初中語文教學中如何培養學生的語感

鞏忠梅+王淑萍

在初中語文教學中，根據新課改的相關要求，語文教師要引導學生合理的運用漢語知識，對學生進行語感的訓練，使學生的語言更加豐富，從而加強語感能力的提高，使學生能夠通過語言體會到文字的深層含義，提高學生的語感能力，從而提高學生對文章思想的正確感知，同時提高學生語文素養，所以，初中語文教師在語文教學中要堅持培養學生的語感。

一、引導學生掌握正確的閱讀方法

1.重點文章要求精讀

古人云：“書讀百遍，其義自見。”由此我們可以看出，“讀”在語文學習中的重要性，閱讀是學生感悟語言的重要方法，在閱讀過程中，需要人體的各個器官進行配合來完成，所以教師在語文教學過程中，需要引導學生抓住重點，對整篇文章及內容進行精讀，學生在精讀的過程中，對積累語言知識有很大的幫助，在初中語文教材中，對于教材中的重點文章，教師應該引導學生進行精讀細讀，甚至對于有些文章，使學生能夠達到背誦的程度，使學生在精讀中，真正積累到語言知識，從而更快地提高學生的語感，“量的積累，才能達到質的飛躍”。學生只有在大量的閱讀中，積累到一定的知識量時，才能夠在語感能力上有質的飛躍。

例如：在初中語文課文《濟南的冬天》一文中，作者老舍運用簡單的描寫手法，運用樸實的文字對濟南特有的冬天進行描寫，通過樸實的文字向人們展示了濟南的冬天。在他的描寫中，仿佛冬天都變得溫暖親切起來。在學習這篇課文時，教師可以采用朗讀的方式，引導學生進行朗讀。在朗讀過程中，使學生細細地品味作者的生動準確的描寫，和對語言文字恰當的難捏與運用，接下來，引導學生對文章中的重點內容進行重點閱讀，體會文章的中心思想。初中學生對于生活等各個方面的積累還不夠，所以需要在精讀細讀中，才能體悟作者所要表達的信息。

2.重視課文閱讀的范讀

在閱讀過程中，通過眼看、口讀以及大腦的思考，可以在學生的腦海中，生動形象的體現，使其形成深刻的印象，通過結合其他的信息，使學生在語言等方面的形成有所提高。因此應該提高學生的閱讀量，開闊學生的眼界。那么，初中語文教學就需要引導學生，合理有效地利用課外時間進行閱讀，或是參加學校組織的各項活動，為增加閱讀量創造有利的條件，豐富而廣泛的閱讀可以提高初中學生的語感能力。

學校可以適當組織一些課外活動，豐富學生的課外學習，例如：開展一些辯論比賽、演講比賽、表演等活動，使學生在參與活動中提高語感能力。

二、在文章不同的情境中，體會語感

初中語文教學中，許多課文都是一些著名的經典之作，這些經典作品中都蘊含著深厚的意義，這就需要教師對學生的引導，幫助學生理解深刻的含義，這有助于學生在語感方面的提高，例如：在《挖薺菜》一文中，只有仔細地閱讀才能體會到作者所要表達的思想內容，同時感受其中蘊含的深刻教育意義，初中學生只有通過大量的閱讀，才能體會文字中的意義，通過仔細的閱讀，對語境有了深刻的感悟，在不同文章的語境中感悟深層的含義，使學生在感悟中提高語感能力。

三、通過對詩歌和散文的品析，加強語感的感受

在初中詩歌與散文教學中教師可以采用熟讀的方式，引導學生對文章進行品析，在詩歌中大多運用簡潔的語言表達出深刻的思想，這其中的詩句都值得學生推敲和研究，通過這樣對文章細細的賞析過程，使初中學生的語感得到很好的鍛煉與發展。例如：在《鄉愁》一文中，作者對于自己深厚的情感，通過具體的事物進行生動的表達，將自己深刻的思鄉之情表達的漓漓盡致，更加深刻的體現了作者迫切希望祖國統一的美好愿景。在這篇文章中，學生只有具備良好的語感能力，才能體會出作者含蓄的表達形式，而初中學生的閱歷有限，為了更好地提高語感，只有在大量的閱讀中才能體會其中深刻的含義，從而提高語言感知能力。

四、學習書面語的表達形式，培養語感能力

初中學生在書面學習中，大量的教材內容都是通過語文專家精心挑選出來的，教材在選擇上，都是結合了初中學生的心理特點和認知水平進行選擇的。因此，學生應該學習這些書面語的表達形式，這對于提高學生的語言感知能力有很大的幫助，所以在初中語文教學中，教師應該培養學生的思維能力，以及積累生活中的經驗，達到一定的積累后，學生的語感能力自然而然地就會提高。

鞏忠梅，王淑萍，山東桓臺索鎮第一中學教師。endprint