摘要：當前，高職學校應綜合利用人工智能、云計算、大數據、物聯網、區塊鏈等新一代信息技術，不斷完善和優化學校的信息化基礎設施，構建起高標準、高質量、高效能的智慧教育環境，推進科學研究、社會服務、人才培養、創新提升等方面的創新應用，全方位提升教與學的效能和科研服務水準，達到培養具備豐富實戰經驗和強勁實踐能力的綜合性人才的目標。

關鍵詞：智慧校園；數字校園；智慧教育；網絡安全；信息資源整合

一、引言

根據國家《教育現代化2035》《江蘇省“十四五”教育發展規劃》等文件精神，結合筆者學校實際，超前謀劃、過細部署、認真落實、大力推進教育信息化建設，努力提升智慧教育建設水平，筆者所在學校校智慧校園建設從核心網絡設備、網絡安全設備、網絡計費審查設備、數據中心虛擬化設備到統一身份認證、基礎主數據平臺、網站群系統、教學管理系統、學工系統等核心應用全部采用最新技術路線，通過建設智慧校園平臺提高學校教育的信息化水平，建成技術領先、高效穩定、安全可靠的智慧化、數字化校園。

二、建設原則

堅持以需求為導向、以服務為指引的基本原則，攻克智慧教育的難點、痛點、堵點，著力提供優質高效的信息化和數字化教學服務環境，持續提高師生員工的信息化素養，加強教師教育科研能力，全面提升教育管理服務水平。智慧校園建設要堅持從學校的實際情況發展，從學校的實際需求為突破口，堅持以應用為導向，以數據為支撐的原則，實行長遠規劃、分段實施的策略，不斷提升教育信息化應用的能力和水平。智慧校園建設要將信息技術應用于學校各項工作中去，要實現深度融合，以促進學校的各方面工作迭代創新。在智慧校園建設過程中，還要充分借助各級教育部門所建的系統，高水平、大力度推動對外合作，全力爭取社會各界的資金和資源投入，為社會提供全覆蓋、深層次、高質量的教育公共服務，降低學校的門檻，拆除學校的圍墻，為全民學習和終身學習提供強有力的資源服務。

按照《國家網絡安全法》要求。智慧校園建設要實現與網絡安全的“三同步”。并按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，壓實學校相關各方的責任，筑牢網絡安全屏障，推動網絡安全等各項要求的落地，為智慧校園建設保駕護航。

三、建設內容

（一）智慧環境

在智慧校園建設過程中，其底層基礎是智慧環境。智慧環境涵蓋網絡環境、數據中心、教學設施、支撐平臺等。智慧環境建設的質量好壞和水平高低直接關系到智慧校園的成效。

1.網絡環境

學校的網絡環境建設應滿足數字化校園網絡應用需求，為校內提供高效的網絡資源服務，并提供校外安全訪問校內資源的VPN服務。一是核心網絡實現萬兆到樓宇，千兆到桌面。此外，學校應接入中國教育和科研計算機網等網絡資源，為教職員工提供服務，并積極推進IPv6下一代互聯網的建設與應用，進一步提升互聯網接入速率。二是通過與運營商等的合作，實現校園無線網絡全覆蓋。

2.數據中心

加大對學校數據中心的支持力度，要將節能、綠色、環保的理念貫穿于數據中心規劃、建設、運管全過程中去，建成可靠性強、可用性高的數據中心。構建起基于VMWare技術的虛擬化私有云平臺，以強大的計算能力和存儲能力，為師生員工提供多種服務與保障。

3.教學設施

應加強對于各類信息化基礎設施的建設力度，以滿足師生員工的工作和學習需求，如應配備足夠數量的高性能電腦（可以采用虛擬化桌面的方式），教師均應配備有筆記本電腦，學生自備電腦率應超過90%，并配備智慧教室、數字化錄播教室、實訓中心等，以滿足師生員工多樣化的需求。

4.應用支撐平臺

建立統一身份認證平臺，打造聚合全校信息資源的統一門戶，并實現單點登錄，提升用戶的使用體驗。此外，還應建好基礎數據庫和數據交換平臺，實現對學校數據資產的集中存儲和統一管理。基于以上需求，事先即應制定學校智慧校園建設的標準和規范。

