核心素養導向下的小學美術版畫教學探究

吳佳慧

導讀：在深入落實素質教育的背景下，學校逐步把育人關注點放在促進學生全面發展上。要想推動學生德智體美勞均衡進步，學校除了要把關注點放在主科教學方面，還需要提高對其他課程的重視程度。正是在這樣的背景下，美術學科的教學地位日益提高，成為培養學生核心素養的重要載體。小學美術版畫教學在發展學生核心素養方面有著獨特優勢，可以為學生帶來豐富的鑒賞和實踐創作機會，拓展學生審美素養與美術能力的發展空間，推動核心素養教育和美術教育的結合。本文著重就如何在核心素養導向下優化小學美術版畫教學進行探究。

版畫是一種獨特的繪畫藝術形式，整合了繪畫與印刷藝術，擁有非常特殊的藝術造型，不管構圖還是色彩與造型都有著自然靈活的特征，與小學生審美特征相符，是對學生進行藝術啟蒙、培養學生藝術素養的有效載體。版畫在小學美術教學中占據舉足輕重的地位，更承擔著培養學生美術核心素養的重任。小學美術教師應自覺提高專業能力和教學素質，基于核心素養導向，優化改革小學美術版畫教學，提高學生的自主參與度，熱情挖掘學生的審美與創造潛能，促進核心素養教育在美術教學中的成功落實。

一、美術核心素養與小學美術版畫教學概述

美術核心素養是指在美術學習中必須具備的基本素質和能力，包括審美能力、創造能力、表現能力、觀察能力等。第一，審美能力是指對藝術作品進行鑒賞和評價的能力。一個有良好審美能力的人可以準確感受藝術作品傳達的情感和思想，并用恰當的語言表達出來。第二，創造能力是指通過想象和創意，將看到或經歷過的事物轉化為獨特而有個性的藝術作品。一個有創造能力的人不僅可以發揮豐富多彩的想象，還可以將這些想象變成實際存在于世界中的作品。第三，表現能力是指通過繪畫、雕塑等手段將內心深處體驗或感受的情感與思考呈現出來。一個有表現能力的人可以用簡單而生動形象的方式把復雜難懂甚至無法言說之事展示給別人。第四，觀察能力是指對周圍環境和事物進行觀察和感知的能力。一個有觀察能力的人可以從日常生活中發現美，獲得靈感并將其轉化為藝術作品。

小學美術版畫教學是一門非常重要的課程，不僅可以培養學生的藝術素養和審美能力，還可以提高他們的創造力和想象力。接下來主要從概念、內容、特點三個角度來論述小學美術版畫教學。首先，從概念上來看，版畫是指將圖案或文字刻在木板、銅板等材料上，再用印刷機印出多張相同的作品。小學美術版畫教學通過講解版畫制作過程中需要掌握的技巧和方法，引導學生實踐操作，最終完成獨特風格的作品。其次，在內容方面，小學美術版畫教學主要包括線條構成、色彩運用、形體表現等方面。其中線條構成是指通過對線條粗細、長度及排列方式等因素進行調整來表現不同的情感和意境；色彩運用是指通過對顏色飽和度、明暗度及配合關系等因素進行調整來表達出不同的情感；形體表現則是通過對人物或物體外形輪廓及內部結構進行描繪來展示不同的特點和風格。最后，小學美術版畫教學的特點主要有以下幾個方面：一是注重實踐操作。通過讓學生親自動手制作版畫提高他們的技能水平。二是強調創意思維。通過引導學生進行自由創作培養他們的想象力和創造力。三是注重審美教育。通過對不同藝術形式、流派及名家作品進行介紹和分析提高學生的藝術鑒賞能力。

