語文實踐活動喚起孩子們的求知欲望

黃莎

新課改語文教學給了我很大的啟發：我們怎樣給教科書加上“色、香、味”去喚起孩子們的“食欲”？我想，實踐活動課的綜合訓練性比較強，開展一些這樣的活動，應該會有一定的效果。通過兩年的實踐證明，實踐活動課不僅能使學生們喜歡學習語文，還能讓他們的心靈自由飛翔，喚起孩子們的學習欲望。下面我就本人在語文實踐活動教學中的設計談點看法。

一、創設多彩的活動內容

活動內容的選擇要遵循語文課的特點，符合課標要求。根據學生年齡特征，高年級有適當的戶外調查參觀活動，從教材出發，與“積累運用”同步，跟單元的閱讀、作文聯系起來，與學生生活思想實際結合起來，注入社會生活的活水。廣泛的活動內容能拓寬學生的知識面，使學生的思維得到跳躍性的發展。

二、選取靈動的課型

活動課型靈活多樣才能發揮它的趣味性。我主要采用以下5種課型。

（一）調查訪問型。讓學生深入社會，通過實踐操作獲得感性經驗，這種課型收效特別好。學生也很有興趣，如：我上過實踐課“學做廣告”，讓學生去了解家鄉特產及風土人情，旅游景點，然后再為家鄉做廣告。學生們用各種方式獲得的資料準確、細微，因而他們設計的廣告很多都別出心裁，精彩紛呈，收到很好的效果。

（二）表演型。學生以“說、學、逗、唱”為主的課型。通過“準備——活動——評析”三個階段完成活動內容，比較適合演課本劇，這種形式給具有表演能力的學生提供了一個表現的平臺，對培養學生的合作、創新精神都起到了很大的作用。

（三）技能型。這是一種訓練學生動口、動手能力技巧的課型，我設計用競賽的形式完成，這樣可以考查學生基本功，也能培養學生的應變能力。雖然這種課型有些緊張，但能激發學生們學習的興趣和競爭意識。

（四）游戲型。這是一種通過游戲娛樂訓練語文基本功的活動課型，一般按“準備——活動——交流”三個階段，這種課型適合中高年級學生。

（五）欣賞型。這是一種以閱讀收視為主的課型，一般按“準備——賞析——表述”三個階段，這種活動學生單獨可以完成，然后通過相互的交流，提高學生分析、欣賞的能力。

三、展出活動的成果

這一環節非常重要，是教師對學生實踐活動的檢查，也是學生對實踐過程的一種詮釋，還是學生取長補短的好機會。我注意從多方面去評價，而不是只看活動的效果，并且鼓勵學生用不同的方式展示自己的活動成果。

實踐活動課由于全員參加，趣味性強，每次實踐活動后都喚起孩子們的求知欲，學生們都感慨萬千，受益匪淺。其實我們是在用不同的形式把知識的種子播進孩子們的心田，這是提高學生學習興趣的一種嘗試，我們多么希望語文教學中有更多的真趣、真味，讓學生們從內心真正地喜歡語文。