高校版畫教學改革實踐研究

馬婭　吳鳳英

摘 要：探索版畫教學改革是高校提升版畫教學水平的內在需求，也是順利實現版畫人才培養目標的必由之路。在現實中，高?？赏ㄟ^多種方式來推動版畫教學改革，全面提升版畫教學質量。具體來說，改革方式包括：革新教學理念，彰顯高校特色；堅持理論與實踐相結合，全面提升版畫教學成效；創新版畫教學模式，豐富版畫教學方法；打造專業版畫教師隊伍，從源頭保障版畫教學質量。

關鍵詞：高校；版畫教學；教學改革；改革實踐

隨著社會經濟的持續發展及教育事業的不斷推進，藝術教育日益受到人們的密切關注，特別是美術教育。加強高校美術教育不僅能夠為國家培養大批美術功底扎實、藝術素養較高的高層次人才，而且能夠為繪畫、環境藝術設計、平面設計等多個行業輸送大批專業人才，對以上行業的創新發展大有裨益。作為高校美術教育的重要組成部分，版畫教學表現出較高的藝術價值和教學意義，一方面可以為現代美術學科發展增磚添瓦，豐富教學內容，提升學生的藝術素養；另一方面，能夠促進版畫這一傳統藝術形式在新時代大放光彩。但是在現實教學中，很多高校雖然開設了版畫課程，但是教學理念落后，教學模式單一，版畫教學成效不盡如人意。因此，在我國大力弘揚傳統文化的今天，有必要加強對高校版畫教學的改革與創新，促進版畫教學成效大幅提升，推動版畫的大力傳播和廣泛弘揚。

一、高校推進版畫教學實踐改革的必要性

作為我國一種重要的傳統藝術表達形式，版畫是用鏤刻或腐蝕的方法，在銅版、鋅版、木版、石版等版面上雕刻或腐蝕，再涂上油墨或水性顏料，以紙或布拓印出來的圖畫，其在我國傳統藝術寶庫中具有舉足輕重的地位[1]。

隨著社會的進步及時代的發展，版畫的內涵變得更加豐富，創作技法也取得了創新與突破。但是在實踐教學中，很多高校依舊沿用十幾年前編輯出版的教材、傳統的理念以及單一的方法開展教學，導致教學內容與實際需求不相符，嚴重阻礙了版畫人才培養成效的提升[2]。在當今時代，高校相關專業應積極肩負起弘揚和傳承版畫的重任，以培養現代化、高層次版畫專業人才為目標，分別從教學內容、教學方法、師資力量等多方面入手，探索版畫教學實踐改革策略，促進版畫教學效率與質量全面提升。

二、高校版畫教學改革實踐策略

（一）革新教學理念，彰顯高校特色

意識支配行為。高校在版畫教學改革實踐的過程中，應先促使教師革新教學理念，確保其從內心深處認識到版畫教學的重要性，打破“重智力學科教育、忽略藝術學科教育”的局面，形成科學先進的版畫課程教學理念。同時，在借鑒其他高校優秀教學理念及成熟教學模式的基礎上，結合自身辦學實力，充分發揮自身優勢，構建科學合理的版畫課程結構體系。

就美術專業高校而言，要秉承著培養“專而精”版畫人才的理念規劃和完善版畫課程結構體系，結合自身實力及專業優勢，明確版畫教學重點及人才培養方向，在此基礎上制定課程體系。以吉林藝術學院為例，該校主推“水印木刻版畫技法”課程，它是該校被確立為國家一流專業（繪畫）的主干課程，既是面向版畫系各工作室開設的必修課，也是面向全院所有專業學生開放的選修課。該校最值得借鑒的一點是不跟風、不盲從，根據自身優勢確立主干課程，隨著時代發展及國家對人才培養需求的變化，秉承“以文化服務為策源、版畫技術為基礎、文化兼容為內涵、民族發展為擔當”的教學理念，著力培養具有時代創新精神和社會、歷史文化責任感的藝術創作人才。該校教學團隊制定了符合新課程規劃的基本原則，即“技術”與“藝術”平衡、“實踐”與“理論”平衡、“傳授”與“思考”平衡[3]。與此同時，分別從教學理念、授課方式、授課內容、成績考核等方面進行了全面調整，通過縱向對水印木刻版畫語言的深入探索與精研，橫向從“科學”“人文”等維度展開，培養學生形成創作思維并不斷提高綜合能力。