（二）數字資源

建設優質數字化教學資源，實現優質教學資源的共享。

1.數字圖書館

全面加強學校數字圖書館建設，建設數字化圖書館，同時支持師生開展數字閱讀與移動學習。

2.課程資源

根據國內教學資源建設和開放的相關標準規范，推動優質課程資源上線，利用超星泛雅在線課程和智慧職教云等，實現優質教育資源的數字化。利用云端資源建設資源管理平臺，搭建會計、電商、證券、銀行等網絡實訓平臺和虛擬仿真實訓系統。推動學校優質資源通過各級智慧教育云平臺共享。

3.文化資源

推動文化傳承創新，建設健康向上的校園文化資源，開展校園文化節，拍攝多部教育短片在學生健康教育、網絡安全教育方面發揮核心作用。

（三）數字資源

建設優質數字化教學資源，實現優質教學資源的共享。

1.數字圖書館

全面加強學校數字圖書館建設，建設數字化圖書館，同時支持師生開展數字閱讀與移動學習。

2.課程資源

根據國內教學資源建設和開放的相關標準規范，推動優質課程資源上線，利用超星泛雅在線課程和智慧職教云等，實現優質教育資源的數字化。利用云端資源建設資源管理平臺，搭建會計、電商、證券、銀行等網絡實訓平臺和虛擬仿真實訓系統。推動學校優質資源通過各級智慧教育云平臺共享。

3.文化資源

推動文化傳承創新，建設健康向上的校園文化資源，開展校園文化節，拍攝多部教育短片在學生健康教育、網絡安全教育方面發揮核心作用。

（四）融合創新

推進融合創新是智慧校園建設的核心需求，主要是通過深化應用、融合創新為師生提供基礎網絡應用、教學科研應用、教育管理應用和校園服務應用。

1.教學科研應用

推動數字技術與教學、科研、創新創業的深度融合。與實力雄厚的教育信息化機構合作，建設線上網絡課程平臺和線下課堂移動教學相融的學習平臺，開展基于大數據、人工智能、的教學數據分析，全面評估測評教師教學質量及學生學習效果，實現智慧化教學。

2.基礎網絡應用

學校網站群系統的建設，可使學校主網站和全部二級學院（部門）的網址納入統一管理加強各類應用系統的建管工作，為師生的工作、學習、生活創造便利。

3.校園服務應用

構建一卡通系統、統一支付平臺等多類服務設施，為師生員工提供完善便捷的校園生活服務。

4.教育管理應用

建立覆蓋教學實踐、學生工作、學生實習、人事、財務、資產、辦公自動化等主要業務的綜合服務平臺，為學校提供全方位、全過程信息化服務。探索利用智慧感知技術，實施智慧化管理。

（五）網絡安全

網絡安全是智慧校園的重要基礎，亟須大力購進各類網絡安全設備，推進網絡安全系統建設，打造卓有成效的網絡安全制度體系和應急響應機制，及早發現各類隱患與漏洞，推動網絡安全長效化和常態化運行。

1.系統建設

網絡安全環境是網絡安全建設的首要內容，需著力打造可信、可管、可用的網絡安全環境。打造包括邊界防火墻、IPS防火墻、WAF防火墻等的多層次立體防御，保障網絡安全。建立網絡安全監測預警與應急體系。采用威脅感知平臺，實時監測和預警，訂立網絡安全應急預案并定期開展演練。

2.管理制度

建立健全完善的網絡安全制度體系，設立網絡安全管理機構，建成完善的網絡安全應急響應機制，第一時間處置各類網絡安全事件，修補各類漏洞隱患，為智慧校園建設保駕護航。

（六）保障機制

①將智慧校園建設擺在重要地位，納入中長期發展規劃。制定學校信息化建設發展規劃并按計劃實施。

②推動成立以學校主要領導為組長，分管領導為副組長的網絡安全和信息化工作領導小組，加強教育信息化工作部署，并由學校分管領導擔任CIO，加快推進智慧校園建設。

③加大信息化人才隊伍建設。加大信息化人才培養力度，著力引進優秀信息化人才，設立信息中心等學校信息化工作的綜合管理部門，并不斷提升學校信息化支撐和服務能力、加大教育教學應用能力等。

④持續加大教育信息化建設的投入力度。在每年的年度預算中列支大量資金用于軟硬件系統和網絡安全建設。探索建立多元化經費投入機制，另外也可與專業的信息化機構合作，確保智慧校園建設可持續發展。

