農村初中道德與法治課學生閱讀能力的培養策略

茍永愛

（白銀市會寧縣郭城驛初級中學 甘肅 白銀 730726）

引言

當前，初中道德與法治課程的教學，無論是從理解教材內容還是面臨考試，都需要學生擁有出色的閱讀、分析和表達技巧。盡管傳統的教學方法可以幫助學生更好地掌握知識，但有些教師并沒有認真思考如何培養學生的閱讀能力。這種情況下，即使學生記住了所學的內容，也無法將其應用到實際中去。閱讀技巧和分析能力對于學生解決問題至關重要，可以幫助學生整合信息、提煉知識點、從不同視角進行選擇和回答。為了更好地完成立德樹人的基本使命，教師應該改變思維方式，采取科學有效的教學方法，不僅傳授知識，還應該重視培養學生的閱讀技巧和其他學科素養，以達到最佳的教育效果。

1.農村初中道德與法治課學生閱讀能力的培養意義

1.1 是促進學生全面發展的客觀需求

閱讀是一項重要技能，不僅可以幫助學生更好地理解和掌握知識，還可以激發學生的思維能力。在新教材改革后，初中道德與法治教材具有豐富的教學內容，既包含基礎的知識，也提供一些實用的資料，非常適合學生閱讀。在新課程改革中，初中道德與法治課的教學旨在實現學生的全面發展。教師應該督促學生進行閱讀、思考和總結，以提高學生的學習效果。

1.2 是提高學生考試成績的有效途徑

隨著素質教育的推廣，初中道德與法治課的考核方法也發生了變化，能夠有效降低學生的學習壓力。通過對新中考模式的觀察，發現，道德與法治課程的主要目的并非為了提升成績，而是為了培養學生的人文素養和道德觀念。考試內容既緊扣教材，又超越了教材，無論是客觀題還是主觀題，都包含了最新的知識點，讓學生能夠更好地理解和掌握知識點，這些信息一般在400—500 字之間，因此，學生必須充分理解這些信息，才能夠順利解決問題。尤其是在材料分析題中，許多學生的解決能力較差，這主要是由于學生對所需資料的理解不足和審題方向的偏差造成的。在進行初中道德與法治課程教學時，教師需要不斷探索新的教學方式，以提升學生的創造力和獨立思考能力，并培養學生的實際操作技能。教師要想有效地培養學生的創新思維，必須讓具備自主學習和解決問題的能力，而提升閱讀技能則是其中的基礎。教師在提高學生閱讀能力的同時，能夠促進學生理解和掌握材料的主要內容和重點信息，從而提高學生的考試成績。

2.農村初中道德與法治課學生閱讀能力的培養內容

2.1 借助閱讀，培養學生的統整能力

當前的初中道德與法治課程，教師以教材為核心，這使得學生的閱讀偏向于單一的領域，缺乏系統性和整體性。鑒于當前的情況，教師應該在引導學生閱讀的過程中，努力幫助更好地理解和掌握教學內容。一般來說，可以把它劃分為三個主要的學習階段。第一，通過閱讀教材目錄，幫助學生理解單元教學的主題、目標和邏輯關系，并全面掌握整體框架。第二，通過使用書本上的思維導圖，可以更好地理解所學內容之間的關系。第三，通過將單元之間的聯系融入到學習中，可以更加深入地理解課程的內涵。

2.2 利用閱讀，提高學生的理解能力

過去的閱讀活動中，學生往往只是簡單地朗讀一遍課本內容，而缺乏對于為什么要這樣做、讀什么以及讀完之后的收獲進行深入探究。因此教師應該培養學生的自主閱讀能力和的理解能力。教師應該鼓勵學生自我反省，并通過標注重點來提升理解能力。此外，教師還應該幫助總結出自己的思路，并加以評價。經過一系列的實踐活動，學生可以更加深入地理解所學的知識，從而更好地掌握所學的內容。

2.3 通過閱讀，深化學生的思辨能力

學生可以通過閱讀課本，探究課程內容，深入理解知識要點，并運用獨立思維解決問題。在此過程中，學生不僅可以更好地理解教材內容，而且可以通過提出問題來鍛煉學生的思維能力。過去許多學生習慣于回答或查找教師提出的問題，缺乏獨立思考和提出問題的能力。“機械式閱讀”的被動性對學生的思維能力產生了負面影響。因此，教師應該鼓勵學生在閱讀過程中發揮自己的想象力，并結合周圍的事物和觀點提出自己的疑問。經由深入的思考過程，學生的邏輯性和分析能力會有顯著的增強，從而為未來的學習打下堅實的基礎。

