新時期高職院校共青團思想政治教育工作方法的探索

張瓊

（懷化職業技術學院，湖南 懷化 418000）

共青團肩負著青年教育的重要使命，步入新時期后，高職院校愈發注重思想政治教育工作，在此形勢下，高職院校共青團不斷強化自身思想政治教育，但在具體實施期間仍存在些許不足，在一定程度上影響了高職院校共青團思想政治教育效果，因此，為整體性強化高職院校思政育人質量，應針對現有不足對高職院校共青團思想政治教育工作方法進行優化。

一、高職院校在新時期強化共青團思想政治教育的重要性

（一）團學思政教育推動中國特色現代大學建設

共青團在黨的統一領導下逐漸推進改革進程，高職院校作為教育事業的主要陣地之一，高職院校共青團同樣進入了改革創新階段。在新時期教育形勢下，高職院校強調“智育”與“德育”的深度結合，致力于打造完整的課程思政體系，而在此環境下，共青團借助改革創新契機強化思政教育是極為必要的。共青團強化思政教育符合現代教育形勢，并對中國特色現代大學的建設進程具有推動作用，有助于高職院校打造“一心雙環”團學格局，其中“一心”是指以共青團團委為核心樞紐，“雙環”指學生會組織及學生社團，在思政理念下，則可將思政育人思想滲透到“一心雙環”團學格局中，以此極大地提升當代學生思政素養，推動中國特色現代大學建設［1］。

（二）思想政治教育是高職院校共青團組織的重要職責之一

對于高職院校共青團而言，應遵循黨中央指導，緊扣高職院校育人核心工作，落實青年學生的思想政治教育，因此，從這一角度來看，思想政治教育是高職院校共青團的重要職責之一，高職院校共青團需堅定不移地履行自身思政育人職責，將思想政治教育滲透到共青團活動中，如社會實踐、志愿服務、文化活動等，借助共青團團學工作促進立德樹人根本育人目標的實現。

（三）共青團是健全“大思政”格局的關鍵主體

思政教育決定高職院校育人實效，關乎人才培養質量。現如今，高等教育強調“大思政”格局的構建，即將思想政治教育融入高職院校人才培養的各個方面，整體性強化高職院校思想政治教育效果。而在“大思政”格局構建過程中，共青團扮演著至關重要的角色，借助共青團的力量能夠最大限度地提高高職院校思政教育質量，拓寬思政育人形式，促進學生全面發展。

二、高職院校共青團思想政治教育現存不足分析

（一）網絡環境沖擊思政教育

新媒體平臺是當代高職院校學生獲取信息、搜集資料的主要途徑，能夠為學生日常學習生活提供便利，但互聯網內充斥著大量信息數據，信息質量良莠不齊，其中摻雜著諸多負面思潮，而學生正處于價值觀鞏固的重要階段，其信息甄別能力不佳，部分學生無法準確識別不良信息而容易被誘導，將網紅、明星視為人生目標，一定程度上阻礙了學生思想的進步。在全球化形勢下，其他國家借助信息技術，基于互聯網傳遞自身意識形態，除傳遞國家文化外，更是存在部分錯誤思潮，甚至歪曲解讀愛國主義、英雄事件，隱含錯誤思潮的網絡信息易影響學生的意識形態，不利于高職院校學生正能量成長。除此之外，觀察高職院校學生日常行為發現，部分學生存在嚴重的“低頭族”現象，過于沉溺網絡環境，進一步阻礙了學生的全面發展，并對高職院校共青團思想政治教育造成了沖擊［2］。

（二）思政教育品牌建設不足

在信息化時代，高職院校逐步認識到了抖音、微博、微信等新媒體對于學生日常學習工作的重要性，并逐步探索思政教育與新媒體的融合路徑，但并未達到預期效果。共青團開展思想政治教育工作期間需滿足學生群體多樣化需求，個性化創新共青團思政活動的內容與形式，以此確保傳統價值觀思想能夠順利傳遞給學生。但高職院校共青團融合思政教育與新媒體過程中，各個板塊單打獨斗，并未形成品牌體系，導致共青團各項思想政治活動無法形成合力，忽視了思政品牌建設，且大部分高職院校共青團創設思想政治平臺的主要目的為展示與呈現思政元素，對互動、共享重視程度不足，導致思想政治平臺難以吸引學生注意力，繼而嚴重影響高職院校共青團思想政治教育工作效果。因此，從這一角度來看，應打造特色思政品牌，占領思想陣地，使學生逐步認可思政品牌，以此切實提高共青團思想政治教育質量。