就師范類高校而言，應結合人才培養方向、自身辦學實力及專業特點，適當擴大課程覆蓋面，著力為國家培養大批“專而多能”的教學人才，使其能有效勝任未來的美術教育教學工作。詳細來講，師范類院校在開設版畫課程時，應結合中小學美術教育需求明確教學課程，使學生在夯實版畫基礎知識的同時，系統規范地學習黑白木刻版畫、水印套色版畫等成本投入少、操作容易且適合中小學美術教育教學的版畫。對于資金投入多且對教學環境要求比較高的銅版畫、石版畫等版畫課程，可組織學生集中學習，了解基本知識和制作過程，以此保證培養出來的人才既掌握比較全面的版畫知識，又能夠滿足中小學版畫教育教學工作需求。

（二）堅持理論與實踐相結合，全面提升版畫教學成效

高校在改革版畫教學的過程中，要遵循理論與實踐緊密結合的教學理念，無論是理論知識還是實踐活動，都不可偏頗，否則就會出現培養出來的人才要么理論知識扎實但技術技能欠缺，要么理論基礎薄弱但技術技能尚可的情況，在其進入崗位之后會發現其掌握的理論與技能難以勝任崗位要求。因此，高校在開展版畫教學時，要堅持理論與實踐相結合。一方面加強理論知識的傳授，讓學生認識到傳統版畫與現代版畫的異同點，幫助學生建構知識體系，豐富知識儲備，使學生的文化底蘊變得深厚，理論基礎變得扎實；另一方面，需要豐富版畫教學實踐活動，讓學生在參與實踐的過程中掌握版畫的技法技能，使其不斷提高專業水準，實現專業能力與藝術素養全面提升。

第一，加強版畫理論知識的學習。高校應隨著時代發展及行業理論創新，與時俱進地革新教材、完善課程，促使學生掌握更多最新的理論知識。在現實教學中，一些教師強調版畫技法的講解，忽略理論知識的系統教學，導致學生能夠嫻熟掌握多種刻刀的用法，但是由于理論知識掌握不牢固，無法有效協調刻畫對象的光影明暗關系，版畫作品不盡如人意。因此，在實際教學中，教師要加強對理論知識的灌輸，讓學生知曉版畫的起源、發展歷程，了解傳統版畫的寓意，懂得現代版畫的發展趨勢，進而增強學生對版畫的認同感，激發學生對版畫的學習熱情，促其逐步養成積極學習版畫、主動創作版畫作品的良好習慣[4]。

第二，豐富版畫實踐活動。理論與實踐缺一不可，在注重理論知識講授的同時，教師要為學生提供豐富的實踐機會，鼓勵學生在實踐中應用知識、磨礪技法，實現理論與技能全面提升。首先，高?？山M織學生開展版畫風景寫生活動，鼓勵學生根據設定的主題，充分發揮想象力，自主設計版畫，引導學生通過掌握的知識與技法，將其所看、所感轉化為靈動的版畫語言，形成一幅獨特的版畫作品。其次，高校應加強與美術館、博物館等機構的聯系，爭取與相關領域的專業人士、藝術家、學者等建立合作關系，開展聯合項目、展覽或研究活動，為教師和學生提供更多機會接觸藝術實踐和創作。高校積極開展版畫實踐活動不僅能夠豐富學生的學習體驗，避免學生在創作中感到靈感枯竭，而且能夠提高學生學以致用的能力，促使學生在各種各樣的實踐活動中開闊視野并提升專業技能，對培養和發展學生的藝術素養具有重要意義。

（三）創新版畫教學模式，豐富版畫教學方法

社會的快速發展對人才質量提出了更高的標準，倒逼高校迎合社會需求，革新版畫教學理念及教學方法。在現實教學中，版畫教師應學會利用多媒體技術、信息技術等創新教學方法，摒棄將學生處于被動地位的灌輸式教學方法，強調以生為本，充分調動學生的主觀能動性，促使學生在教師的引領下發散思維，增強創造意識，提高創新能力。

首先，版畫教師在開展教學時要善于應用多媒體技術，學會以現代科技為依托，通過投影儀或電子白板展示版畫的制作過程和技巧，讓學生更加直觀地理解和學習。與此同時，教師可通過多媒體設備播放影音資料或在線視頻，向學生分享大師的作品和創作經驗，激發學生的創作靈感。

其次，版畫教師在開展教學時要拓展思維，不斷探索新的教學模式和教學方法，鼓勵學生在學習探究、分組合作、小組討論等多種不同活動中深入思考、主動表達，使學生更主動、更深入地融入版畫教學之中，增進學生對版畫知識的理解，促使學生快速準確地掌握版畫創作過程及創作技法。

最后，版畫教師在開展教學時要秉承因材施教的基本理念，根據班內學生的版畫學習能力、版畫創作水平等，將班內學生粗略地分為三個等級，分別是A級（版畫學習優秀者）、B級（版畫學習上游者）、C級（版畫學習上進者），基于此為不同層級的學生制定有針對性的教學計劃，并采取相應的教學方法開展教學。這樣不僅能夠使一般學生的版畫基礎得到鞏固，也能夠使優秀學生的版畫創作思維得到進一步發散，促使不同水平學生的個人基礎不斷夯實，使全班學生的版畫創作水平整體提高，以此達到培優補差的效果。

