材，提升寫作能力

在關注培養學生核心素養的過程中，必然需要培養學生的寫作能力。因此，教師應當充分利用信息技術豐富學生的寫作素材，為提升學生的寫作水平提供一定幫助。一般來說，寫作作為一種輸出型活動，需要學生有豐富的知識積累并掌握一定寫作技巧，只有這樣，才能夠寫出優質的作品。為了豐富學生的寫作素材，教師可以利用信息技術的優勢，將網絡資源中的寫作素材根據主題進行整合，以便于豐富學生的語言儲備，提升學生的寫作能力。例如，大部分學生都沒有接觸過大海，在描寫時必然會出現用詞不當、情境性不強、感染力較差的問題，這也是傳統寫作教學面臨著的一大問題。而教師可以借助信息技術有效解決這一問題，比如為學生展示波瀾壯闊的大海視頻以及一些深海景象等，讓學生有身臨其境的感受。

四、信息技術與小學語文教學融合的保障措施

（一）做好小學語文信息化基礎建設

想要實現信息技術與小學語文的高質量融合，必然需要完善的軟硬件設備，才能夠支持小學語文信息化教學的有效開展，切實發揮信息技術手段的最佳作用，提高小學語文教學的有效性。但從各個小學的實際情況來看，信息化教學設備的整體水平不高，相關設施也不夠完善，與現代化信息教學的基本要求有著較大的差距。所以，各學校應當做好小學語文信息化基礎設施的建設工作，建立系統的信息化基礎設施機制，一方面，學校應當盡量為每一個教室配備完善的信息設備；另一方面，學校還應當建立基礎設施的維修養護機制，定期記錄設備的基本情況，對于出現運行故障的設備進行及時地維修和處理。

（二）更新小學教師信息化應用理念

教師作為課堂的主導者和教學的設計者，其信息化應用理念直接影響著小學語文課堂的信息化建設效果。為了將信息技術與小學語文教學緊密結合，教師需要根據學生的實際情況和教學目標，有針對性地設計教學方案，充分發揮信息技術在小學語文教學中的輔助作用。因此，無論是學校還是教師都應當重視信息技術水平的提升，不斷更新教師的信息化應用理念，積極開展各類信息技術培訓活動。另外，學校也可以定期組織教師開展信息交流分享會，號召教師分享自己在信息化教學中面臨的問題，共同探討有效的解決措施，以此推動小學語文信息化教學的高水平發展。

（三）完善小學語文信息化教學平臺

隨著信息技術在小學語文課堂的不斷貫徹落實，信息化教學逐漸呈現出多元、豐富的發展趨勢。可以說，信息技術在小學語文教學的應用已經超出了視頻教學、PPT展示的范圍，搭建小學語文信息化教學平臺是信息化教學發展的必然趨勢。因此，各學校應當積極完善小學語文信息化教學平臺，在提升小學語文教師備課效率的同時，為他們提供系統的、高質量的小學語文教學平臺。在信息化教學平臺上，教師不僅可以找到自己需要的教學資源，也能夠學習其他教師成熟的教學案例，并將其靈活融入自己的教學活動中。除此以外，學校還應當及時更新信息平臺資源，確保信息平臺中的內容能夠跟上時代發展的步伐，以此為提高小學語文教學水平提供良好的技術基礎和數據支持。通過這一方式，能夠建立起小學語文信息化教學的大格局，吸引越來越多的教師共同構建和豐富信息化教學平臺。

五、結束語

總而言之，在小學語文教學中融合信息技術具有重要意義，小學語文教師應當充分認識到信息技術在教學活動中的重要價值，不斷優化語文課堂并創新教學模式，進一步加強自我教育，提升自己的信息化教學理念和信息素養，進而讓學生充分感受到語文學習的魅力，并在參與各類教學活動的過程中實現核心素養的提升，為他們更高效地學習語文知識提供全新的路徑和更廣闊的視野。

作者單位：肖若蘭 甘肅省金昌市第二小學

參? 考? 文? 獻

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