疫情背景下南京市小學體育電子教材可行性調查與分析

趙福江 蘇永駿

①南京曉莊學院 ②上海體育學院

本文通過問卷調查、專家訪談等研究方法，對疫情下江蘇省南京市小學體育電子教材使用現狀進行調查，分析小學體育電子教材存在的問題和不足，為推廣小學體育電子教材發展提供優化方法和借鑒。

2019年末，新冠肺炎席卷全國，為了不影響大中小學生受教育，教育部緊急發文，線下教學轉為線上授課，線上教學進入大眾視野。在全民抗疫的今天，“停課不停學”，已經成為小學教學的一道靚麗風景線[1]。當下的電子教材內容不是傳統的教材，不在只是文字，而是將音頻、視頻、動畫等動態因素融入課程，對課程進行分析和講解，使學生能夠更深刻地理解教材內容，更快地學習知識，并且準確地掌握動作要領和特點。體育學科屬于一門動態的學科，電子教材能否更好地將體育這門學科展現在教師和同學眼前，小學體育電子教材能否有利于體育教師與學生之間的互動與反饋，對及時調節教學設計和內容編排能否有著重要作用，豐富教學內容和提高教學質量值得關注。

1 疫情背景下小學體育電子教材使用現狀調查

本次調查形式為問卷調查，采取線上和線下兩種形式，平均發放南京市4個城區和6個郊區隨機一所小學，共10所小學發送600份調查問卷，回收問卷600份，有效問卷共480份。調查樣本中，教師105份，占17.5%；學生390份，占65%；家長105份，占17.5%。本次問卷調查主要圍繞電子教材的普及和使用現狀、紙質教材與電子教材對比、體育電子化教學效果開展調研，由此總結出體育電子教材應用中的問題，并提出對策。

1.1 電子教材的普及和使用現狀

表1表明關于不使用或較少使用電子教材的原因在參與調查的學生、老師和家長對象中，18.75%的人認為小學體育電子教材對視力有害，15.63%的人不使用電子教材是因為不了解電子教材，覺得電子教材費用昂貴和認為電子教材操作不便的人占比均為12.5%，25%的人覺得在體育教學中，電子教材難以觀看太久，另有9.37%的人因為市面上缺乏相關產品而不使用電子教材，剩余5%的人則選擇了其他原因。

表1 不使用或較少使用電子教材的原因

1.2 紙質教材與電子教材對比

在紙質教材和電子教材的對比中，根據表2的數據，近75%的人認為紙質教材優于電子教材，認為紙質教材更勝一籌。紙質教材的缺陷在當前時代背景下更加突出，在調查關于紙質教材的缺陷問題，紙質教材出現攜帶不便、浪費資源以及價格昂貴等問題。

表2 紙質教材和電子教材的認可度

1.3 體育電子化教學效果

在針對體育學科是否延伸到無紙學習調查，根據表3的數據，71.88%的人認為體育學科延伸到無紙學習，剩余的人則認為無紙化學習并不是體育學科的延伸范圍。同時，在疫情防控背景下電子教材對體育教學是否有幫助調查中，大部分調查對象認為電子教材對于體育教學是有幫助的，僅有9.37%的人認為對體育教學沒有幫助。

表3 體育電子化教學效果

2 疫情背景下體育電子教材存在問題和不足

2.1 電子教材使用不熟練

以電子教材教學為手段的也只是起步階段，突如其來的疫情嚴重影響社會各行各業，大中小學的教學也不例外，在停課不停學的宗旨下，開展線上體育電子教學對老師和學生都是一個巨大的挑戰。要快速掌握電子教材的操作技術，對于始終以傳統教學的老教師來說務必要克服很多困難才可實現，尤其是從未涉及電子方面的教師。體育學科是一門動態學科，隨著現代技術的發展，體育發展表現靈活多樣、交互性強以及知識領域涉及范圍廣，需要教師選取合適內容，這也是一項重任[2]。對于學生來說，如何調節快速適應面對視頻和直觀老師示范的差異，以及播放體育電子教材的APP操作平臺的使用等問題，需要時間的等待和快速適應的能力。

2.2 體育教學知識設計

體育運動有其運動性和實踐性的特點，這兩個特點要求學生自己在實踐中學習在實踐中練習，在不斷的練習中糾正與掌握。也正是因為體育運動這樣的特點，才導致它與其他學科有明顯的差異。在這樣的差異中就產生了一個問題，如何能讓學生更好地學習、掌握和運用。這就必須要求授課方式有所改變，要區別于陳述性知識學習，這就要求電子教材在教學設計上需要精講多練，要從多方面和多角度來加深學生對運動技術的印象和理解，形成動作表象，同時要求教師加強學生在運動環節的指導。

2.3 教學效果考核方式的改變

傳統的體育教學，更多的是課堂中教師的示范和學生的模仿，以及教師的指導和學生的反復練習掌握來完成對知識的學習。體育電子教材的教學，老師不能現場指導和糾錯，學生只能反復觀看視頻加以模仿練習，缺乏教師及時的指導和糾錯以及肯定，很多問題不能第一時間解決也會降低學生學習的興趣，學生能否掌握新學的動作以及效果能否達到學習要求還有待考核。

3 體育電子教材可行性的優化和建議

3.1 學校領導認可電子教學的重要性

21世紀是信息時代、數字時代，近年來教育部出臺相關文件，重視中小學的電子教學。學校領導要意識到電子教材對于提高教學的重要性，對青年教師給予定期的業務培訓，邀請相關技術人員進校現場指導，讓教師在教學中更好的發揮作用。讓更多高校體育專業的優秀學生參與錄制體育教學內容，給予他們鍛煉和成長的機會，為以后走向工作崗位積累經驗。

3.2 簡化電子教材的操作方法

學校網站設置統一的APP平臺，有專業人士管理維護。體育教學內容根據水平段設置進入端口，進入端口操作簡單，低年級學生可以直接進入就能進行學習。根據教學計劃將內容定期更新，根據年級的高低設置學習時間，到了設定的時間系統自動關閉依此保護學生的視力。

3.3 孩子的成長離不開家長的陪伴

父母是孩子的啟蒙老師，孩子的成長離不開家長的陪伴。經濟快速發展的今天，多數家長忙于工作，疏忽了對孩子的管教，錯過了孩子成長的關鍵期。電子教材的推廣有利于親子活動的開展。成年人對體育電子教材中動作展示的理解要高于小學生的認知，在陪伴孩子學習中及時引導孩子對新動作的掌握，同時也見證孩子的成長和進步，讓孩子感受愛的教育。瑞士教育家裴斯泰洛齊提出孩子在得到母親的愛之后，就會將這種愛擴展到對周圍鄰居的愛，最后直至愛全人類，隨著這種愛的進一步發展，一個人的道德力量逐漸形成。父母給予孩子的不應該只是單一的物質財富。

3.4 正確認識體育電子教材的價值

不論是體育電子教材還是紙質教材，他們本身都是教學與學習的工具，二者互相增益、互為補充，而絕不是簡單地取代和被取代的關系。紙質教材經過多年的實踐檢驗，已有其獨特性和不可替代性，短時間內也絕不會被電子教材所取代。同樣的，紙質教材也不能將數字化視作解決當下困境的救命稻草。體育以身體為媒介的獨特性，老師的現場示范教學更不可忽視。教育者如何將體育電子教材和紙質教材有效運用，服務教學，提高教學質量，造福學習者才是核心。