英語教學策略初探

李姝誼

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出，英語課程應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，改進考試評價。核心素養(yǎng)內(nèi)涵是課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面，四者相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。那么，如何在英語教學中更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？

一、不忘教育初心，引領(lǐng)學生成長

小學生具有很強的可塑性，有巨大的開發(fā)潛能，這個時候，教師要做的就是不要給任何學生定性，不要限制他們能力發(fā)展中的任何可能性。比如，我們班里有位學生的父母常年不在身邊，成績不是很理想，作業(yè)也常常敷衍了事。于是，我以自己的親身事例教導他，并帶領(lǐng)他制訂了一張計劃表：早上早起半小時讀、背英語，利用課余時間背單詞，晚上睡覺之前練聽力、練閱讀，然后自己核對答案，總結(jié)得失。通過一個月的努力，他的成績從原來的50多分進步到70多分，兩個月后分數(shù)提升到了90分。可見，只要相信學生，幫助他們找到適合自己的學習方法，沒有什么是不可能的。

二、建立文化自信，落實核心素養(yǎng)

英語作為通用語言，是世界溝通交流的橋梁，學好英語有助于提升文化自信。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量，其對應了核心素養(yǎng)內(nèi)涵中的“文化意識”。因此在日常教學中，教師要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生在學習中形成正確的世界觀和人生價值觀。比如，在進行“Unit 5 What do they do？”這一單元教學時，為了與傳統(tǒng)文化進行聯(lián)系，我結(jié)合電影《新神榜：哪吒重生》設計了一條“哪吒”的主線，從職業(yè)上升到使命，引導學生樹立偉大的職業(yè)理想，強化學生對各種職業(yè)的理解。一時間，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。

三、創(chuàng)設多元化環(huán)境，促進口語能力提升

為了提高學生的語言表達能力，激發(fā)學生英語學習的興趣，市、縣地區(qū)開展了很多英語戲劇大賽。比如，在“建黨100周年”主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)學生創(chuàng)編一個作品：開場第一幕是“回憶”，以一位頭發(fā)花白、戰(zhàn)功赫赫的老爺爺?shù)墓适伦鳛殚_篇；第二幕是“豐碑”，老爺爺?shù)陌l(fā)言重塑了紅軍翻雪山、過草地的熱血場景；第三幕是“奉獻”，播放王二小英勇獻身的歌曲；第四幕是“中國夢”。整個活動場景的設置就像一部電影，旁白全程采用英語，獲得了市級二等獎和縣級一等獎的好成績。學生們通過角色演繹，大大提升了英語口語能力，學習興趣也提高了不少。此外，學校在每一層教學樓里都設立了英語讀書角，書架上有各種各樣的英語繪本。我們還鼓勵學生設計英語手抄報、寫英語日記、編寫英語小故事，學生在這個過程中擴充了詞匯量，提高了學習效率。

四、線上線下相結(jié)合，提升學習效率

江蘇省中小學語音學習系統(tǒng)是一款與英語教材完全同步的學習軟件，采用圖像、文字與聲音相結(jié)合的多媒體技術(shù)，即點即讀即學，充分激發(fā)了學生的學習興趣，即學即測即評，提高了教師的教學效率。我們利用線上線下相結(jié)合的方式，激發(fā)了學生的學習熱情，拓寬了學生的知識面，同時也讓學生養(yǎng)成了良好的英語學習習慣。

英語教學具有強大的育人價值，對學生認知能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展都有很大幫助。英語教學既是學生語言能力培養(yǎng)的過程，也是學生文化意識持續(xù)增強、思維品質(zhì)不斷提升、學習能力有效形成的整合發(fā)展過程。因此，在《課程標準》背景下，教師應積極轉(zhuǎn)變教學模式，促進學生全面發(fā)展。