小學勞動教育的實施與探索

任文綺

（臨夏市八坊小學 甘肅 臨夏 731800）

前言

在分析馬克思的思想基礎上，提出要實現人的持續、全面發展，就需要讓人更好地適應不同的條件和不同的勞動形式，最大限度地發揮社會的各種職能優勢，推動社會的持續發展。把生產勞動與教育結合起來，能夠有效地對學生的勞動意識進行培養，還能夠推動學生勞動水平的發展，從而全面提高他們的各項能力和綜合素養，為他們今后的學習和生活提供良好思想引導。因此，學校和教師都應該重視勞動教育，特別是小學，這樣才能從小培養學生的勞動意識和良好的勞動價值觀念。

1.小學勞動教育的現狀及存在的問題

1.1 對勞動教育的重要性不夠了解

如今，很多學校、教師都有一種較為落后的教育思想，他們覺得提高學生的測驗成績就是最好的教育。然而，這樣的教學方法也會對學生的全面發展造成不利影響，學生只會讀書，缺少一定的勞動能力以及生存技能，這將直接影響到他們未來的發展。同時，也存在著一些問題，如勞動教育在學生成長過程中所起到的正面作用不明顯等。在家里，學生只要對功課負責，一切家務都可以不做，造成這一現象的主要原因是家長和教師對勞動教育的重要性認識不夠，認為勞動教育對學生的成長和發展毫無意義。然而，教師的教育理念與思想更會影響到學生的成長與發展，不利于學生的全面發展。所以，在當前的教育發展中，開展和普及勞動教育是當務之急，使學生在勞動教育中樹立正確的勞動觀念，使他們對自己的勞動有更多的尊重，更多地參與到勞動中去，這對于他們今后在各方面的學習與發展大有裨益。

1.2 家長的教育觀念有缺陷

在當今社會，大部分小學生都是獨生子女，家長和家中的長輩對他們的照顧無微不至，在家中，他們的工作以學習為主，所以，他們的生活自理能力和勞動能力較低，這將嚴重地影響到他們未來的成長與發展。另外，也有一部分家長認為孩子還年輕，不能參與勞動，并且勞動對孩子的學業也有一定的影響。這樣，家長就會將孩子的全部課余時間都投入到校外的補習班中，不能對孩子進行勞動鍛煉的教育，也就不能對其進行正確的教育。所以，在家庭教育的過程中，父母也要認識到勞動教育的重要性，讓學生在掌握好時間和勞動量的前提下，參與到家庭勞動中，在經歷勞動的過程中，可以提高中學生的勞動能力和生活自理能力，同時也可以為學生今后的生活奠定思想基礎。

2.小學勞動教育的實施策略

2.1 利用家長資源，開展勞動教育

家校合作是小學教育階段最為重要的教育教學手段之一，通過利用家長資源開展一系列教學活動，可有效提升課堂教學效率和質量，也能使家長懂得怎樣正確地教育孩子，進而樹立正確的家庭教育觀念。在開展勞動教育之前，教師首先要與學生家長積極溝通交流，向每位家長表明這次活動開展的目的、意義、內容、實施過程以及預期要達到的效果等，讓家長意識到對孩子進行勞動教育的重要性。教師可以通過建立微信群來整合家長資源，在群里家長們可以相互發表一下自己的意見和建議，教師要與家長們形成良性互動，為后續的活動開展奠定堅實基礎；其次，教師要與家長共同制定勞動教育活動方案，方案主題以家庭勞動為主要方向，勞動實踐基地在家中，主要監督管理人由家長擔任，因此，家校合作教育模式的核心主體是家長，在方案中，要重點突出學生在家中的地位，同時要讓家長與孩子共同參與到活動中，形成一種有效互動，讓思想教育滲透到勞動的全過程中；最后，教師要做好相應的評價與反饋工作，這是非常重要的環節，也是保證勞動教育成效的關鍵點。在學生勞動結束后，或者完成某項勞動任務，可以將自己的勞動成果曬在家長群中，讓其他的同學和家長看到自己所付出的努力和艱辛，教師要對每個學生所完成工作的情況進行點評，家長也要對孩子進行評價，使孩子建立起自信心，促進他們身心健康發育。同時，每個學生要將做好的菜曬到家長群里，教師將提前制作好的勞動評價表發送到群里，鼓勵學生進行自評、父母他評、生生互評，使學生養成良好的勞動習慣和勞動態度。

2.2 組織勞動實踐，提升勞動技能

2.2.1 在勞動技能培養中滲透德育

勞動技術教育以人的全面發展為主要目的，其本身所蘊涵的“勤勞”和“獨立”是德育的重要內容，也是德育的重要組成部分，因此，要加強對小學生的思想品德教育工作。首先，要在節慶中開展勞動技術訓練。比如在植樹節當天，教師可組織學生開展植樹活動，學生們在校園里澆水，有能力的學生也可以與學生一起到更遠處的地方植樹。在實踐活動過程中，讓學生明白了生態環境與人類生存和發展的重要關系，了解了在荒涼的土地上植樹造林能夠為人們創造美好的生活條件。通過開展植樹活動，既可以培養小學生的勞動技能，又可以培養小學生的思想品德，使其形成正確的勞動觀。教師還可以根據不同的傳統節日特色開展主題勞動活動，如：正月十五日包元宵、端午包粽子、中秋包月餅等，學生可以邊學邊做，邊做邊思考。同時，教師要講述與這些傳統節日有關的故事，這樣既可以鍛煉他們的勞動能力，又可以讓他們了解其歷史傳統，讓他們體會到自己動手的樂趣，從而初步地培養他們的獨立性。

