關(guān)于對鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生思想品德與法治教育的發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略的反思和研究

李向榮

（慶陽市正寧縣山河鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué) 甘肅 慶陽 745300）

鄉(xiāng)村小學(xué)是我國基礎(chǔ)教育體系中的重要組成部分，而學(xué)生的思想品德與法治教育是他們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)鍵。然而，鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生在思想品德與法治教育方面面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村環(huán)境的特點、師資力量的不足以及教育資源的匱乏等因素都對鄉(xiāng)村小學(xué)思想品德與法治教育產(chǎn)生了影響。因此，本論文旨在通過對鄉(xiāng)村小學(xué)思想品德與法治教育的問題進行深入研究，提出相應(yīng)的改善對策，以推動鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的思想品德與法治教育的發(fā)展。

1.鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生思想品德與法治教育的問題

1.1 鄉(xiāng)村環(huán)境對思想品德與法治教育的影響

鄉(xiāng)村環(huán)境對學(xué)生的思想品德與法治教育具有深遠的影響。①傳統(tǒng)文化觀念的影響：在鄉(xiāng)村地區(qū)，傳統(tǒng)文化觀念對學(xué)生的價值觀念和行為規(guī)范具有重要影響。尊重長輩、孝道、誠實守信等傳統(tǒng)道德觀念在鄉(xiāng)村社區(qū)中普遍存在。然而，有時這些觀念可能與現(xiàn)代法治觀念產(chǎn)生沖突，例如封建等級觀念與平等權(quán)利觀念的沖突，傳統(tǒng)封建的權(quán)威觀念與現(xiàn)代法治的民主原則之間的矛盾，這可能使學(xué)生在道德和法治認知方面產(chǎn)生困惑。②鄉(xiāng)村社會的人際關(guān)系和社會互動：鄉(xiāng)村社區(qū)具有相對封閉的社會結(jié)構(gòu)和緊密的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)[1]。學(xué)生在這種環(huán)境中接觸的社會互動更多是基于傳統(tǒng)關(guān)系和社區(qū)的期望，會導(dǎo)致學(xué)生的行為模式更多地受到社會期望和群體壓力的影響，而不是獨立思考和自主行動。這可能限制了他們對道德和法治問題的理解和判斷能力。③經(jīng)濟發(fā)展差異帶來的價值觀差異：鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，人們的經(jīng)濟生活普遍面臨困難和不確定性。在這種情況下，個體利益和生存需求可能會優(yōu)先于道德和法治觀念，學(xué)生可能面臨著價值觀的挑戰(zhàn)，需要在現(xiàn)實利益與道德準(zhǔn)則之間做出抉擇

1.2 師資力量與教育資源的不足

鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生思想品德與法治教育面臨師資力量不足和教育資源匱乏的問題，這些問題限制了學(xué)生獲得高質(zhì)量教育的機會。以下是這些問題的具體描述：①教師素質(zhì)的提升：鄉(xiāng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)相對較低，一些教師在思想品德與法治教育方面的專業(yè)知識和能力有限，這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中缺乏相關(guān)教育理論和實踐經(jīng)驗，無法有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念和法治意識。②教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展的不足：鄉(xiāng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機會有限。缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展計劃，教師很難獲取最新的教育理論和教學(xué)方法，無法提高自身的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。③教育資源的不平衡分配：鄉(xiāng)村小學(xué)普遍面臨教育資源的匱乏問題。教育資源包括教學(xué)設(shè)施、教材、圖書館、多媒體設(shè)備等方面的不足。鄉(xiāng)村小學(xué)往往缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代化的教育設(shè)施，這對于提供全面的思想品德與法治教育帶來了挑戰(zhàn)[2]。同時，缺乏多樣化的教材和資源限制了學(xué)生獲取廣泛知識和深入理解的機會。④資金和技術(shù)支持的缺乏：鄉(xiāng)村小學(xué)由于經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低，往往面臨資金和技術(shù)支持的缺乏。缺乏足夠的經(jīng)費投入，學(xué)校無法購置先進的教育技術(shù)設(shè)備和資源，無法提供多樣化的教學(xué)手段和教育實踐機會。缺乏資金和技術(shù)支持限制了教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

1.3 家庭教育的影響因素

家庭教育是鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生思想品德與法治教育的重要組成部分，但在鄉(xiāng)村環(huán)境中存在一些影響因素，可能對學(xué)生的思想品德與法治教育產(chǎn)生影響。①家長教育水平：鄉(xiāng)村地區(qū)的家長教育水平普遍較低，他們可能缺乏相關(guān)的知識和教育經(jīng)驗，無法給予孩子良好的思想品德與法治教育支持。缺乏家長的教育引導(dǎo)和榜樣作用可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的價值觀念和道德行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成。②家庭價值觀念和傳統(tǒng)觀念：在鄉(xiāng)村地區(qū)，家庭的價值觀念和傳統(tǒng)觀念對學(xué)生的思想品德與法治教育具有重要影響。一些家庭可能更加重視傳統(tǒng)道德觀念，強調(diào)孝道、誠信、尊重長輩等價值觀念，但對現(xiàn)代法治觀念的傳遞和強調(diào)較少。這可能使學(xué)生在道德和法治認知方面存在偏差和不足。③家庭經(jīng)濟狀況：經(jīng)濟狀況對家庭教育產(chǎn)生重要影響。鄉(xiāng)村地區(qū)的一些家庭面臨經(jīng)濟壓力和貧困，他們可能無法提供良好的教育資源和環(huán)境，限制了學(xué)生接受全面的思想品德與法治教育。家庭經(jīng)濟狀況不穩(wěn)定可能導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注個人利益和生存需求，而忽視道德規(guī)范和法治觀念。