（三）思政教育模式缺乏創新

步入新時期后，高職院校現已認識到共青團思想政治教育工作的重要性及積極作用，并逐步開始實施思想政治活動，但共青團思政教育模式陳舊滯后，多依靠教育基底、紀念館、會議室、教室等特定場所開展思政活動，使學生能夠在面對面交流中感受到思想政治教育內涵。該方式雖可呈現出一定的思政教育效果，但導致共青團思想政治教育被空間、時間桎梏，靈活性、創新性嚴重不足。新時期最顯著的特征則為新媒體平臺的規模化應用，高職院校逐步將思政教育重點放在新媒體角度上，力圖借助碎片化時間將思想政治理念良好傳遞給高職院校學生。但結合共青團思想政治教育實際情況來看，新媒體平臺內信息量龐大，類型多樣，思想政治信息在新媒體平臺內的傳播具有一定的不確定性，相較于熱點新聞、突發事件，高職院校共青團思政信息難以第一時間傳遞給學生，存在滯后性，無法及時引導學生言論、行為及實現。除此之外，傳統化共青團思想政治教育工作普遍具有灌輸特征，不僅內容形式枯燥，且會降低學生對共青團思想政治教育活動的吸引力。總而言之，陳舊模式滯后極大地局限了高職院校共青團思政教育效果，新時期背景下為實現共青團思想政治教育創新優化，需跳出傳統思想桎梏，打破原有教育模式，不可將以往思政內容簡單地搬運至新媒體平臺，需重新歸納整合思政內容，做好教育區分與個性化設計，同時促進生生互動，使高職院校共青團思政教育工作朝更有利的方向發展。

（四）工作者信息素養待提高

新媒體與互聯網是新時期最顯著的時代特征，學生可借助網絡實時獲取新聞資訊及教育資源，且學生能夠以轉發、分享、評論的形式參與到思政教育活動中，極大地激發了學生的思政活動主體地位，繼而在無形中增大了共青團思政教育工作難度。受到時間和精力局限，共青團思政工作者信息素養的形成滯后于學生，導致新時期下的思想政治教育活動難以吸引學生注意力，繼而影響了共青團的思想政治育人效果。

三、高職院校在新時期強化共青團思想政治教育的有效策略

（一）活用網絡平臺，創新教育模式

高職院校在創新優化共青團思政教育工作過程中，應引導學生正確運用互聯網及新媒體，將正確思想觀念傳遞給學生，對學生價值觀形成保護，避免錯誤思潮侵襲學生。

第一，基于網絡開展思政活動。根據時事熱點構建線上思政課堂，選取鮮活素材對學生思維價值觀進行正確引導。例如，受到罕見高溫天氣影響重慶突發森林火災，而在撲救山火救援期間涌現出了諸多英雄事跡，志愿者、“逆行者”不畏艱難、全力以赴的精神能夠對學生思維產生感染，此時可將“重慶山火救援”作為時政素材進行新媒體呈現，正確運用新媒體平臺，將富含正能量的事件新聞傳遞給學生。

第二，基于思政課剖析理論成果。高職院校共青團為避免外來錯誤思潮干擾學生思想，可對中國共產黨的創新理論成果深層次剖析，將其打造為高職院校新一批可再生思政資源，同時融入“四史”故事及現代案例，采用“下里巴人”式的逸聞趣事形式闡述思政理論，避免“陽春白雪”式的思政理論阻礙學生正面思想的形成［3］。例如，高職院校共青團對優秀師生案例、校史故事、革命先烈事跡深入解讀，借助新媒體技術將其以動畫、漫畫等網絡文化產品形態呈現給學生，同時依托于新媒體平臺進行傳播，以此降低學生對思想政治教育的抵觸，使學生更易接受正能量思政理念，引導學生學會辨別信息。

第三，基于新媒體促進團組織交互。在新媒體網絡環境下，為防止學生錯誤應用新媒體而遭受錯誤思潮的侵擾，高職院校共青團可基于新媒體技術搭建團組織交互平臺，為學生搭建一個充滿正能量的互動載體，并將該新媒體交互平臺納入思政新型教育機制，以此確保學生能夠接觸到的觀點、信息均非錯誤思潮。除此之外，抖音、微信、微博等新媒體充斥著高職院校學生的日常生活，共青團可迎合時代潮流，將思政內容以新奇、趣味、碎片化的形式上傳至新媒體平臺，緊跟熱點，在潛移默化中將思想政治理念滲透到學生的日常生活中，繼而提升高職院校共青團思想政治教育效果。

（二）打造思政品牌，完善育人體系

高職院校為強化共青團思想政治教育效果，可基于新媒體技術創新趣味表達思政元素，制作網絡公開課，開展青年學堂，講述紅色故事，建立微博閱讀俱樂部，設計與實施一系列富含共青團特點的思政教育產品，借助不同渠道和途徑增強高職院校共青團思想政治教育工作的實效性及感染力。

第一，大力建設思政品牌。借助新媒體渠道對思政品牌進行宣傳推廣，吸引高職院校學生主動參與到共青團思政活動中。共青團思政品牌的建設應符合時代特色且具備鮮明特點，例如，以地方紅色文化為核心打造特色思政品牌，借助地方紅色文化拉近學生與思政教育間的距離，使學生更易接受思政理念，且可采用該方式實現地方紅色文化的弘揚與傳承。此外。還可將“四史”打造為特色思政品牌，“四史”內思政素材豐富，可使“四史”思政內容以不同的形式呈現給學生，能夠形成良好的共青團思想政治教育效果。

