疏源浚流　與古為新：擔當起中華文明建設時代新使命

成尚榮

習近平總書記將中華優秀傳統文化比之為“根和魂”，喻之為“精神命脈”。擺在我們面前的歷史之問是“一個國家生生不息的歷史文脈如何繼承賡續？”對此，我們教育人要交出精彩的答卷，擔當起中華文明建設的時代新使命。

我們用踏踏實實的創新行動，在時代的答卷上寫出閃亮的四個字：江蘇實踐。江蘇實踐具有自覺性、深刻性、完整性、務實性、創新性，積極回應中央和國家的戰略決策，將答卷寫在田野大地上。

江蘇實踐，中華文化的疏源浚流、與古為新具有自覺性。學校是中華優秀傳統文化傳承與發展的主陣地，課程、教材是文化的載體和形態，如陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陳鶴琴辦“中國化、科學化、大眾化”幼兒教育的目標，斯霞的“童心母愛”演繹了大愛大德大情懷的當代實踐，都是將文化育人的使命銘記于心，落實在教育過程中。

江蘇實踐，中華文化的疏源浚流、與古為新具有深刻性。“立德樹人”是根植在中華文化土壤里并生長起來的，充分體現了中華民族育人的初心。江蘇實踐對“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”有了更深刻的認知，將“為誰培養人”置于更高的位置來對待，凝聚在中國特色社會主義建設后繼有人的百年大計上。

江蘇實踐，中華文化的疏源浚流、與古為新具有完整性。中華文化的弘揚，江蘇通過課程改革去落實。首先，突出了思政教育，并通過道德課堂去建構課程思政的大格局。其次，堅持以國家課程為主導，高質量實施。最后，進一步開發地方課程和校本課程，以弘揚中華優秀傳統文化為主旋律。

江蘇實踐，中華文化的疏源浚流、與古為新具有務實性。江蘇教育人有突出的務實品格，踏踏實實，不弄虛作假。這種務實品格是中華文化培塑的結果，也只有務實，才能真正讓中華文化弘揚落實在校園里、落實在課堂上、落實在生活中。江蘇省教學成果獎中有很多是30年、40年、50年甚至60年持之以恒的實踐成果，猶如一片茂盛的大森林，根深深地扎在沃土里。

江蘇實踐，中華文化的疏源浚流、與古為新具有創新性。品格提升項目、教學改革前瞻性項目就是鼓勵創新，努力建設思想文化的高地，而高品質示范高中建設猶如高地上聳立起改革的高峰，用標桿作出示范與引領。如李吉林創立的情境教育，構建了中國兒童情境學習范式，正是在中華文化的文論與中國美學之中生成的。

愿江蘇實踐在建設中華文明的使命中深入探索，再創輝煌，為培養拔尖創新人才打好基礎，作出新貢獻。

（作者系教育部基礎教育課程改革指導組專家，江蘇省教育科學研究院研究員）