柳絮起，思念濃
——課文中的“柳”

說到柳樹，大家可能會聯想到柳枝隨風飄蕩，有生機勃勃的感覺。 然而，古詩詞中的柳樹也以“折柳”表惜別。 在古代，人們常以贈柳來寄托依依惜別之情，由此引發對遠方親人的思念以及行旅之人的思鄉之情。

《春夜洛城聞笛》

誰家玉笛暗飛聲，

散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，

何人不起故園情。

（統編新教材語文七年級下冊）

內容賞析：

此詩抒發了詩人客居洛陽，夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉之情，前兩句描寫笛聲隨春風而傳遍洛陽城， 后兩句寫因聞《折楊柳》 的笛聲而思鄉。“柳”諧“留”音，故折柳送行表示別情。 《折楊柳》曲傷離惜別，其音哀怨幽咽。李白的老家在四川，他二十多歲就離家東游， 后長期居住湖北、山東，春夜聞笛《折楊柳》曲，觸發了濃厚的思鄉之情。 折柳為全詩點睛，也是“聞笛”的題義所在。 柳笛相和，抒寫了別離之苦。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

楊花落盡子規啼，

聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，

隨君直到夜郎西。

（統編新教材語文七年級上冊）

內容賞析：

楊花，即柳絮。 全詩選擇了楊花、子規、明月、風等意象，編織出一個朦朧的夢境。 在此詩中，柳絮點明了時節，渲染了凄涼哀愁的氣氛。 雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對柳絮等景物的描寫，把對朋友的思念與掛懷抒發得真摯感人。

《陪姚使君題惠上人房》

帶雪梅初暖，含煙柳尚青。

來窺童子偈，得聽法王經。

會理知無我，觀空厭有形。

迷心應覺悟，客思未遑寧。

（統編新教材語文八年級上冊）

內容賞析：

詩的首聯寫初春之景，雪梅初暖，柳色淡綠；頷聯點明游寺活動，同時表達對惠上人的稱揚；頸聯寫詩人參偈聽經后的感受；尾聯寫因受佛法洗滌，詩人塵俗之心應覺悟，但詩人卻因思鄉之情、客子之愁，內心難以平靜，也表現了詩人對清凈佛界的向往之情。 以柳樹的顏色表明時節，將早春景色描寫得淋漓盡致。 然后談佛說禪，涉入覺路。 詩人表達了對覺悟的期盼，但又因客思難平，而顯出淡淡的尷尬與愁緒。

《春興》

楊柳陰陰細雨晴，

殘花落盡見流鶯。

春風一夜吹香夢，

又逐春風到洛城。

（統編新教材語文八年級上冊）

內容賞析：

詩人由柳暗花殘而想到春天將逝，聯想到自己身處異鄉，既然異鄉春天即將過去， 那么故鄉的春天也必將逝去， 因此觸發了悠悠鄉思，而作此詩記之。 全詩集春景、鄉思、歸夢于一身，以柳暗花殘的春景貫穿始終， 把令人黯然神傷的思鄉之情寄寓于即將逝去的柳樹與落花之中， 透露出一種溫馨的惆悵之情。

《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（統編新教材語文八年級下冊）

內容賞析：

渭城清晨的細雨打濕了路邊塵土， 客舍邊的楊柳愈發顯得翠綠清新。客舍，原本是羈旅者的伴侶；楊柳，更是離別的象征。 選取這兩件事物，是作者有意關乎送別。它們通常總是和羈愁別恨聯結在一起， 而呈現出黯然銷魂的情調。而此刻，卻因一場朝雨的灑洗而別具明朗清新的風貌——“客舍青青柳色新”。平日路塵飛揚， 路旁柳色常會籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來。 后兩句轉入傷別，卻不著傷字，只用舉杯勸酒來表達內心強烈深沉的惜別之情。