新形勢下跨學科科技期刊編輯學習適應性研究

陳金蓮

（中國有色工程有限公司，北京 100038）

一、跨學科編輯存在的必然性

編輯隊伍的建設與科技期刊的發展息息相關。科技期刊一般要求部門編輯是本專業或相關專業出身，這是因為編輯的文化素養和和專業能力對編輯工作來說至關重要，關系到期刊的發展創新，而跨學科編輯之所以必然存在，主要有以下幾個原因：

（一）綜合性科技期刊涉及多個學科領域

綜合類科技期刊一般涉及幾個甚至幾十個學科，具有受眾面廣、涵蓋學科廣泛、文章類型豐富等特點。筆者以國內知名高校學報《清華大學學報（自然科學版）》為例，通過中國圖書館分類法對近一年內（2021年7月—2022年6月期間）發文涉及學科的文章進行聚類分析，生成可視化氣泡圖，如圖1所示。由圖1可以看出，該學報涵蓋了12大類領域，發文量最大的領域為T類（即工業技術），T類又包含約70個學科，其中，TP39（即計算機的應用）發文量最大，表明當前該學科是科研熱點。

（二）各行業的人才就業趨向性不一致

比如建筑行業，從事施工建設、設計等工作的群體收入較高，且職業發展空間較大，而編輯工作不僅要坐得住，工資待遇也相對較低，因此，在建筑行業從事編輯的人才稀缺。相反，有些傳統行業在城市中心的就業環境不太理想，薪資待遇不高，因此，從事編輯的人較多。作者對身邊的編輯部進行了實地調查發現，由于部分期刊是綜合類期刊，編輯需要處理的大部分稿件是自己研究學科領域內的，但也會處理少量交叉學科或其他學科的稿件。基于此，筆者在調查平時編輯的工作量時，以稿件篇數為計量單位，再折算成非本學科編輯工作量和本學科編輯工作的數量，以此進行分析，如圖2所示。由圖2可以看出，不同行業領域非本學科編輯工作和學科編輯工作的占比不同，非學科編輯工作量占比均在20%以上，最高可達80%多，此調查結果正好印證了編輯的工作意愿與自己的研究領域有關。

（三）編輯隊伍建設面臨諸多挑戰

數字出版時代，科技期刊不僅需要本專業的編輯，也需要計算機技術、新媒體網絡技術、圖片處理技術等領域的人才。隨著不同學科的交叉與融合，作者發表的文章往往會涉及多個學科內容，這對編輯隊伍建設帶來了一定挑戰。以作者所在的《中國有色冶金》期刊為例，該期刊屬于冶金領域的專業期刊，從2020年度學科發文量比例的角度進行分析發現，當前有色冶金行業與環境科學與資源利用、自動化技術、無機化工等學科聯系緊密，交叉融合，給冶金行業帶來新的機遇和發展，如圖3所示。

圖3 《中國有色冶金》學科發文量比例

基于以上幾點，跨學科招攬編輯人才成為專業期刊發展的趨勢。

二、不同學科專業的科技期刊編輯工作的相同點和不同點

（一）相同點

第一，編輯要有嚴謹的治學思想、高尚的政治素養，保持較高的政治高度和思想高度，才能去粗留精，更好地為社會主義建設服務。第二，嚴格遵守《出版管理條例》，堅持“三審三校一讀”制度，各刊出版的具體流程大同小異。第三，論文內容邏輯嚴謹密、條理清晰，且具有一定的創新，運用文字加工、編排規范等技巧使讀者閱讀更通暢。

（二）不同點

第一，專業術語不一樣。例如，建筑專業術語中，“合龍”是指修筑堤壩或橋梁時從兩端施工，最后在中間接合。非建筑專業編輯如不了解專業背景，很可能將其改成“合攏”，那樣就會讓專業人士看了啼笑皆非，并給期刊質量帶來嚴重的后果。第二，論文的基本體例、期刊編排格式、圖表格式、中英文摘編寫規則、參考文獻等方面都會有所不同。每本期刊均有獨具的風格，這樣才能體現出特色，給讀者留下深刻的印象。第三，論文結構會有所不同。比如，化學化工類期刊論文一般包括試驗原材料、試驗原理、試驗分析及試驗結論，建筑類期刊論文一般包括工程概況、施工技術、施工要點、施工存在問題的及解決措施等。

綜上所述，跨學科的期刊編輯只有了解不同專業期刊的編輯工作的不同點和相同點，才能揚長避短，有的放矢地學習，提高工作效率。

三、跨學科編輯能夠助力專業期刊的發展

跨學科編輯雖然不是本學科專業出身，在某些專業領域可能存在一些不足，但其給專業期刊的發展和編輯部的建設會帶來諸多幫助。主要體現在：一是給期刊辦刊帶來新的思路；二是給論文作者在編撰論文上提供新的視角；三是給期刊編輯部注入新的活力；四是為期刊編輯部引入新的辦刊資源，如作者、審稿專家等人脈。