3.農村初中道德與法治課學生閱讀能力的培養問題

3.1 學生閱讀能力較差

在初中階段，學生通常會遇到學習基礎薄弱的問題。由于在小學階段學生沒有養成良好的學習習慣，學生的學習能力也沒有得到有效提高，因此在初中階段學生的學習問題更加突出，許多學生在閱讀文本材料時，由于缺乏深入的理解和有效的信息提取，導致無法充分發揮自己的潛力，從而給教師的課堂教學和閱讀訓練帶來了極大的挑戰。盡管許多教師都在努力提升學生的閱讀技能，但由于許多學生的閱讀基礎不足再加上課時有限，面臨著巨大的授課壓力。因此，許多教師都不再鼓勵學生獨立閱讀課外資料，相反更愿意幫助學生分析和理解課外資料。采用主動式的教學方式可能會讓學生產生依賴心理，從而阻礙有效地掌握和運用所學知識。

3.2 教師缺乏教學經驗

在道德與法治的課堂上，通過提高學生的閱讀能力來提升的道德觀和法治意識。但由于許多教師缺乏相關的專業知識和實踐經驗，因此很難根據學生的不同情況來提供個性化的指導和幫助。隨著新教學理念的推廣，許多農村初中學校都沒有為教師的經驗不足提供專門的培訓，因此許多教師仍然無法掌握如何提升學生的閱讀能力。雖然許多教師正在盡心盡力地完成教學任務，但仍有待加強自身的教學技能。從目前的教育現狀來看，許多教師仍存在著教學經驗不足的問題，無法有效地幫助學生提升閱讀技能。

4.農村初中道德與法治課學生閱讀能力的培養策略

4.1 巧妙構建閱讀情境，激發學生閱讀興趣

只有當學生擁有熱情投入學習時，學生才會積極思考、探索，從而提升學生的學習效率，最終實現教學目標。為了提高初中道德與法治課的教學效果，教師可以通過有效的導入方式來激發學生的閱讀興趣和積極性。這樣可以創造良好的教學情境，活躍課堂氛圍。通過采取多種教學手段，如創設情境、創作小品、舉例說明、播放音樂、播放媒體視頻和設置問題，教師可以有效地激發學生的閱讀興趣，促使學生積極參與，從而提升學學生的學習效果。比如：在進行“友誼與成長同行”教學時，通過使用多媒體設備，教師可以播放視頻《你有一封信》，視頻中講述80 多歲的劉元江，在半個多世紀的漫長旅程中，一直在尋覓最終終于找到自己的同學。此次視頻的播放，讓學生深刻體會到同學之間的真摯情誼。隨后，教師可以通過引入一個問題來激發學生的好奇心：為何老人會如此努力地搜索他的初中同學？通過這種方式，學生能夠更加深入地理解所學的內容。除了傳統的教學方法，教師還可以通過講述古今中外的故事來激發學生的閱讀興趣，幫助學生更好地理解和掌握知識，并培養學生的閱讀能力。

4.2 教授正確閱讀方法，提升學生閱讀質量

道德與法治的討論涉及到許多不同的領域，每一部分的內容都比較深入，因此學生的閱讀能力將會直接影響是否能夠準確地把握重點，并且能夠把握關鍵詞和核心句子。閱讀是一項極具挑戰性的任務，不僅需要掌握正確的閱讀方法，而且還需要掌握復雜的閱讀技巧，以便教師在教學過程中更好地提升學生的閱讀能力，從而達到最佳的教學效果。然而由于學生閱讀方式的不當，無法準確地理解教材中的內容，也無法有效地把握教材之間的聯系。為了更好地幫助學生閱讀，教師應該指導學生科學閱讀。略讀可以獲取文章的基本概況；而精讀則可以深入探究重要的信息，并且提出問題以便進行思考；通過反思和總結，學生就能夠回答教師的問題，從而提高的閱讀水平。比如：在進行“做守法的公民”教學時，教師應當首先協助學生探究：為什么要遵守法律法規?遵守法律法規的重要性是什么？我國為人民制定了哪些法律法規？讓學生初步掌握教學內容，并嘗試探索其中的答案。通過這個過程，學生將以提出的問題為核心，仔細閱讀教材，深入思考并尋求解決方案。其次，教師鼓勵學生思考，促進學生提出不同的看法，并為學生提供必要的幫助。通過獨立思考或團隊協作，幫助更好地理解課程內容，讓體驗到閱讀的樂趣，從而提高的閱讀技巧。

