一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

羅曉霞

武漢文理學(xué)院，湖北 武漢 430000

一、一流本科專(zhuān)業(yè)背景下民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)是我國(guó)高等教育的重大改革，無(wú)論是規(guī)模，還是力度都是空前的。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的角度來(lái)說(shuō)，一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)能夠進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)人才需求。一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)具備以下特點(diǎn)：一是由于學(xué)校、專(zhuān)業(yè)背景、教學(xué)模式、人才層次等因素使一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有多樣化特點(diǎn)；二是信息時(shí)代下，線上教學(xué)成為常態(tài)，一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求能夠?yàn)閷W(xué)生提供超時(shí)空的彈性教學(xué)，且能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)融合，故具備信息化特點(diǎn)；三是一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)還需要具備個(gè)性化與現(xiàn)代化特點(diǎn)，一方面要求專(zhuān)業(yè)要有其特色，另一方面還需要該專(zhuān)業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)需求輸送人才。因此我們看到高等教育對(duì)專(zhuān)業(yè)、課程提出了高要求。

隨著中國(guó)法治進(jìn)程的拓展與深化，法學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中越來(lái)越受到關(guān)注。眾多高校，尤其民辦高校，其人才培養(yǎng)方式逐漸向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。即對(duì)學(xué)生教育不僅僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要具備很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。此外，隨著信息技術(shù)和在線教育的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”、MOOC、智慧樹(shù)等，尤其是網(wǎng)課的頻繁開(kāi)展，這些都正在深刻地影響并打破高校教育教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等。面對(duì)這些新變化，民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一方面要保持傳統(tǒng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)及特色，另一方面，利用新技術(shù)、信息化手段提供的便利，使其壯大以應(yīng)對(duì)更多的變化與挑戰(zhàn)，這樣才能立于不敗之地。因此針對(duì)務(wù)實(shí)性很強(qiáng)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究很有必要，也很有挑戰(zhàn)。

二、民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革要素分析

一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，它涉及一流學(xué)科建設(shè)、一流課程建設(shè)等多方面。之所以對(duì)民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，目的是促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。一方面，我國(guó)需要大量法律人才，這是我國(guó)當(dāng)前對(duì)民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的政策要求和現(xiàn)實(shí)需求，需要以人才為依托促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，創(chuàng)新型人才擁有著知識(shí)、人格、思維、能力等多方面的創(chuàng)新素質(zhì)，要培養(yǎng)出這些素質(zhì)必須以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，而這很重要的一個(gè)過(guò)程就是來(lái)源于教學(xué)。因此有必要通過(guò)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。從目前研究狀況來(lái)看，民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)涉及以下幾個(gè)方面：課程體系與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)隊(duì)伍，教學(xué)理念與方法，只有各個(gè)要素之間相互支撐、聯(lián)系，才可以更好地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，加快一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)服務(wù)。

（一）課程體系與教學(xué)內(nèi)容

高校培養(yǎng)法治人才的一個(gè)重要途徑——課堂，更深入地說(shuō)是在課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇主要體現(xiàn)在課程體系的建設(shè)當(dāng)中。大學(xué)課程體系是在人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)下設(shè)計(jì)制定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的綜合，不同課程卻又相互聯(lián)系組合而成同一專(zhuān)業(yè)的有機(jī)整體，是高校人才培養(yǎng)的重要載體，是將教育思想和教育理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的橋梁［1］。進(jìn)行課程體系建設(shè)的過(guò)程也就是根據(jù)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)課程，安排課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行整合重組，從而形成課程體系的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于人才的知識(shí)體系起到了決定性的作用。所以在建設(shè)課程體系的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：一是要注意知識(shí)體系的全局性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，既要滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，又要滿足學(xué)生未來(lái)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，終身學(xué)習(xí)的需要；二是課程體系包括了必修課程和選修課程，以必修課傳授專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中所有學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，以選修課來(lái)滿足各個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。整個(gè)過(guò)程是要將實(shí)踐活動(dòng)和能力培養(yǎng)貫穿到課程體系中，以實(shí)踐活動(dòng)鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新素質(zhì)。總之，教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革很大程度上影響法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，對(duì)一流本科法學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)起著基礎(chǔ)作用，決定了人才的知識(shí)體系和能力框架，既要重視知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)廣度，也要重視實(shí)踐能力的體現(xiàn)。