二、小學美術版畫教學在培養學生美術核心素養方面的作用

隨著社會的發展，人們對藝術的需求越來越高。美術作為一種重要的藝術形式，在現代社會中扮演著不可或缺的角色。所以，如何培養學生對美術的熱愛和理解，成為當今教育界亟待解決的問題之一。小學是學生接觸美術最早、最關鍵的時期。在這個階段，通過版畫教學可以有效提升學生的美術核心素養。首先，版畫教學可以幫助學生更好地理解色彩、線條等基本元素，將其運用到實際創作中。通過制作版畫作品，學生可以深入感受顏色與線條之間相互影響、相互補充的關系，體驗創造性思維帶來的樂趣。其次，版畫教學能激發學生對文化傳統和歷史文化遺產方面的濃厚興趣。版畫作品往往具有濃郁的文化氣息，通過制作學生可以更好地了解和感受傳統文化的魅力，從中汲取靈感，提升審美水平。最后，版畫教學還能培養學生的創造性思維和想象力。在制作版畫時，學生需要不斷嘗試、探索新的創意和表現方式，激發內心深處的無限創造力。

三、核心素養導向下小學美術版畫教學的原則

隨著教育理念的不斷更新，核心素養已經成為現代教育的重要目標之一。在小學美術版畫教學中，我們應把握核心素養導向，以培養學生全面發展和終身學習能力為目標。首先，我們應注重培養學生的創新思維能力。在美術版畫教學中，可以通過引導學生自由創作、鼓勵他們嘗試不同的表現方式等方法激發他們的創造力。在評價作品時應注重對獨特性和創意性的評價。其次，我們需要關注學生的審美能力。小學生正處于感知世界、認識事物、形成審美觀念最迅速的時期。我們應注重讓學生接觸各種藝術形式，引導他們領悟美與藝術蘊含的深層次內涵。另外，還需要注意培養學生團隊合作精神和社交技能。這些都是學生未來生活和工作中必不可少的能力。我們可以通過組織小組合作、互相交流等方式培養學生的團隊意識和溝通技巧。最后，我們應注重讓學生體驗快樂和成就感。這樣才能激發他們對藝術的熱愛，促進他們在未來更深入地探索藝術領域。

四、核心素養導向下小學美術版畫教學的方法

（一）運用趣味方法傳授版畫理論

隨著社會的發展，美術教育越來越受到重視。在培養學生美術核心素養方面，版畫教學扮演著重要角色，學好版畫的基礎與前提條件是掌握相關理論知識。小學美術版畫理論教學是不可或缺的一部分。然而，由于版畫理論知識晦澀難懂，很多小學生對此感到困惑和無聊。所以，在傳授版畫理論知識時，我們應注重趣味性方法。一方面，可以利用游戲幫助學生消化版畫理論知識。例如，“猜謎語”游戲可以讓學生通過猜測謎底了解版畫中常見的圖案和元素；“拼圖”游戲可以讓學生通過拼湊不同形狀的碎片認識版畫制作過程中需要注意的細節等。這些游戲既能增加學生對美術的興趣，也能幫助他們更好地掌握版畫理論知識。其次，可以利用作品直觀展示傳授版畫理論知識。在教室里掛上一些優秀的版本作品，向學生詳細介紹每幅作品使用的技法、色彩搭配及表現主題等內容。這樣不僅能讓學生更好地理解版畫理論知識，還能激發他們的創作靈感。最后，在理論知識教學過程中，可以適當穿插相對簡單的版畫制作技巧內容，讓學生依托實踐操作的方式增進對版畫藝術的了解，把握細節技巧和應重點掌握的理論知識，為后續拉近理論和實踐之間的關系打下基礎。

（二）從臨摹逐步過渡到作品創新

在小學美術版畫教學中，教師首先要提高學生的認知能力，幫助他們建立對造型概念的初步了解，培養他們的藝術感。在進行版畫創作時，需要一定的審美視角和對造型的理解。在正式進行版畫學習前，教師可以通過講解、展示經典藝術作品等方式提高學生的認知能力，也可以引導學生觀察周圍環境中不同形狀、線條、色彩等元素，加以分析和總結。在臨摹方面，教師應選擇符合小學生年齡特征且具有代表性的優秀版畫作品進行示范和引導。在臨摹過程中，重點要指導小學生基于審美視角利用親身觸摸，用畫筆感受色彩、線條、形狀空間等，把握作品造型，積累藝術創作歷練與經驗。當然，在實踐創作層次上，則需要逐步過渡到自主實踐創作層次。這時，教師應鼓勵學生發揮想象力創新作品，促進實踐技能的升華。在這個過程中，可以提供一些啟發性的問題或思路，引導學生探索和嘗試。學生創作出帶有個性的版畫作品之后，應給予更多鼓勵與認可，增強他們的信心，構建更和諧的美術學習氛圍，確保版畫教學有效性。