⑤加強信息化管理體系建設。圍繞智慧校園規劃、建設、運維，并根據教育信息化規律制定一系列信息化管理制度、管理辦法，打造完善的信息化管理體系。

四、功能實現

智慧校園建設采用分批分期建設的思路，先硬件建設后軟件開發，從核心網絡設備、網絡安全設備、網絡計費審查設備、數據中心虛擬化設備到統一身份認證、基礎主數據平臺、網站群系統、教學管理系統、學工系統等核心應用。 其中在教學信息化方面，與外部教育信息化專業機構合作，建設線上線下相融合的在線學習平臺，在為師生員工提供服務的同時，開展基于教學大數據的教學數據分析，全面客觀地評價教師教學質量和學生學習效果，實現學生個性化教學，在日常教學中發揮了很好的作用。

1.在線課程學習平臺

教師可以創建在線課程，只要準備好素材，利用瀏覽器登錄后可以查看自己所建設的課程，也可以新建或編輯課程的資源，包括課件、活動、通知、作業、測試、討論等環節。創建好的課程會有獨立訪問網址，可以在教學平臺里檢索到，課程頁面會有這門課程被訪問的情況統計。同時課程還會及時同步到超星學習通的移動端，方便教師課堂組織教學使用，也方便學生移動端學習。

2.學習通移動平臺

學校和超星公司合作，基于在線課程和現有學校資源，開發了學習通移動服務平臺，包括服務中心、學習中心、工具中心，集成了學校新聞、校歷、課表等信息查詢和圖書、期刊等資源閱讀，還包括大量的其他知名高校的名師講壇和視頻公開課內容。

在“我的課程”模塊，里面的課程與前面的在線課程平臺里創建的課程同步，方便教師在組織課堂教學時使用，包括教案、章節、資料、通知、作業、考試、討論等環節，一門課程支持多名教師、多個班級同時使用，每個班級有獨立的邀請碼，方便學生使用移動端掃描進入，教師在課堂可以方便把手機內容投屏到大屏顯示，對班級學生進行提問、打分等操作，還可以進一步看到每個學生的課程章節完成情況、簽到情況、學習和作業等情況統計。

3.基于大數據的教與學分析

基于在線課程平臺和移動客戶端的廣泛使用，教務管理部門可以在教學大數據監控中心，實時監測全校課程整體數據、基礎數據、實時課堂、師生活躍度、師生資源等情況，分析教學運行等情況。

這套教學數據信息的全流程系統，包含在線課程、移動端、大數據監測與分析平臺等，幫助教師、學生和教務管理部門，滿足了他們更好地組織教學、進行學習、教學質量監控等需求，發揮了很好的作用。

五、結束語

智慧校園建設的目標是以更高水平，更強支撐服務于教育教學工作。亟需放眼未來，訂立并完善智慧校園“十四五”建設發展規劃，并將其納入學校總體發展規劃中。

利用新校區建設的良機，進一步加大信息化軟硬件的投入，包括智慧教室推廣使用，與在線課程建設融合。應加強教師隊伍建設，進一步加大信息化培訓，全面提高教師隊伍信息化的能力和水準，進而達到提升信息化教學質量的目標。

加強教學資源的共建共享，加大教學資源建設的資金投入力度，強化資源共建共享激勵機制創新，建成涵蓋各專業的完整教學資源庫，為學校教育提供強有力的支撐。

創建智慧校園，需進一步加強學校的信息化建設。并結合學校的總體發展目標，統籌規劃，分步實施，不斷總結經驗教訓，推動數字化賦能，展現智慧校園信息化的魅力。

參? 考? 文? 獻

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[3]姚峰，程筱箐.數據中臺架構在智慧校園建設中的應用與研究——以南京財經高等職業技術學校智慧校園建設為例[J].數字通信世界，2022（12）：126-130.

[4]丁麗娟.大數據時代高職院校智慧校園建設研究[J].網絡安全技術與應用，2022（12）：64-65.

[5]邢艷萍，李曉敏.智引校園 慧領課堂——“互聯網+”背景下智慧校園建設[J].小學教學研究，2022（35）：5-7.

[6]崔劍.地方高職院校智慧校園建設實踐及思考——以阜新高等專科學校為例[J].遼寧高職學報，2022，24（11）：85-88+112.

項目基金：本文系2022年度高校哲學社會科學研究一般項目高職院校“智慧校園”建設模式研究（項目批準號：2022SJYB1707）研究成果。

沈鴻（1979.12-），女，漢族，碩士， 軟件工程專業，研究方向：軟件工程。