新媒體助力高校思政課程高階發展
——評《新媒體時代思想政治教育創新研究》

文/劉洋

書名：新媒體時代思想政治教育創新研究作者：鄒慧出版社：中國社會科學出版社出版時間：2022年3月定價：78．00元

新媒體技術賦能高校思政課教學不是一時興起，也不是隨性為之，是時代發展對高校思政課提出的要求，也是高校思政課自身創新的必然選擇。高校思政課作為實現教育立德樹人根本任務的關鍵課程需要新媒體技術賦能，增強其時代感、實效性。由鄒慧所著的《新媒體時代思想政治教育創新研究》一書，堅持理論與實際、宏觀與微觀、普遍和特殊相結合的原則，闡明了新媒體的基本理論及其對思想政治教育的影響，系統探索了契合新媒體時代發展要求的思想政治教育內容、方法、載體、機制的創新體系。該書邏輯層次清晰、內容構建完整，提出將新媒體運用于思想政治教育的現實路徑，對思想政治教育中如何運用新媒體技術給出了現實的“路線圖”，為推進思想政治教育發展與創新提供參考，為后續學者進一步研究奠定了基礎。

適合適用：新媒體是高校思政課高階發展的“導航燈”。高校思政課高階發展的重要原則在于增強思政課的時代感和吸引力。新媒體以其互動性、共享性等優勢成為思政課活起來的重要法寶。“適合適用”原則主要是指以滿足高校思政課教學為基礎的新媒體與思政課的融合，這種融合既要滿足于教學技術的要求，也要助力教學目標的實現。一方面，依靠新媒體技術增強思政課課堂活力。新媒體平臺為思政課教學提供了便利，加之元宇宙的興起、虛擬仿真技術的成熟，促使沉浸式教學、“智慧思政”教學模式、線上線下混合式教學模式成為可能，這不僅拓展了思政課的教學空間，還增強了思政課親和力、針對性。另一方面，結合教學環節設置學習情境，滿足思政課教學要求。高校思政課教學決不僅局限于課堂，可借助新媒體技術平臺，設置課前、課中、課后的學習情境，將高校思政課課堂與課外連接起來。新媒體技術平臺全過程記錄教育對象學習思政課的情況，在一定程度上也推動了思政課全過程育人的實現。

準確無痕：新媒體是高校思政課高階發展的“黏合劑”。一堂好的高校思政課必然是教學內容與教學形式的完美融合。脫離教學形式的教學內容往往是枯燥無味的。新媒體作為展現高校思政課的重要載體，需要準確、有效地服務于思政課教學內容。一方面，“準確”是第一要義。在遵循以學生為本的原則下，通過技術創新、要素調配、流程更新等使新媒體與傳統的思政課教學方式相匹配，將回應教育對象知識訴求、解決教育對象知識盲區與創造知識著力點統一起來，促使教育對象主動走進思政課課堂，實現“教”與“學”的無縫對接。教育者在注重技巧的同時，還需要對思政課的內容進行整合，以新媒體技術為依托，呈現思政課教學的主要內容，發揮新媒體技術的高端效用，實現教學內容與教學效果的統一。另一方面，“無痕”是基本要求。高校思政課集知識性與價值性為一體，思政課教師在課堂上所創造的情景對學生影響很大，尤其思政課的價值性離不開情感場、人格場等潛移默化的意境，新媒體技術要適時地以“無聲”的形式存在，“潤物細無聲”地融入高校思政課的教學氛圍之中，促使學生對教學內容的認可。

技術優化：新媒體是高校思政課高階發展的“助推器”。創新教學方式是高校思政課高階發展的重要路徑。新媒體促使思政課教學方式由單向性、注入式向立體化、多維性轉變。這些轉變都依賴于技術優化。技術優化是增強高校思政課互動性、體驗感，創新高校思政課教學方式的關鍵因素。一方面，借助新媒體互動性和即時性優勢，打造互動式思政課。新媒體應用中的發言、彈幕、討論、搶答等都可以運用到高校思政課教學，拉近教育者與教育對象的距離，豐富思政課課堂的互動方式。借助這些互動，教師與學生、學生與學生之間才可以進行深入地交流、探討與合作，進而實現思政課教學內容的共享，形成互動合作的思政課課堂。另一方面，借助新媒體技術效能，打造沉浸式思政課。VR、AR等信息技術的體驗感特別強，能夠將思政課教學內容可視化、形象化。思政課課堂要充分利用這些新媒體技術，積極創設體驗式思政課堂，讓教育對象能夠聞思政課之聲、見思政課之形、入思政課之境，彌補傳統思政課教學方式的不足，增強思政課的生動性和趣味性，推動思政課教學走入教育對象的內心，增強教育對象對思政課教學的關注度和喜愛度。