4.3 科學安排閱讀時間，讓學生做閱讀主人

過去的初中道德與法治課程缺乏充裕的時間讓學生深入理解，導致當教師提出問題時，學生缺乏解決問題的思路和方法；一些教師未能充分理解課程內容，也未能給予學生充足的時間去思考和分析，而是直接讓學生回答問題，這樣的做法可能會導致學生回答的結果與實際情況不符；還有教師直接給出答案，學生很難理解，無法跟上教師的思路，這嚴重影響了學生的學習效率。因此在教學過程中，教師應該科學合理地規劃學生的閱讀時間，讓學生成為閱讀的主導者。同時教師要結合學科課程特點以及學生的實際情況，為學生提供充足的思考時間，從而有效地培養學生的閱讀和分析能力。除了保證課堂上的有效性，教師還應該盡量避免在課堂上花費太多的時間來分析和討論，以免影響學生的學習效率，使得課程的目標難以實現。教師采用有效的教學方法，學生不僅能夠迅速理解所學內容，還能培養出學生的閱讀技巧，從而提高學生的閱讀水平。比如：在進行“在社會中成長”教學時，本節課的重點在于培養學生的社會責任感，讓學生能夠更好地理解和參與社會活動。為了達到這一目標，教師應該讓學生擁有更多的學習主動權，讓自主閱讀教材，讓學生能夠真正體驗到社會的變化和發展，并且讓學生根據自身的經歷，來闡述自己與社會的聯系。通過這種教學方式，學生可以在潛移默化中培養自覺服務社會的意識，并且能夠有效提高學生的閱讀能力。

4.4 借助時事，開展與時俱進的閱讀

在初中階段，道德與法治課程非常注重實踐，因此閱讀時事政治材料對于道德和法治課程來說是必不可少的。第一，與傳統的教學方法不同，將時事政治納入課程內容可以使課堂變得更有趣、豐富，并且能夠吸引學生的注意力，促進學生的積極性。閱讀能力的提高對于促進學生的主動性至關重要。第二，引用時事政治的案例，不僅可以豐富“體驗式”課本的內容，還能讓學生更加深入地理解和體驗，從而大大提高閱讀效果。例如，“在2021 年6 月3 日零時17 分，我國成功發射了風云四號B 星，這一重大歷史性成就為的教學提供了一個寶貴的機會，讓更加深刻地了解當下的時事政治。這顆新一代靜止軌道氣象衛星是我國首顆業務星，它將與風云四號A 星（科研星）組成網絡，以提升對中小尺度災害事件的觀測能力，為氣象、農業、航空、海洋、水利、環保等國民經濟領域提供全面的信息支持服務。”通過閱讀“中國夢”中的時事政治內容，學生可以深入思考：新時代下的中國夢是什么？并且可以通過自身的努力，在不同的領域實現中國夢。作為初中生，應該努力去實現這一夢想，為我國的發展做出貢獻。在道德與法治的課程中，時事閱讀的重要性不僅體現在培養學生的閱讀技巧，還體現在通過分析和評價當前的社會熱點，讓具備將理論與實踐相結合的能力。通過長期閱讀時事，可以不知不覺地培養學生的政治敏感性和政治素養。當學生閱讀時事政治內容時，教師應該幫助把所學內容與日常生活聯系起來，并以此來提高學生對于社會現象和問題的認識。

4.5 給予學生積極正面的評價

經過多年的教育實踐，教學方法與模式的選擇對于提升教育質量至關重要，而且對于教師來說，進行全面的教學評價更能夠為教育的發展提供強有力的支撐。通過積極的教學評價，能夠更好地推動教育的進步與發展。在課堂上，教師無論采用傳統的學習模式，還是采用新穎的閱讀技巧，都必須讓學生樹立起良好的自信心，因為只有擁抱挑戰，學生才能夠取得更大的成就。為了提升學生的學習效果，教師應該采取分組輔導的方法。教師應該指導學生之間相互幫助，并鼓勵優秀的學生收集課外資料，與其他學生一起探索，從而促進彼此的成長與發展。通過互相幫助，教師應該努力挖掘每個學生的優勢，并且在課堂上為提供更多的機會來展現自己的閱讀能力。同時教師應該讓教學和學生的閱讀需求相結合，以喚醒學生的閱讀熱情。教師應該對學生的閱讀和學習情況進行深入了解，并給出針對性的評價，以幫助更好地發展，一方面，通過幫助學生發現自己在閱讀和學習中的不足，來提高學生的能力；另一方面，可以幫助學生建立起強大的自信心，并為學生未來的學習抱有更高的期望和更大的動力。在教師的指導下，學生應該明確自己在學習中應該采取哪些閱讀計劃和行動，并且要達到什么樣的目標。通過受到教師的肯定和鼓勵，可以提高學生的學習熱情和信心，促進學生的閱讀興趣形成，擴展學生的知識面，實現學生自主探究學習，最終促進學生學科素養的提升。

結論

綜上所述，初中道德與法治教學中應該將學生的需求放在首位，并致力于培養學生的獨立思考能力。教師在授課過程中，應當積極肯定學生的主觀能動性，并根據學生的閱讀情況靈活運用教學方法。教師需要不斷改進自己的教學方法，通過結合豐富的閱讀材料和有效的策略，可以顯著提高學生的閱讀能力。