“一結合―二制―三早―多交叉”基礎醫學拔尖創新人才培養改革實踐

關巧稚 肖世維 梁偉波

摘要文章結合基礎醫學專業特色，在前期培養的基礎上，探索以“一結合―二制―三早―多交叉”的培養模式推進基礎醫學拔尖創新人才培養改革，創新培養模式，為學生成長成才厚植土壤，培養具有家國情懷、自主創新能力和國際視野的基礎醫學拔尖創新人才，推動醫學教育事業發展、新醫科發展、貫徹大健康戰略，為實現醫學科學家人才自主培養發展、提升我國綜合實力和國際競爭力提供堅實保障。

關鍵詞基礎醫學；高等教育；拔尖計劃2.0；拔尖創新

中圖分類號：G642? ??????????????????????????文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.21.003

Reform Practice on Topnotch Innovative Talents Cultivation Based on "Combination-Dual Mechanism-Three Early-Interdisciplinary"

GUAN Qiaozhi1， XIAO Shiwei2， LIANG Weibo2

（1. Operation Management Department， West China Hospital， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610041; 2. West China School of Basic Medical Sciences & Forensic Medicine， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610041）

AbstractBased on the characteristics of Basic medical sciences and the early training， this article explores the training mode of "Combination-Dual Mechanism-Three Early-Interdisciplinary" to promote the reform of Basic medical sciences' top-notch innovative talents training， innovate the training mode， cultivate the soil for students' growth， cultivate Basic medical sciences' top-notch innovative talents with family feelings， independent innovation ability and international vision， and promote the development of medical education， new medical science， implementing the great health strategy， and provide a solid guarantee for achieving the independent cultivation and development of medical scientist talents， enhancing China's comprehensive strength and international competitiveness.

KeywordsBasic medical sciences; higher education; national basic subject top-notch talent plan 2.0; topnotch innovation

我國教育正處于高速發展轉向高質量發展的重要階段，由做大轉向做強。關于高等教育的發展，教育部明確提出，加快構建高等教育高質量發展體系是建設教育強國的關鍵舉措，其實現路徑主要包含建設高水平人才培養體系、提升高等教育協調發展水平、提升對經濟社會發展的支撐牽引能力、推出高等教育中國模式。中央人才工作會議明確提出要加快建設世界重要人才中心和創新高地，加大投入人才培養，力爭科技創新主力軍隊伍建設取得重要進展，頂尖科學家集聚水平明顯提高，人才自主培養能力不斷增強，在關鍵核心技術領域擁有一大批戰略科技人才、一流科技領軍人才和創新團隊。基礎學科是國家創新發展的源泉、先導和后盾，在我國社會經濟高速發展對高等教育高質量發展和人才自主培養能力發展提出新要求的背景下，合理借鑒國外先進做法，去蕪存菁，落實基礎學科人才培養與改革，形成我國自主培養自然科學家、醫學科學家、社會科學家等基礎學科領軍人才的中國特色新模式。

1? 基礎醫學拔尖創新人才培養的重要意義

教育是衛生健康事業發展的重要基石，基礎醫學是研究人的生命和疾病本質及其規律的科學，是醫學原始創新的基礎和引擎。健康領域的高素質拔尖創新人才為國家應對重大健康和公共衛生問題提供應急研發能力的支撐和關鍵核心技術儲備。國務院《“健康中國2030”規劃綱要》明確提出要加強醫學基礎科學研究，進一步提高醫學核心競爭力。《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》中強調應加快高層次復合型醫學人才培養，深化基礎醫學人才培養模式改革，在“基礎醫學拔尖學生培養計劃2.0”中，強化高端基礎醫學人才培養，加強與國際高水平大學、科研機構的交流合作，培養具有國際視野的高層次拔尖創新醫學人才。基礎醫學教育質量直接影響醫學科學和醫學教育事業發展、醫學各類人才培養質量和人才成長的高度，培養具有家國情懷、自主創新能力、國際視野的基礎醫學拔尖創新人才，是解決醫學領域卡脖子難題的重要保障，是推動醫學教育事業發展、新醫科發展、貫徹大健康戰略、實現醫學科學家人才自主培養發展、提升我國綜合實力和國際競爭力的迫切需要。