2.鄉(xiāng)村小學(xué)思想品德與法治教學(xué)的改善對策

2.1 提升師資力量

首先，加強教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵步驟。政府可以組織定期的專業(yè)培訓(xùn)活動，邀請專家學(xué)者和有經(jīng)驗的教師進行教學(xué)經(jīng)驗分享和專業(yè)知識傳授。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括道德教育理論、法律知識、教學(xué)方法和評估策略等方面的知識。此外，教師還可以參加研討會、學(xué)術(shù)交流活動，與其他學(xué)校的教師互動，共同研究教學(xué)問題，提升專業(yè)素養(yǎng)。其次，建立良好的教師評估和激勵機制。通過建立科學(xué)、公正的評估體系，對教師的教學(xué)表現(xiàn)進行評估，激勵優(yōu)秀教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。評估結(jié)果可用作提供個別教師發(fā)展計劃的參考，針對教師的專業(yè)需求，提供個性化的培訓(xùn)和發(fā)展機會。

2.2 加強教育資源支持

政府應(yīng)增加對鄉(xiāng)村小學(xué)的教育經(jīng)費投入，這樣可以確保鄉(xiāng)村小學(xué)獲得足夠的經(jīng)費來改善學(xué)校設(shè)施、圖書館和教學(xué)資源的條件。特別是在思想品德與法治教育領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)有專項經(jīng)費用于購置與課程相關(guān)的教學(xué)設(shè)備、教材和多媒體資源。此外，要提供多樣化、適合鄉(xiāng)村地區(qū)的教材和教學(xué)資源。這些教材和資源應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐奈幕?、鄉(xiāng)村生活和社區(qū)環(huán)境密切相關(guān)，通過反映當(dāng)?shù)貙嶋H情況和學(xué)生生活經(jīng)驗的教材，可以增加學(xué)生對思想品德與法治教育的興趣和參與度。推動信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也是關(guān)鍵。政府可以支持鄉(xiāng)村小學(xué)引入先進的教育技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富教學(xué)手段和資源。例如，提供電子教室、計算機和互聯(lián)網(wǎng)接入，使教師能夠利用多媒體教學(xué)、在線教育平臺和教育應(yīng)用程序等教學(xué)工具，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。還要與社區(qū)和其他教育機構(gòu)建立合作關(guān)系，共享教育資源。鄉(xiāng)村小學(xué)可以與當(dāng)?shù)貓D書館、文化中心、社區(qū)組織等合作，共同組織思想品德與法治教育活動，開展學(xué)生參觀、實地考察等實踐活動，豐富學(xué)生的教育體驗。

2.3 強化家校合作

強化家校合作是促進鄉(xiāng)村小學(xué)思想品德與法治教學(xué)的關(guān)鍵措施。以下是一些可行的對策和方法來加強家校合作：首先，加強家校溝通與互動。學(xué)校應(yīng)建立定期的家長會議或家長溝通渠道，定期與家長交流學(xué)生在思想品德與法治教育方面的表現(xiàn)和進展。同時，學(xué)校也應(yīng)向家長提供有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)的詳細信息，使家長了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)計劃。其次，提供家長培訓(xùn)和教育活動。學(xué)校可以組織針對家長的培訓(xùn)課程，幫助家長了解和掌握思想品德與法治教育的基本知識和教育方法。此外，舉辦家長教育活動，如講座、研討會和親子活動等，讓家長與教師共同參與，分享經(jīng)驗，共同關(guān)注學(xué)生的思想品德與法治教育。最后，鼓勵家庭與學(xué)校合作開展一些實踐活動。例如，學(xué)?？梢越M織社區(qū)參與的項目，邀請家長和學(xué)生一起參觀法庭、公安局等相關(guān)機構(gòu)，讓學(xué)生親身感受和體驗法治教育的重要性。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生家庭的參觀活動，讓家長們了解學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和課程內(nèi)容，增強家長對學(xué)校教育工作的支持和參與度。

2.4 強化課程內(nèi)容與教學(xué)方法

為了強化鄉(xiāng)村小學(xué)思想品德與法治教學(xué)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，第一，優(yōu)化課程設(shè)置和內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的特點和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣幕尘?，制定符合實際的思想品德與法治課程。課程內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際問題，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握道德規(guī)范、法律知識和公民責(zé)任等內(nèi)容。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、法治意識和社會責(zé)任感，通過案例分析、互動討論和實踐活動等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。第二，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)資源。教師可以運用案例分析、角色扮演、小組合作和游戲等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。此外，教師可以利用多媒體教具、圖書館資源和互聯(lián)網(wǎng)資源等豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀看視頻、閱讀文獻和參與在線討論等方式，拓寬知識視野和思維方式。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、模擬法庭活動、法律法規(guī)宣講等實踐活動，讓學(xué)生親身體驗和實踐道德與法治的原則和要求。通過實踐活動，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)實際運用的能力，并將其與實際生活相結(jié)合。第四，鼓勵創(chuàng)新和合作式學(xué)習(xí)。教師可以鼓勵學(xué)生提出問題、獨立思考和探索解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同討論和合作完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

結(jié)語

本文通過對鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生思想品德與法治教育的問題進行分析和研究，提出了一系列改善對策。強化師資力量、加強教育資源支持、強化家校合作和改善課程內(nèi)容與教學(xué)方法等對策的實施將有助于提升鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的思想品德與法治教育水平。同時，教育者也應(yīng)該意識到鄉(xiāng)村教育的特點，應(yīng)不斷探索適應(yīng)鄉(xiāng)村環(huán)境的教育模式和方法。只有通過共同努力，才能夠為鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生提供更好的思想品德與法治教育，促進他們健康成長和全面發(fā)展。