幼兒園教師傾聽兒童，相伴成長的邏輯基礎和策略研究

高慧

幼兒園教師是兒童孩子成長過程中重要的引導者。幼兒園教師不僅需要傳授基本的知識，更需要傾聽兒童，理解他們的需要和感受，為其提供支持和指導。幼兒園教師的傾聽能力對于兒童的成長有著至關(guān)重要的作用。本文將探討幼兒園教師傾聽兒童，相伴成長的邏輯基礎和具體路徑。

一、幼兒園教師有效傾聽兒童，相伴成長的邏輯基礎

（一）了解兒童的需要和感受：教師傾聽兒童伴成長的出發(fā)點

幼兒園教師需要傾聽兒童，了解他們的需要和感受，這樣才能更好地為兒童提供支持和指導。首先，幼兒園教師需要了解兒童的需求，包括生理需求和心理需求。例如，兒童需要充足的睡眠、營養(yǎng)和運動，這些都是生理需求；兒童也需要愛、關(guān)注、認可和安全感，這些是心理需求。當教師了解兒童的需求時，可以提供相應的支持和照顧，幫助兒童保持健康和積極的情緒狀態(tài)。其次，幼兒園教師需要了解兒童的感受，包括他們的情緒和情感。兒童的情緒和情感會對他們的學習和交往產(chǎn)生影響，因此了解兒童的感受可以幫助教師更好地引導他們的情緒和情感，促進他們的積極情緒和社交能力的發(fā)展。

（二）建立良好的師幼關(guān)系：教師傾聽兒童，相伴成長的生長點

首先，良好的師幼關(guān)系是兒童心理健康的基礎。幼兒園是兒童第一次離開家庭獨立生活的場所，兒童對于幼兒園教師的情感依賴非常強，師幼關(guān)系的穩(wěn)定性和親密度影響著兒童的心理健康。如果幼兒園教師能夠與兒童建立良好的關(guān)系，給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，孩子會感到安全、舒適、受到尊重和接納，有助于促進孩子的心理健康發(fā)展。其次，良好的師幼關(guān)系是兒童學習的基礎。良好的師幼關(guān)系可以激發(fā)兒童的學習熱情，增強兒童的學習動力和積極性。如果幼兒園教師能夠與兒童建立良好的關(guān)系，建立起互相信任和尊重的關(guān)系，兒童會更加愿意參與到學習中來，更好地接受教育。最后，師幼關(guān)系是兒童社交能力的基礎。幼兒園是兒童社交的重要場所，幼兒園教師需要為幼兒提供一個良好的社交環(huán)境，幫助幼兒積極地參與到社交活動中，鍛煉幼兒的社交能力。

（三）幫助兒童解決問題：教師傾聽兒童，相伴成長的著力點

幼兒園教師需要傾聽兒童，幫助他們解決問題，這樣可以幫助兒童發(fā)展解決問題的能力，并且在學習和生活中更獨立和自信。首先，兒童在學習和生活中會遇到各種各樣的問題，這些問題可能會讓他們感到沮喪和無助。如果教師能夠幫助他們解決問題，兒童會感到受到支持和鼓勵，從而更有信心面對未來的挑戰(zhàn)。其次，幫助兒童解決問題可以幫助他們發(fā)展解決問題的能力。兒童需要學會分析問題、制訂解決方案并采取行動。如果教師能夠幫助兒童學會這些技能，他們就能更好地解決問題，不僅在幼兒園，而且在日后的生活中也會受益。最后，幫助兒童解決問題還可以促進他們的自信心和獨立性。當兒童發(fā)現(xiàn)自己能夠解決問題時，他們會感到非常驕傲和自信。這種自信心將幫助兒童在以后的生活中更加自主和獨立。

二、幼兒園教師傾聽兒童，相伴成長的具體策略

（一）給予充分的關(guān)注，了解兒童的身心發(fā)展變化

幼兒園教師需要給予充分的關(guān)注，關(guān)注兒童的每一個細節(jié)。只有通過這樣的關(guān)注，幼兒園教師才能真正了解兒童的需要和感受。首先，幼兒園教師要了解兒童的身心發(fā)展特點，尤其是小班兒童，他們已經(jīng)懂得喜、怒、哀、樂等基本情感，但語言表達能力還相對較弱，教師要多留意其情感變化，實現(xiàn)有針對性的溝通。其次，幼兒園教師要對兒童有充分的耐心，當兒童和你講話時，要保持專注，不要分心，讓他們感受到來自教師的關(guān)心，體會到溫情，更好地從家庭教育的場域過渡到幼兒園中來。最后，教師要善于和家長溝通，及時獲知兒童身心發(fā)展的最新變化，以便及時調(diào)整陪伴方式。

（二）給予積極的反饋，創(chuàng)設舒適安全的溝通氛圍

良好的溝通氛圍可以幫助教師更好地了解孩子們的需求和感受，從而更好地滿足他們的學習和發(fā)展需求。首先，教師通過和兒童的溝通，及時反饋，能夠讓兒童獲得安全感，有助于教師更好地制訂教學計劃和教育方案，幫助兒童更好地成長。其次，教師可以通過簡單的語言和表情回應，了解他們的情感需求，實現(xiàn)共情，在次過程中增強他們的自我意識和自我調(diào)節(jié)能力。最后，幼兒園教師需要給予兒童積極的肯定和贊揚。只有通過肯定和贊揚，兒童才能更加自信和積極地成長，構(gòu)建出更加安全的學校環(huán)境。

（三）給予正向的引導，為兒童發(fā)展奠定良好的品格

幼兒園兒童正處在自我意識的發(fā)展階段，開始認識自己是一個獨立的個體，并且能夠逐漸區(qū)分自己和他人。教師的一言一行深刻影響兒童的發(fā)展，教師要給予兒童正向的引導，從而為其發(fā)展奠定良好的品格。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點，給予積極的鼓勵和肯定，從而幫助他們認識到什么是對的、 什么是好的，強化正確的行為，以此幫助兒童養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。其次，教師要贊賞兒童的努力和付出，不僅關(guān)注結(jié)果而且要關(guān)注過程，幫助孩子樹立正確的價值觀。最后，幼兒的認知能力不斷提升，教師要引導讓兒童在社交活動中發(fā)現(xiàn)榜樣、學習榜樣，從而幫助自己形成良好的品格。幼兒開始與同伴進行互動，逐漸學會合作、分享和體諒，但還需要教師的引導，良好的榜樣示范對于其他兒童形成良好的品格大有益處。