2.2.2 活動的時間和安排要合理

勞動技能教育的時間段要合理安排，使學生能夠做到動靜結合，并且要根據不同的年級來進行時間的長短，若時間太短則不能達到理想的鍛煉效果，時間太長很容易使學生感到身心疲憊，從而喪失勞動興趣。教師在制定活動計劃的時候，要看好課表，與科任教師溝通，根據學生的任務量來設計勞動活動的時間和內容，這樣既能讓學生們勞逸結合，又能讓學生們做些日常工作。比如，教師可與班主任共同制定衛生打掃制度，根據學生實際情況進行合理分組，每個小組成員輪流擔任一天的值日生，主要負責教室的清潔工作，操場上垃圾清潔工作，時間安排定為早上、中午和放學后，每個時間段的勞動時間均為30 分鐘左右，設置的勞動任務不要太多，勞動強度不要太大，如果30 分鐘內不能完成值日工作，學生就很容易產生挫敗感，從而產生厭煩情緒。同時，教師應全程參與，給予學生正確地指導，還要積極地評價學生，稱贊學生熱愛勞動，讓學生感受到勞動的光榮，為以后正確勞動觀的形成打下基礎。此外，教師可以利用體育課的時間對學生進行勞動技巧的教育，比如：打掃校園里的雜草，澆水等。在這個過程中，教師可以教導學生怎樣使用各種清潔工具除草、澆水，通過這種方式，既可以提高學生的勞動能力，又可以保持校園環境的清潔，同時也可以讓學生體會到集體勞動的快樂。

2.2.3 技能學習和活動要靈活多樣

在開展勞動教育活動時，教師不僅要合理安排活動時間和合理控制勞動任務量，還要設計多樣化、趣味性強的勞動活動，以提高學生的參與熱情和勞動效果。同時，也要根據實際情況，如在家里或在學校，設計出切合實際、易操作、安全度高的勞動活動。教師需要實施分層教學策略，充分考慮到每個學生的個性特征、實踐能力、興趣愛好等多方面因素設計不同的勞動實踐活動，可讓學生自主去選擇活動形式和內容，這對于提高學生參與活動熱情，養成良好勞動素養有著積極推動作用。比如，勞動技能有很多種，像維修家用電器、織衣服、種地、做飯等，有的小學生特別是男生對機械設備比較感興趣，可以準備一些存有故障的小型家用電器，讓學生以小組的形式對其進行研究、討論，找出其中的故障點并維修，很好地鍛煉學生動手能力，還能使他們學習更豐富的科學知識；還有的小學生喜歡農業生產方面的勞動，教師可以組織學生到實地現場進行實踐操作，讓學生掌握好耕作、施肥、灌溉、翻耕、除草等生產技能，以及工具的使用技能。通過勞動活動的多樣化和趣味化，使得學生更加熱愛勞動，增長見識，促進他們綜合素質的養成。

2.3 勞動教育信息化，增強勞動教育效果

2.3.1 搜集相關圖片視頻，為勞動教育提供素材

學校應從開設專業課程、加大資金投入、配置現代教學設備等方面來強化對小學生的勞動教育。比如，在勞動課程中，運用多媒體技術給學生播放各類勞動的圖畫、錄像帶，豐富了教學內容，增加了教學的趣味性。在傳統的學校教育中，學生幾乎沒有機會接觸到與勞動有關的知識，但是在信息技術的輔助下，學生可以非常直觀地觀察到各行各業的人們的勞動情景，這可以讓學生有更加深刻、更加真實的感受，可以感受到別人的辛苦工作和收獲的喜悅，這對他們的正確勞動觀形成是有利的。

2.3.2 營造良好的學習環境，樹立正確的勞動觀念

在對學生進行勞動教育時，教師要注意整合校本資源，利用信息技術，營造良好的勞動教育氛圍，注重校園文化對學生的影響。小學生正是價值觀念、道德品格形成的關鍵時期，所以，教師要將學校中的勞動教育資源進行充分的發掘與利用，并強化其在勞動教育中的功能。在平時的教學中，將勞動教育與日常生活相結合，可幫助學生樹立正確的勞動觀念，提升他們的勞動意識和核心素養。比如，教師可以通過校園電臺對全國范圍內的優秀的勞動道德模范人物或事件進行廣播，并對與勞動相關的新聞、音頻等展開宣傳，培養學生們熱愛勞動的良好習慣；學校的校歌、校訓、校標、校風等都是對學生進行勞動教育的精神文化資源，通過對這些校本資源的有效利用，可以有效地在學校中開展勞動教育，培養學生正確的勞動觀念和勞動意識，從而推動學生的可持續發展。

結束語

總而言之，學校和教師要特別注重對小學生勞動觀念、勞動習慣、勞動興趣、勞動技能的培養，能夠利用家長資源，開展勞動教育，讓家長樹立正確的家庭教育觀念；組織勞動實踐，關注學生勞動的全過程和真實體驗，對其進行有效教育；將勞動教育信息化，增強勞動教育效果，促進學生綜合素質的全面發展。