走廊文明我先行

白倚夢

班會背景

教育部印發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》與中共中央、國務院印發實施的《新時代公民道德建設實施綱要》都強調社會公德的宣揚與公共秩序的遵守。

校園走廊是呈現學生社會公德與公共秩序的重要窗口。但在現實生活中，校園走廊頻頻出現破壞衛生、沖撞受傷、游戲占道等不文明現象。究其原因是學生的公共意識淡薄，不了解遵守公共場所秩序的方法。三年級學生正處于道德認知發展的關鍵期，學習走廊文明規范是他們認識公共場所與公共秩序的重要一步，是培養學生公共意識與社會公德的重要一課。

班會目標

1.學生通過課前調查、聯系生活，關注走廊不文明現象及其原因，明白在走廊活動要遵守公共秩序。

2.學生通過游戲體驗、情境重現、情景思辨等活動，學會遵守走廊公共秩序的方法，激發公德意識。

3. 學生借助走廊文明打卡和課后探究活動，學會用實際行動踐行走廊文明并養成習慣。

班會準備

學生：小組合作調查走廊常見游戲和走廊不文明現象。

教師：拍攝走廊視頻；設計游戲卡；制作紅綠燈牌。

班會過程

環節一 走廊文明我發現

1.反饋調查，重現活動

師：課間，你喜歡在走廊上干什么？結合課前調查說一說。

預設：聊天、玩游戲、看風景等。

2.引出伙伴，尋找問題

師：在這片小天地里，有一位大眼睛寶寶（監控），每時每刻關注著我們。我們還可以叫它——“大眼萌”。聽聽它的自我介紹。

播放視頻《自我介紹》：嗨！同學們，我是你們的好伙伴——大眼萌。每天，我都記錄著大家在走廊上活動的身影。看著大家快樂玩耍的模樣，我別提有多高興了！可是，與此同時，我也發現了一些不文明的現象，你發現了嗎？

預設：亂丟垃圾、奔跑打鬧、帶著尖銳物品玩耍、高空拋物等。

3.揭示課題，激發探秘

出示課前調查單截圖，揭題：我們的走廊小天地，怎么會藏著這么多不文明現象呢？今天，“大眼萌”帶我們一起探秘“走廊文明”。（板貼：走廊文明）

【設計意圖】以走廊活動交流開啟話題，鼓勵學生以多種形式展現課前調查結果，喚醒學生已有的生活經驗，聚焦走廊上的不文明行為，自然揭題。創設可愛的學習伙伴“大眼萌”，形成貫穿全課的學習線索，有助于激發學生的興趣。

環節二 走廊文明我探究

1.活動一：文明使用，保持整潔

師：讓我們跟著“大眼萌”一起玩“走廊文明大闖關”的游戲吧！歡迎來到第一關“亮紅燈”！

（1）辨析對錯

播放“大眼萌”錄音：看看我記錄的走廊片段，如果發現不文明現象，請亮紅燈。

播視頻“走廊一幕”：課間，有人扒拉著欄桿踩墻，有人將酸奶不小心滴落地上，有人邊走邊甩著剛洗過的筆，還有人提垃圾桶走路時不小心掉落垃圾。

一旦學生舉紅燈牌，老師就暫停視頻，并交流：說說你亮紅燈的理由。

師小結：我們發現，有些同學是故意弄臟走廊的。對此，我們要說“不”。不過，更多的時候我們是無意間把走廊弄臟的。

（2）聯系生活

師：生活中，還有哪些情況我們也會不小心弄臟走廊呢？

預設：倒餐盤時把剩菜倒出桶；從書包、口袋里拿東西時掉落雜物等。

交流：你能給他們提建議嗎？

預設：低放餐盤，輕倒剩菜不出桶；拉好書包拉鏈；拖地時擰干拖把；掏口袋時要小心等。

師：這樣的情況還有很多。如果我們每個人都能小心一點、注意一些，那走廊就能變得干凈、整潔。（板貼：保持整潔）

【設計意圖】借視頻聚焦生活場景，借紅牌放大日常行為，讓學生意識到走廊環境需要每一個人關注細節，小心呵護。由辨析對錯到聯系生活再到提出建議，層層遞進，引導學生反思自身，改良行為。

