推進教研組高品質建設的實踐策略

■河北衡水中學 李先輝

石家莊市教育科學研究所 任 熠

作為學校最重要的基層組織之一，教研組是學科開展教學研究的主陣地，是聯系教師與教師、教師與學校的紐帶，也是提高教師業務水平的重要平臺。然而現實中，受多種因素影響，教研組既要承擔日常教學工作，又要承擔一部分管理任務，使其不斷傾向“行政組織”發展，而沒有充分發揮教學研究的功能。如何在建設高質量教育體系的背景下，持續推進教研組高品質建設，是許多教研組需要面對的一個重要問題。近年來，河北衡水中學地理教研組基于“打造精品教研組”的學術追求，堅持“視通萬里、啟智求真”的理念，在確保自身建設目標與學校整體建設目標一致的前提下，夯實底蘊，潛心教研，開拓了一條清晰的發展路徑，呈現出良好的發展態勢，有效促進了組內教師專業發展。

文化塑魂，引領發展強活力

教研組文化作為文化的一種形態，是一個教研組的靈魂所在。它是教研組建設與發展的內在機理，既規約了組內教師的言行舉止，又對整個教研組具有明顯的導向作用。基于此，地理教研組將“打造精品教研組”的首要任務確定為明確自身的文化特色。據統計，河北衡水中學有12 個教研組。不同教研組會有不同的文化特色。作為優秀教研組之一，地理教研組現有教師63 人。雖然組內全體教師感覺工作壓力較大，但他們愛學生，愛教育事業，對學科研究有著很高的追求。因此，地理教研組在確保自身建設目標與學校整體建設目標一致的前提下，構建了富有學科特色的教研組文化體系：確定了成長為“智慧型教師”的個人發展目標，明確了教研組“上好每一節課”的教學追求，形成了務實求真、創新進取的文化氛圍。地理教研組借以教研組文化的價值關照，努力讓組內全體教師領會教研組文化的內涵，促使他們達成了思想共識。

保障有力，健全制度增合力

制度的建設與實施是開展日常教學工作、推進教學改革、促進教師專業發展的基礎，能夠促使教研組真正做到治學有方、治教有法。在地理教研組全體教師中，10年以內教齡者占48%，研究生（含）以上學歷者占32%。由此可見，教師隊伍整體教齡分布合理、學歷水平較高、教學經驗豐富。針對以上特征，地理教研組在河北衡水中學要求的基礎上，制訂了《地理教研組五年發展規劃》，強化相關制度建設，以確保日常教學工作的順利開展和教師隊伍的可持續發展。

完善經費保障制度。地理教研組制訂了《學科經費管理方案》，確保經費的使用落實到位。地理教研組每年拿出部分資金為組內每位教師購買《中國國家地理》《中學地理教學參考》等專業期刊，引導其不斷豐富學科知識。

推行教師量化考核制度。教師量化考核是以教師為考核對象，以教師工作績效為主要考核內容，以量化作為考核方法的一種完整的考核制度。推行教師量化考核制度有助于督促教師履行崗位職責。基于此，地理教研組積極推行教師量化考核制度，從師德、考勤、專業能力、教學成績等四個方面對組內教師進行量化考核。在師德方面，考核組內教師依法從教情況；在考勤方面，考核組內教師到崗情況；在專業能力方面，考核組內教師的教學能力；在教學成績方面，考核組內教師各項教學任務指標完成情況。每學期末，地理教研組對組內全體教師的量化考核情況進行匯總，評選出6 位優秀教師。地理教研組強調在評優評先、職稱晉升等方面優先推薦這些優秀教師，有效激發了他們的工作熱情。

聚焦重點，教育科研添活力

近年來，在河北衡水中學師訓處的牽頭下，地理教研組堅定不移地走科研興教的發展道路，探索出“問題化、草根化”的科研行走方式，引領組內教師在工作中研究，在研究中工作。

加強團隊教研。地理教研組積極實施“三個一”教研模式，即一備、一研、一賽，助推組內全體教師專業發展。“一備”是指集體備課。地理教研組每周一列出周備課活動課程表，督促組內全體教師在教研室進行集體備課。“一研”是指專題研討會。每周五下午，地理教研組組織全體教師通過國家教育資源公共服務平臺，在線觀看名師徐鋒的公開課視頻，并鼓勵組內全體教師進行互動交流，促使團隊教研走向深入。“一賽”是指教學技能大比武。地理教研組每學期末鼓勵組內全體教師通過設計課程教案、課堂教學展示等形式，進行一次教學技能大比武，以提升他們的教學實踐能力。

推動課題研究。課題研究不僅有助于促進教研組建設，還對提升教師的教科研能力發揮著重要作用。地理教研組鼓勵組內教師走進課堂做研究，將在日常教學過程中遇到的難點問題作為課題研究的切入點。地理教研組要求組內教師在系統思考的基礎上，確定研究項目，自主申報校級微型課題。截至目前，“地理學中的尺度思維”“地理課堂提問技巧”等校級微型課題已經成功結題，有效帶動了組內教師教科研能力的提升。同時，地理教研組緊緊依托校級微型課題，出版了《衡中公開課》《衡中特色選修課》等教育專著，既總結了研修成果，又激發了組內教師進行課題研究的內在動力。

服務前沿，輻射帶動促發展

教研組的影響力不僅體現在拓寬了組內教師知識技能訓練的專業化渠道，還在于其對區域教育發揮著輻射帶動作用。近年來，地理教研組積極推廣教育科研成果，著力將自身打造成為區域內專業引領、成果輻射的中心。

依托網絡平臺，推廣成果。一方面，結合地理教研組發展需要，創建了“云觀天下”微信公眾號，在該微信公眾號上開設了地域合集、云觀雜談等固定板塊，定期推送涉及地理教學設計、地理教學反思等方面的相關文章，以便更多的一線地理教師能夠了解先進的地理教學理念。另一方面，地理教研組組織多位優秀教師在河北教育資源云平臺上錄制了10 余節省級優質課，為一線地理教師提供了優質教學資源。

參加學術活動，分享成果。近年來，地理教研組將實踐活動與大型學術性活動相結合，通過教學評議、專題報告等形式，充分展示教育科研成果，并先后承辦了全國高考文綜命題分析精準對接研討會、全國高中地理教師專業發展論壇。通過參加這些形式多樣的活動，地理教研組內全體教師在與其他教師進行同臺交流的同時，也實現了教育科研成果的分享，有效擴大了地理教研組的學術影響力。