四、跨學科編輯學習專業知識的方法與途徑

一名優秀的期刊編輯不僅要精通編輯業務，擁有較高的英語水平、計算機網絡技術水平，還應熟識自己刊物所報道領域的科技知識，有一定的溝通能力。跨學科編輯在就職初期面臨著新的專業技能、職業素養挑戰，學習所在期刊的學科專業知識尤為重要。只有具備豐富的學科專業知識，科技期刊編輯才能敏銳捕捉學科的新概念和新術語，快速掌握相關學科的研究熱點、難點及學科的發展趨勢，鑒別、篩選出有價值的稿件，并與相關領域專家順暢交流，從而方便以后的約稿、審稿工作［1］。此學習過程不是短時間能完成的，是一個長期的、系統性的工程。在此，筆者就學科專業知識的學習列舉了幾條可行方法和途徑。

（一）向資深編輯學習

向資深編輯學習是跨學科編輯提高自身素養最快速的方式，可以避免少走彎路。編輯部要打造層次分明、結構合理、運轉高效的編輯隊伍，以老帶新，發揚老同志“傳幫帶”精神，發揮老編輯的模范作用，傳承編校精髓［2］。老編輯可以是主編、總編、責任編輯、編輯，還可以是已退休的編輯、專家等。“他山之石，可以攻玉”，跨學科編輯要謙虛地請教老編輯，同時，老編輯也要不遺余力地將自己豐富的編校經驗和組稿約稿中的溝通經驗一并傳授給跨學科新編輯。例如，老編輯可以介紹給跨學科編輯有關該行業的權威參考書、案例分析、常見錯誤的總結資料、編輯規范化文件、行業內權威專著、相關的科技期刊或論文等。有條件的老編輯還可以介紹本行業的專家，或帶著新編輯參與一些行業會議等，幫助跨學科編輯更快地成長起來［3］。

（二）大學專業基礎課程的學習

跨學科編輯不僅要熟悉編輯業務知識，在專業知識上也需要“大補”。學習一門學科知識，是一個系統工程，需要做好長期學習的準備，短則二三年，長則幾十年。就筆者工作過的建筑類期刊和冶金類期刊來說，這兩類期刊都離不開數、理、化、力學等學科基礎。雖然這兩大專業在公共基礎知識這一塊是相通的，但是它們的專業基礎知識大相徑庭。對此，跨學科編輯可以從大學專業基礎課開始自學，由淺入深，循序漸進，逐漸深入該專業的核心內容。學習內容的獲取途徑有中國大學MOOC、網頁、微信視頻號、微信公眾號以及相關APP等。

（三）職業培訓課程

這里的職業培訓課程指的是除了編輯專業理論和專業技能培訓之外期刊所屬學科專業的職業培訓，這是編輯學習和培養自身專業知識的捷徑之一。由于書本知識往往滯后于行業發展，而職業培訓的老師一般都是業內專家，專業性強，能夠結合案例進行分析，授課方式相對簡單易懂。

（四）走出去，多與同行、作者保持聯系和溝通

科技期刊編輯所具備的溝通能力如同潤滑劑，能夠使編輯出版工作這架機器更高效、更協調地運轉［4］。編輯部可以定期舉辦選題策劃會、經驗分享會，還可以聘請外部專家集中授課。跨學科編輯可通過參觀、走訪同專業的優秀編輯部，與同行交流辦刊經驗，通過同行的期刊網站、微信公眾號、期刊APP、微博、數據庫檢索等廣泛閱讀相關專業的文獻資料，重點了解相關領域的論文內容、研究熱點、發展趨勢，為自己日后的工作夯實基礎。

跨學科編輯不要囿于自己是外專業，要多和作者溝通，認真對待每一位作者，對作者提出的問題給予專業解答，比如，要認真回復退稿理由，不能全盤否定稿件質量，在肯定文章價值的同時，提出其中存在問題，將專家的審稿意見專業地反饋給作者，也可以幫助作者修改自己稿件，重投本刊或者改投他刊［4］。

（五）實地考察與實踐

編輯不能只顧“閉門造車”，要到現場走訪、考察，開闊眼界，博采眾長，增長見識，緊跟科技前沿，這對期刊編輯的編輯加工、審稿、組稿、約稿水平的提高有重要意義。例如建筑行業可以參觀標志性建筑物，通過了解最新的建筑結構和建筑技術，進而提高自身的相關專業素養。

（六）編輯流程的優化

在“以老帶新”的依托下，跨學科編輯可以先從事對專業知識要求不高的環節，比如核紅、謄樣，待熟悉專業術語和專業語言后可以按照時間順序進入一校、二校、三校，逐漸介入對編輯專業知識水平要求很高的流程，比如編輯加工、審稿等。

隨著編輯出版行業的數字化和智能化發展，編輯出版流程均實現了平臺一體化。通過在線投稿系統，編輯在初審環節就可以通過文獻查重、在線檢索等途徑初步判斷稿件的質量及創新性。在審稿、退修、復審、終審、編輯加工、網絡首發等各個環節，編輯可以利用日常辦公軟件、圖片處理軟件及排版軟件等對獲取的信息進行加工，提高工作效率［5］。

五、結 語

“人才興刊”是期刊發展的硬道理，編輯人才隊伍的建設關系到期刊發展的興亡。跨學科編輯應時代發展而生，為適應時代發展的新要求，要善于利用各種資源，發揮“三多”精神——多學習、學思考、多交流，堅持自主學習與培訓相結合，拓展與外界交流的渠道，構建多學科知識體系，做到既專又博。在新理論和新知識相互滲透的學科發展中，科技期刊編輯要精準捕捉新信息，努力成為未來期刊出版行業的高層次復合型人才，為科技期刊的發展提供強大動力。