2.活動二：文明通行，輕緩右行

師：恭喜順利通關！讓我們走進第二關“亮黃燈”，一起來看看走廊一幕。

（1）交流經歷

播放視頻“走廊上的‘親密接觸”：兩人緩步靠右向前行走，對面跑來一男生。男生避開兩人，繼續向前沖，撞到了恰好從教室前門出來的同學。

師：你在走廊上有沒有遇到過這樣的情況？當時你有什么感受？

預設：有。很生氣或很難過，甚至因此受傷。

追問：怎樣做才能避免發生視頻中這樣的“小事故”呢？

預設：慢步走；靠右行；進出門口看一看。

（2）體驗游戲

學習活動：除了教室門口，走廊上還有哪些地方也需要特別注意呢？請小組討論，在游戲卡上亮黃燈。

師：請一組上臺亮燈，并說說理由。

預設：①廁所、教室等門口；②樓梯；③拐角；④會議室、辦公室等前走廊。

交流不同意見，追問：拐角處為什么要亮燈？經過會議室時為什么要輕聲慢步？

預設：拐角處視野不佳易碰撞，輕聲慢步就不會打擾會議室內開會的人。

（3）舉一反三

師：在我們班前面的這條走廊上，有什么地方也像會議室一樣，經過時要輕聲慢步？為什么？

預設：經過美術室、機房等地時要輕聲慢步，不影響室內師生。

師小結：我們已經找到文明通行好方法——過走廊，靠右行；不沖撞，緩步走；出門口，慢一慢；轉彎處，看一看；特別處，輕言語。（板貼：輕緩右行）

【設計意圖】視頻直接展示了不文明通行的危險后果，有利于激發學生的安全通行意識。“亮黃燈”游戲既能直觀引導學生發現走廊通行時需注意的地方，又能促使學生聯系生活談文明通行的方法及理由，產生“心系他人”的意識。

3.活動三：文明游戲，你我共享

師：有了安全的保障，讓我們一起走進第三關“綠燈行”！

（1）表演情景劇

師：現在，假設講臺前的空地就是一條“走廊”，請幾位同學來玩“漁夫捕魚”的游戲吧！

情景劇內容：四位同學玩“漁夫捕魚”游戲，大叫著在走廊上嬉戲。其中，學生A、B扮演漁夫，雙手橫平舉，左右移動，橫向攔住整條走廊。行人行至此處便難以通行。端著一疊作業本的同學還被玩游戲的同學撞到，作業本撒落一地。雙方開始爭吵。

（2）思辨行為

師：看了剛才一幕，你有什么想說的？這樣做會有怎樣的后果？

預設：吵鬧；影響他人通行；危險；易引發爭吵傷友情。

追問：我們在走廊上該怎么玩游戲？說說理由。

預設：不大聲吵鬧；不影響別人；不占道。

師小結：走廊上有你，有我，有大家。你我共享、共同游戲的走廊才是文明的走廊。（板貼：你我共享）

【設計意圖】從學生的生活實際出發，再現學生常玩的走廊游戲，讓學生以旁觀者的視角重新審視這樣的游戲給他人帶來的不便，進而明白走廊屬于公共場所，應人人共享。視角的轉換能激發學生深度的思考，促成意識的轉變，讓“公德心”在學生心中萌芽。

環節三 走廊文明我先行

1.對照規則，合作分類

學習活動：現在，我們知道不是所有的游戲都適合在走廊上玩。那這些同學喜歡的游戲、活動適合在走廊上進行嗎？小組合作分類。

2.運用所學，糾偏鞏固

請一組同學上臺分類。

師：比一比自己小組和上臺擺的小組的分類，有沒有不一樣的地方，并說明理由。

預設：學生對“折紙”應屬于哪一類有爭議。

追問：折紙可能會產生什么？如果玩“折紙飛機”，可能會發生什么？

預設：折紙會產生垃圾。如果亂飛“折紙飛機”，會影響到別人。

師小結：其實，生活中還有很多游戲像折紙一樣要根據具體情況來分類。

老師將“折紙”居中，移動紅綠框，形成新類別。

3.總結所學，齊讀兒歌

師：通過這節課的學習，我們知道在走廊活動要遵守一定的規則。讓我們拍拍手讀兒歌，牢記“走廊文明我先行”。

走廊文明我先行

伸伸手，彎彎腰，愛整潔，不亂踢。

靠右行，緩步走，出門口，慢一慢。

轉彎處，看一看，特別處，輕言語。

玩游戲，勿吵鬧，不占道，共享用。

想他人，守規則。小走廊，更美麗。

【設計意圖】引導學生運用所學，思考在走廊進行某項活動或游戲的恰當性，鞏固新學的走廊文明細則，檢驗教學效果。學生通過辨析存在爭議的“折紙”活動，實現思維的增量。此外，將走廊文明的若干細則創編為兒歌，有助于學生牢記所學、內化知識。

班會延伸

師：讓我們一起行動起來，踐行文明價值觀，爭做“走廊文明小使者”！自選一項拓展任務，成功完成可兌換獎章。

任務一：“走廊文明小使者”評價表

實踐課內所學的走廊文明規范，成功做到則亮一顆星“★”，堅持21天。

任務二：“走廊文明我探究”任務單

小組合作，探究身邊其他公共場所的走廊文明，完成任務單。

【設計意圖】本環節由學校走廊拓展到其他公共場所的走廊，拓寬學生認知，讓他們舉一反三，自主探究其他公共場所的文明規范。同時，引導學生領悟走廊文明行為的背后展示的是社會公德，拓寬學生認知，激勵學生恪守公德心，將課內所學付諸課后行動，真正將走廊文明落到實處。