版畫教師在日常教學中創新版畫教學模式并豐富版畫教學方法，可以激發學生的創造力和藝術潛能，提高他們對版畫藝術的理解和欣賞水平，對其提高審美能力和藝術表達能力大有裨益。

（四）打造專業版畫教師隊伍，從源頭保障版畫教學質量

高校在致力于版畫教學改革實踐時，要認識到只是革新教學理念、創新教學策略是遠遠不夠的，還需要引入優秀的版畫專業人才，著力打造現代化、高層次版畫教學隊伍，使其在響應最新教育政策及教育指示的前提下，自覺遵守學校內部規章制度，充分發揮自身專業優勢，促進版畫教學工作穩步有序地開展，從而使高校版畫教學水平不斷提升。高校應從思想上認識到加強版畫專業教學人才建設的重要性，通過各種渠道和方法吸納高水準版畫人才，后期加強培訓與考核，充分激發他們的專業潛能與個人優勢，促使其為高校版畫教學水平的不斷提升提供強大支持[5]。

第一，明確用人標準，保障人才引入質量。高校要深諳人才的重要性，深刻認識到作為教學計劃的制定者、教學工作的實施者，版畫教師的專業水準及專業素質直接關系到版畫教學工作的開展情況。因此，高校要面向社會廣泛吸納高層次、高素質的版畫人才，根據版畫教學內容、教學任務難易程度等制定相應的人才甄選標準。首先進行筆試，了解應聘人才的理論知識掌握情況；其次，使通過筆試的人員進入面試，進一步考察其應變能力、精神風貌、價值觀等個人特質，爭取招聘到專業水準突出、綜合素養良好的高層次版畫教學人才，為后期版畫教學工作有條不紊地開展提供強大的人才保障。

第二，強化培訓，提升版畫教學水平。高校領導或者管理層要具有卓越的發展意識，切勿以為招聘到符合要求的版畫教學人才就萬事大吉了，還需要加強對版畫教師的定期化、專項化培訓。首先，通過集中培訓、參與行業交流會等多種方式進行培訓，促使其及時掌握前沿知識，不斷提高版畫教學技能水平；其次，在條件允許的情況下，為現有教師提供定期的繼續教育培訓機會，使他們能夠持續深化自己的專業知識，了解最新的版畫技術和教學方法。此外，高校應定期組織版畫教師間的交流會、研討會等活動，鼓勵他們分享經驗、互相學習，形成良好的合作氛圍。

第三，加強考核，激發版畫教師的工作熱情。考核是增強教師工作能動性的有效手段。高校應針對版畫教師展開績效考核，根據他們的教學表現、教學任務完成度、學生反饋等進行嚴格評估，根據考核結果調整其薪資待遇，并將結果作為評選晉升的重要參考依據。這樣能充分激發他們的工作熱情，引導他們積極探尋有效的工作方法，促進版畫教學效率和質量全面提升。

三、結語

高校在推進版畫教學改革實踐的過程中，要隨著時代發展及行業發展趨勢，堅持以生為本的基本原則，堅持傳統文化與現代技術深度結合，堅持理論與實踐緊密聯系在一起，在此基礎上革新版畫教學思維，豐富教學方法，增強課堂教學的趣味性，激發學生學習版畫、創作版畫的熱情，促使學生在豐富版畫理論儲備的基礎上嫻熟掌握更多技法，保證培養出來的版畫人才既具有扎實的版畫創作功底，也保持著靈活的創作思維，使其與社會實際需求相適應，推動版畫技藝及文化在新時代熠熠生輝。

參考文獻：

[1]尉笑.賡續傳統，創新轉化：課程思政背景下傳統水印版畫教學改革與實踐[J].天工，2022（24）：94-96.

[2]楊帆.探究新時代高校版畫教學實踐與創作發展：評《高校版畫教學與創作研究》[J].中國高校科技，2023（3）：114.

[3]趙正光.徽派版畫在高校藝術課教學運用中的實踐探索[J].黃山學院學報，2022（4）：132-134.

[4]王恒戰，周爽.提升美術教師教學領導力，構建“自覺、自信”的學習氛圍：高校版畫教學實踐探索[J].武夷學院學報，2022（11）：84-89.

[5]王茹.新時代具有中國特色的民族地區高校版畫專業的建設探索：內蒙古藝術學院版畫專業方向人才培養體系的創新改革[J].中國民族美術，2022（1）：70-75.

作者簡介：

馬婭，碩士，凱里學院講師。研究方向：美術學。

吳鳳英，碩士，凱里學院講師。研究方向：環境設計。