（二）專(zhuān)業(yè)師資與教師隊(duì)伍

專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的教學(xué)任務(wù)由教師隊(duì)伍來(lái)承擔(dān)。教師的教學(xué)水平在人才培養(yǎng)過(guò)程中起決定作用，一流的專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教學(xué)隊(duì)伍的水平很大程度上影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)當(dāng)中起到了重要作用。因此建立起一支高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍是創(chuàng)建一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的前提。專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具有以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：一是法學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名高校法學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)并更新法律知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身實(shí)踐技能，保證法學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下精準(zhǔn)教學(xué)；二是相應(yīng)的教學(xué)技能，教師要知道運(yùn)用合適的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生授之以漁，并且需要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)有所了解，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展程度，指導(dǎo)學(xué)生在觀念轉(zhuǎn)變、能力提升、知識(shí)掌握等方面盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，幫助學(xué)生提升整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，更好做到教書(shū)育人；三是良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)。高校教師在思想覺(jué)悟上也應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。要熱愛(ài)教育事業(yè)，有責(zé)任感，為人師表，要具有良好的師德。

（三）教學(xué)理念與教學(xué)模式

教學(xué)模式可以幫助教師把握教學(xué)活動(dòng)內(nèi)部各個(gè)要素之間的關(guān)系及功能，為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)提供參考。教學(xué)方法則可以被包含于教學(xué)模式之中，即在教學(xué)活動(dòng)中為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，完成某些教學(xué)任務(wù)而采用的方法和手段［2］。教學(xué)理念是教學(xué)模式的先導(dǎo)，教學(xué)模式的實(shí)施及效果取決于先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以填鴨式、灌輸式進(jìn)行，這種模式在當(dāng)前信息化背景下顯得落伍，有必要改革，拋棄舊有模式。然現(xiàn)行的教學(xué)理念被奉行多年之后，已經(jīng)形成了強(qiáng)大的慣性，要想進(jìn)行轉(zhuǎn)變實(shí)屬不易。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)中所使用的教學(xué)模式和方法直接作用于學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。傳統(tǒng)教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)較少，教學(xué)手段單一，往往采用以“老師講授—學(xué)生聽(tīng)課、記錄”為主的講授型的教學(xué)模式。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與優(yōu)化教學(xué)模式，借助多平臺(tái)采用多樣性的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，可以為學(xué)生提供多種認(rèn)知經(jīng)歷，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新探索，為社會(huì)輸送合格法律人才。

三、民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革具體策略

就上文提及的一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)下教學(xué)改革的諸多要素，我們有必要就民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)規(guī)劃具體的路徑，以期在教學(xué)方面取得成效。

（一）建設(shè)法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)課程體系

建設(shè)法學(xué)一流本科專(zhuān)業(yè)，課程體系建設(shè)無(wú)疑是一項(xiàng)重要且基礎(chǔ)的工作。因此對(duì)建設(shè)法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)課程體系提出高要求。讓學(xué)生既能強(qiáng)化法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又能錘煉實(shí)踐技能，在建設(shè)法學(xué)一流本科專(zhuān)業(yè)課程體系的過(guò)程中，不能模仿復(fù)制，千篇一律。要以改革創(chuàng)新理念，并結(jié)合民辦高校辦學(xué)特色來(lái)推動(dòng)民辦高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展。眾所周知，法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低，民辦高校應(yīng)結(jié)合所在地區(qū)的需求，提供基礎(chǔ)保障，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程體系，走特色化、持續(xù)性的專(zhuān)業(yè)道路。在法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)理論部分，例如當(dāng)前《習(xí)近平法治思想概論》課程僅在法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，可以嘗試將該課程推廣至全校，以專(zhuān)題模式講授，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。法學(xué)教師在進(jìn)行法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程授課時(shí)，一方面注意將課程思政融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，另一方面注重將現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生能在熟悉的背景中，更好地掌握知識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然其中涉及理論課程和實(shí)踐課程的協(xié)調(diào)分配。在法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)本科課程的設(shè)置中，民辦高校應(yīng)充分考慮各法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生層次，諸如本科學(xué)生、專(zhuān)升本學(xué)生等，遵循法學(xué)專(zhuān)業(yè)的自身規(guī)律，構(gòu)建具有自己特色的法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系。

與此同時(shí)也要關(guān)注一流課程建設(shè)，課程建設(shè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)乃至一所高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。課程建設(shè)上，民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)依據(jù)課程體系及核心課程知識(shí)點(diǎn)要求，以“課程思政”理念為指導(dǎo)，全面實(shí)施法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，在法學(xué)建設(shè)中融入思政元素。［3］在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)課程、思創(chuàng)融合課程、線上線下多種模式融合，從而實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的階段性成功。

