班主任工作“五項管理”的實施探析

李復軍

關鍵詞：五項管理；班主任工作

2021 年國務院教育督導委員會辦公室發布的“五項管理”督導通知明確要求，要加強中小學生在作業、睡眠、手機、讀物、體質等五個方面的管理。文件的出臺為減輕學生的課業負擔起到了關鍵作用。而班主任作為班級的領導者和組織者，其在學生的學習和學校的工作中具有極其重要的地位。在新教改推動下，班主任需要更好地領會“五項管理”內涵，深入思考班級管理策略，從而綜合提高班級管理水平。本文就班主任關于“五項管理”工作實施路徑進行分析。

一、優化作業數量和質量

班主任應做好與任課教師的溝通工作，針對中小學生個人能力、學習興趣來設計分層式、彈性化的作業模式。在設計作業時，首先需要考慮到大部分學生，故而必須涵蓋一定量的基礎知識方面的作業。再針對學習能力較強學生，可選擇性地為其布置一些不同層次的彈性作業，包括拓展性作業和挑戰性作業。讓學生自主選擇適宜自身學習情況的作業。同時班主任和任課教師都嚴禁使用手機向學生布置作業。

二、指導學生睡足睡好

理安排學生的作業，以免過多占用學生的睡眠時間。班主任要定期與家長聯系溝通，向家長反復宣傳和講解確保學生充足睡眠對于保護視力、促進生長發育、保障智力發展的重要性，告知家長應確保學生有充足的睡眠。班主任可通過與學生的溝通反饋及時了解學生的睡眠管理情況，利用上課時間注意觀察學生的精神狀態和身體情況，掌握學生的睡眠情況，并以此為根據為學生的睡眠安排提供指導和幫助。班主任可與家長一起來合理規劃學生的作息時間，通過家長推薦學生到家后擬定時間管理清單的模式，來幫助家長和學生合理、高效地利用時間。

三、強化學生體質管理

班主任要充分利用好大課間活動時間，除了完成學校課間操外，還可組織學生進行跳繩、踢毽子、打沙包等體育活動，豐富學生的課間活動內容，吸引學生能夠多參與課間活動。班主任還要做好與家長的溝通工作，提醒家長在假期要多讓學生進行體育運動，避免長時間在室內學習，提高學生的身體素質水平。

四、規范讀物管理

課外閱讀作為學生課內學習的有益補充，能夠有效提高學生的閱讀能力、寫作能力和綜合素養。班主任對于學生的課外閱讀要做好管理工作，避免問題讀物進入到校園內，充分利用好優秀圖書的育人功能。班主任要積極與家長溝通，指導家長清理家中不適合學生閱讀的圖書，告知家長如何做好學生課外閱讀圖書的把關工作，確保學生所讀圖書內容健康，具有高度趣味性、知識性、可讀性。

五、有序管控手機

班主任對于學生手機管理不應采用一刀切的方法，實際上沒收、限制等簡單粗暴的手機管理方法收效并不理想。因此班主任應將手機管理方法變“堵”為“疏”，通過加強對學生使用的引導教育來促進學生理性使用手機。班主任還可與家長一起進行學生的手機管理，合理規范和限制學生使用手機的時間和頻次，合理規劃作息時間。提醒家長在學生使用手機的過程中做好監管責任，避免學生沉迷游戲或者瀏覽不健康的網站。班主任還應與任課教師溝通，避免在手機上布置作業，降低學生接觸手機的可能性。

班主任作為“五項管理”實施的重要載體，在促進學生健康成長和全面發展方面有著特殊的作用，這就需要班主任提高自身的班級管理能力、家校溝通能力、教學組織能力以及教科研能力，不斷根據教育形式來調整自我、提高自我，真正成為一名優秀的班主任。