第二，創新共青團思想政治教育形式。站在互聯網角度及學生思維上創新設計思政活動形式，借助新穎的現代化形式呈現思政元素，以此吸引學生注意力。例如，引入新時期“直播模式”，采用直播的形式講述思想政治故事，圍繞品牌核心主題思維打造“直播明星”，使高職院校共青團思政活動“潮”起來，以此打造成學生普遍認同喜愛的特色思政欄目。近年來，脫口秀欄目備受年輕一代喜愛，高職院校共青團則可借鑒該欄目模式，打造思政類脫口秀欄目，脫口秀所選擇的主題均充滿思政內涵，將思政故事案例以更為趣味生動的形式表現出來，將思政類脫口秀欄目打造為獨具特色的人文品牌。相較于其他活動模式，思政類脫口秀欄目趣味性十足，且可融入音樂、方言等不同元素，以“段子”的形式展示思政內容，消除學生與共青團思政教育間的距離［4］。

第三，組建共青團思想政治教育專家庫。為支撐高職院校共青團思想政治教育工作的開展，可結合現實需求構建專家庫，以高職院校共青團為核心成立思政“大師工作室”，不斷摸索當代高職院校思想行為特征及規律，厘清高職院校學生思想狀態、利益訴求、成長需求后，有針對性地制定共青團思想政治教育方案，以確保所構建的思政教育品牌符合學生實際情況。

（三）健全教育模式，實現以人為本

高職院校在新時期背景下應突出新媒體、網絡環境的優勢，在保留傳統優秀活動模式的同時，創新設計共青團思政活動，健全思政教育模式，突出學生主體地位，堅持以人為本理念，最大限度地提升高職院校共青團思想政治教育質量。

第一，強化黨建引領。高職院校共青團應堅持黨的領導，按照黨的發展路線正確指引學生思維，使學生能夠在新時期背景下健康成長。在此背景下，需轉變灌輸式思政教育方式，做好黨的理論政策推廣工作，強化青年學生與黨團組織間的聯系。在實際思政教育期間，高職院校共青團可與黨建活動相結合開展思政育人活動，從黨委、團委兩個角度同步融合推進思想政治教育工作，使思想政治教育工作不斷創新發展。

第二，強化共青團建設。在高職院校“大思政”格局體系內，共青團扮演著不可替代的角色，為切實發揮出共青團在思想政治教育中的積極作用，需調動基層團組織活力，強化共青團建設。例如，依托“智慧團建”“青年大學習”等新媒體平臺建立思政教育體系，將共青團教育活動轉移到線上，同時借助新媒體平臺分類歸檔團員檔案資料、共青團活動材料等，為學生提供便利，實現高職院校共青團思政教育線上管理，從管理角度建設角度健全思政教育模式，為特色化思政活動的高效開展夯實基礎［5］。

第三，銜接第二課堂。高職院校在新時期背景下創新優化共青團思想政治教育工作，需緊扣學生需求，遵循以人為本理念，基于“互聯網+”模式構建“第二課堂成績單”，集約化管理共青團思政資源，并為思政活動參與者、組織者提供平等交流的平臺。共青團思想政治教育與第二課堂銜接期間，可將思政活動（如志愿者服務活動等）與高職院校學分制銜接，構建“線上+線下”人才培養模式，學生可通過在線思政平臺現場簽到，邀請活動成員，發表心得體會，不僅能提高共青團思政活動的規范性，且可保障思政活動質量。

（四）落實信息培養，組建高素質團隊

結合上述分析可知，高職院校共青團思政工作者信息素養不佳不僅沖擊了共青團思政教育工作，甚至還在一定程度上動搖了高職院校共青團的思政教育信息權威，因此，必須加強對共青團思政工作者信息素養的重視。第一，應強調新媒體技術在高職院校共青團工作中的重要性，定期組織共青團隊伍信息素養教育工作，借助培養活動逐步提升共青團思政工作者的新媒體素養，打造一支信息素養過關、思想積極向上的共青團思政隊伍。第二，引導共青團思政工作者重視熱點事件，能夠基于熱點事件正確引導輿論，并從中挖掘適宜的思政元素展開教育活動。第三，構建激勵約束機制，引導共青團思政工作者主動提升自身信息素養，以此提高共青團隊伍的思政教育效率。

四、結語

綜上所述，共青團是高職院校落實與強化思想政治教育工作的關鍵主體之一，為彌補現階段高職院校共青團思政教育工作的不足，應靈活運用新媒體技術，借助新媒體平臺傳遞思政理念，避免學生被不良思潮影響，同時從多個角度構建共青團思想教育品牌，完善思想教育模式，做好思政工作者的素質培養，以此確保高職院校共青團思想政治工作能夠落到實處，提高思政教育質量。