（三）立足現實生活豐富版畫內容

版畫藝術是一種獨特的藝術形式，通過刻畫、印刷等技巧將圖像或文字表現在平面上。它的精髓在于創新，側重點則是內容的創新。然而，過去學生創作的版畫作品主要缺陷就是缺少足夠的素材和豐富的創意。為了克服這樣的問題，我們需要把小學美術版畫教學和學生實際生活聯系起來。首先，在設計版畫活動時，應引入學生熟悉的生活材料，圍繞他們的生活經驗與所見所聞進行設計。例如，在選取版畫內容主題方面聯系中國傳統節日、傳統紋樣、民間風土人情等。元宵節主題版畫繪本《兔燈》充滿中國風的元素特征，可以從學生感興趣的“元宵節吃什么食物呢？”“元宵佳節你和家人會有什么娛樂活動？”等問題入手，讓學生圍繞主題進行思考，這些內容也是現實生活中不可多得的藝術創作素材。教師可以讓學生以此為主題創作版畫作品，品味中國傳統文化的獨特魅力。

其次，在教授技術技巧方面也應注重多元化和開放性。將陰刻與陽刻、手工和機械壓制結合起來，增加一些創意元素和材料，增加版畫藝術的開放性和多樣性。這不僅能提高學生對技巧運用方法的理解程度，還能讓他們更好地發揮想象力，讓創作的版畫作品更豐富。最后，我們還可以通過實踐活動提高學生的版畫藝術水平。例如，在課堂上組織學生進行版畫制作比賽，或在校園內設置展覽區域，讓學生將作品展示出來。這樣不僅能激發學生對美術創作的興趣和熱情，還能增強他們對版畫藝術的理解和認知。

（四）重視團隊合作提高學習質量

在小學美術版畫教學中，團隊合作是非常重要的一環。通過小組合作學習方式，可以保證版畫教學的效率與質量。這種方法不僅能讓學生相互交流經驗，獲得更豐富的學習體驗，還可以創作更高質量的版畫作品。在小組合作學習中，每個人都有自己獨特的想法和見解。例如，在以“留住春天”為主題創作版畫作品時，每個小組成員都會積極表達觀點和見解，發揮自己的優勢。有些學生擅長繪制花卉、草木等元素，有些學生則善于運用色彩表現季節變化。通過各自發揮所長并相互配合，最終完成了一幅精美絕倫、充滿活力和生機勃勃的版畫作品。此外，小組合作也能培養學生良好的團隊合作精神。每個人都需要尊重他人意見，愿意聽取別人對自己提出的建議或批評。又如，在版畫繪本《夏天的故事》中，創作團隊根據童年生活，選擇了陜西漢中當地的真實景色作為背景。崇山峻嶺之間的蜿蜒山路、清澈溪水及蒼翠綠植等，都是自然最根本的樣子。之后村子里孩童的歡笑和農民的生活，讓作品富有了靈魂和情感。木刻版畫需要在木板上反向刻出圖案，經歷木板打磨、草圖拷貝、刻制、試印、修正等諸多環節。這樣的繪本通過多人合作的方式生成，不僅傳遞出團隊協作能力的重要性，還展示給觀眾美好的繪本作品。教師可組織學生根據團隊進行版畫創作，用激勵性的教學評價方法肯定學生的進步和學習成果，用委婉的方式指出他們的不足之處。

五、結語

總之，版畫教學是小學美術教學的重要組成部分，教學地位在不斷提高，能促進學生手腦結合，增加他們美術學習的趣味性，尤其可以大幅增強學生的藝術素養，為核心素養教育的實施帶來可靠保障。小學美術教師要提高對版畫教學的關注度，帶領學生加強對版畫藝術的分析與研究，增加學生與版畫相關的理論和實踐技能的積累，并根據學生的心理特征及學習特點創新教學方式，為版畫教學注入趣味性，尤其要順利達成學生美術核心素養發展的目標，最大程度實現美術學科的育人價值。