（二）打造法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

高校法學(xué)教育采取的是“課堂教學(xué)+ 校外實(shí)習(xí)（專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合）”的教學(xué)模式。在課程教學(xué)為主的情況下，教師隊(duì)伍的建設(shè)會(huì)影響法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，進(jìn)一步關(guān)系到法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗。為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)有必要打造法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，即要求教師隊(duì)伍要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有教育情懷，熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重、關(guān)心學(xué)生；堅(jiān)守職業(yè)道德，具備高素質(zhì)能力，兼具扎實(shí)理論知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)科研能力及豐富的法律職業(yè)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。而現(xiàn)在教師大多缺少法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在大多數(shù)民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很多法學(xué)教師為剛畢業(yè)的碩士研究生，這些青年教師從學(xué)生直接過(guò)渡為教師，存在法律教育與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)，所謂的“通過(guò)法考”等證書(shū)也只僅僅證明其具備了知識(shí)面和儲(chǔ)備量，但是并不表明這些青年教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。法學(xué)具有務(wù)實(shí)性，青年教師的授課中講授的案例多來(lái)自課本、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在教學(xué)中極容易將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、理想化，難以有效結(jié)合自身實(shí)踐處理的法律問(wèn)題來(lái)開(kāi)展法學(xué)教育。

民辦高校應(yīng)對(duì)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)給予重視，在硬件方面加大對(duì)教學(xué)設(shè)備投入，比如學(xué)校開(kāi)設(shè)的法律診所、模擬法庭活動(dòng)；學(xué)校也應(yīng)該增加資金投入，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師走出學(xué)校，如加強(qiáng)與公檢法及各區(qū)司法所、律師事務(wù)所合作，為教師多提供一些學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，定期選派教師參與實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用法律的能力，以此更好促進(jìn)教學(xué)。另外在課程開(kāi)設(shè)方面，引導(dǎo)現(xiàn)有教師豐富課程開(kāi)設(shè)形式，多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課、在線課程、實(shí)踐課程等，將開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課等實(shí)踐類(lèi)課程作為教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)的一部分，提升教師處理實(shí)踐問(wèn)題的能力。此外，民辦高校可以在實(shí)踐教學(xué)中引入優(yōu)秀的導(dǎo)師，一則轉(zhuǎn)變法學(xué)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念，二則促進(jìn)教師隊(duì)伍壯大且優(yōu)秀，提高民辦高校法學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）革新法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念

人才培養(yǎng)理念是構(gòu)建法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要指揮棒，而法學(xué)人才培養(yǎng)重要的途徑離不開(kāi)教學(xué)，有必要革新專(zhuān)業(yè)教學(xué)新理念。要充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要性，專(zhuān)業(yè)建設(shè)在高校中承擔(dān)著人才培養(yǎng)的功能。我國(guó)大學(xué)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)中往往忽視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的科研精神和研究能力的培養(yǎng)很少。導(dǎo)致學(xué)生往往理論知識(shí)基礎(chǔ)很好，但是缺少自主實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，該問(wèn)題在畢業(yè)論文完成過(guò)程中尤為明顯。高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要做到突破，就要樹(shù)立新型“教與學(xué)”教學(xué)理念，大學(xué)教師不只是單純地“教”，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究；學(xué)生不是單純地“學(xué)”，同時(shí)也要注重探索和獨(dú)立研究。在新的教學(xué)理念下，對(duì)課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都進(jìn)行引導(dǎo)與創(chuàng)新，以課程為媒介，將科研活動(dòng)融入課程體系中，充分發(fā)揮科研活動(dòng)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的支撐作用，實(shí)現(xiàn)科研活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程的一體化。如此既能夠培養(yǎng)出知識(shí)基礎(chǔ)廣闊，擁有良好科研態(tài)度，掌握科研方法的創(chuàng)新型人才，同時(shí)教師在對(duì)本科生科研活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)的過(guò)程中也擁有了對(duì)自身學(xué)術(shù)經(jīng)歷進(jìn)行反思的機(jī)會(huì)，能夠獲得新的靈感，有利于促進(jìn)教師科研水平的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

一流法學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)承擔(dān)著培養(yǎng)并為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)法律人才的職能。民辦院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)能否在競(jìng)爭(zhēng)力龐大的高校中找到符合自身發(fā)展的辦學(xué)特色，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。我們有必要對(duì)當(dāng)前民辦高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中面臨的一些問(wèn)題，如課程設(shè)置、教學(xué)理念、師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行研究。雖然本文的研究具有一定的理論和實(shí)踐意義，但是也有很多不足，對(duì)于一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中教學(xué)改革涉及的內(nèi)容仍需進(jìn)一步探索。希望這些方面的完善有助于促進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)民辦高校一流法學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。