新課標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)路徑探究

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。在此背景下，作為新課標(biāo)的實(shí)施者和推動(dòng)者，高中語(yǔ)文教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和方法。由朱香平老師著、福建教育出版社于2020 年出版的《高中語(yǔ)文教學(xué)思考與實(shí)踐》一書(shū)，對(duì)于高中語(yǔ)文教師達(dá)到新課標(biāo)要求并提高教學(xué)質(zhì)量提供了非常有價(jià)值的教學(xué)參考。

該書(shū)基于作者在高中語(yǔ)文教學(xué)方面豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，從課堂教學(xué)實(shí)踐、高考試題研究和文學(xué)走筆摭拾三個(gè)角度，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，如閱讀理解、文本分析、寫(xiě)作指導(dǎo)、詩(shī)歌鑒賞、經(jīng)典文學(xué)導(dǎo)讀、考試備考等展開(kāi)了全面而扎實(shí)的理論思考和實(shí)踐探索。不僅體現(xiàn)了作者廣泛閱讀、深入思考、創(chuàng)造性寫(xiě)作、以生為本的教學(xué)理念和風(fēng)格，也提供了符合新課標(biāo)要求和特點(diǎn)的教學(xué)路徑和實(shí)踐指導(dǎo)。總體而言，該書(shū)從以下三個(gè)方面展開(kāi)了新課標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)路徑探究：

一是立足課堂，扎根教學(xué)實(shí)踐。第一部分“課堂教學(xué)實(shí)踐”集中展示了作者高中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，涉及不同的文本類型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)效果。例如，“讓課堂在讀書(shū)中走向厚重和深入”一節(jié)介紹了如何通過(guò)閱讀《論語(yǔ)》等古典文本，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的思想和人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)。“閱讀·思考·寫(xiě)作——蘇軾專題雙課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”一節(jié)介紹了如何通過(guò)閱讀蘇軾的詩(shī)詞和散文，引導(dǎo)學(xué)生探究蘇軾的人生境遇和文學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。作者通過(guò)《地球是圓的嗎？》教學(xué)實(shí)例，介紹了如何通過(guò)閱讀科普類文章，引導(dǎo)學(xué)生探究自然現(xiàn)象和科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。這些教學(xué)實(shí)踐既符合新課標(biāo)的要求，又體現(xiàn)了作者的個(gè)性和創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的操作性。

二是關(guān)注高考，研究試題規(guī)律。第二部分“高考試題研究”重點(diǎn)分析了高考語(yǔ)文試題的類型、特點(diǎn)、趨勢(shì)和難點(diǎn)，提供了針對(duì)不同題型的解題方法、技巧和訓(xùn)練。例如，作者通過(guò)“高考詩(shī)歌鑒賞試題探究及趨勢(shì)預(yù)測(cè)”，分析了高考詩(shī)歌鑒賞試題的命題特點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并指出：高考詩(shī)歌鑒賞試題的發(fā)展趨勢(shì)是從單篇鑒賞向?qū)Ρ辱b賞轉(zhuǎn)變，從單層面鑒賞向多層面鑒賞轉(zhuǎn)變，從單一技法鑒賞向整體效果鑒賞轉(zhuǎn)變。作者通過(guò)對(duì)高考“微寫(xiě)作題”的研究，梳理總結(jié)了高考微寫(xiě)作題的命題思路和答題要求，提出了高考微寫(xiě)作題的解題步驟和技巧，并給出了一些微寫(xiě)作題的范例和評(píng)析。總之，該書(shū)對(duì)高考試題的研究既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐檢驗(yàn)，既有總結(jié)歸納，又有創(chuàng)新突破，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

三是聚焦文學(xué)，走筆摭拾。第三部分“文學(xué)走筆摭拾”特別分享了作者在文學(xué)方面的一些隨筆和評(píng)論，涉及不同的文學(xué)體裁、作家、作品和主題。其中，作者以“弦歌不輟，文以報(bào)國(guó)”高度贊揚(yáng)了《巨流河》這部具有歷史意義和藝術(shù)價(jià)值的抗戰(zhàn)文學(xué)作品，展現(xiàn)了對(duì)革命精神的傳承；以“至純至美，意趣橫生”評(píng)價(jià)《我喜歡咱們一起過(guò)》；對(duì)于《誰(shuí)也不能訓(xùn)斥我的父親》一文則獨(dú)辟蹊徑地提出了“維護(hù)父親的尊嚴(yán)，你具備這個(gè)資格了嗎”這樣的考問(wèn)……可見(jiàn)，作者的文學(xué)走筆摭拾既有感情投入，又有思想深度，既有藝術(shù)鑒賞，又有生活體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的感染力。