2? “一結合―二制―三早―多交叉”人才培養改革實踐

2.1?? “一結合”強化家國情懷

“一結合”即第一課題與第二課堂相結合，全面落實立德樹人根本任務，立足第一課堂，通過建立高水平的思政課程體系強化思政教育，加強“課程思政”榜樣課程建設，力爭專業課程“門門課程”講思政。通過舉辦課程思政教師教學競賽，將課程思政內涵式建設落到實處。鼓勵專業教師開展課程思政教改項目研究。堅持首席科學家與執行主任為拔尖學生講思政課，結合基礎醫學專業特點，緊扣時代主旋律，通過思政融入增強學生的專業認知與專業情懷。

要求第二課堂每年至少修讀6學時的非教學計劃課程，包含思想政治與道德修養類項目、社會實踐與志愿者服務類項目、學術科技與創新創業類項目、文化藝術體育類項目等。以四川大學“江姐紀念館”、詩意話劇《待放》等為代表的紅色品牌文化，“六館一廊”（四川大學校史館、人文博物館、自然博物館、美術館、華西醫學博物館、華西口腔醫學博物館和歷史文化長廊）平臺營造濃厚的校園人文環境，感染學生。將“參觀‘兩彈城、傳承‘兩彈一星精神”等活動納入第二課堂，保證本科生紅色文化教育全覆蓋，激勵學生將實現自身價值與國家醫學發展緊密聯系起來，著力強化學生的愛國情懷。

2.2? “兩制”強化思想引領

導師制與書院制結合，導師是學生成才的基石，其在拔尖學生培養方案、創新能力和創新方法培養方面具有重要作用。基礎醫學拔尖學生從大一進校開始配導師，由導師和學生雙向自由選擇確定指導關系，強化導師引領，高水平學術導師根據學生興趣、特長和發展規劃，一對一指導學生，制訂個性化指導方案，為學生提供全過程指導。依托玉章書院，邀請來自文理工醫不同學科的導師定期入駐書院，使學生全天候浸潤在導師言傳身教的環境中。書院開設“哲學、科學與人生”研討課，邀請不同領域的專家學者開展講座研討，研討內容囊括學科史、哲學觀、人生觀、學科前沿、學業規劃、科學研究探索、創新學習方式、拓展學術視野與國際視野等，搭建學生素質教育與交流的平臺，奠定自然科學“中國力量”和哲學社會科學“中國學派”的基礎。

2.3? “三早”促進科研能力培養

早聽學術報告、早進實驗室、早進科研團隊，為學生配備一對一學術導師，結合基礎醫學專業的特點，鼓勵學生從大一開始聽學術報告、進實驗室、進科研團隊。每一年邀請國內外知名專家學者開展學術講座，學生通過“華西壩院士大講堂”、全國基礎醫學論壇、國際應激醫學前沿論壇等高水平學術講座和交流加深對醫學研究的認識。支持學生在導師指導下參加線上線下高水平國際會議，基于大學生創新創業訓練計劃、導師在研的省級國家級科研項目等，在科研團隊的熏陶下，開展“五年一貫”科研思維培養與科研技能訓練，培養學生文獻檢閱與匯總、基礎實驗操作、實驗結果分析與討論、實驗項目匯報等醫學科學家與醫學教育家的必備素質。

2.4? “多交叉”強化創新能力培養

以課程交叉、導師交叉、平臺交叉、項目交叉的形式促進學生學術創新思維、創新能力和科學家精神培養。依托四川大學作為綜合性大學的平臺，近年來打造了一批高質量通識核心課程，課程團隊由不同學科、不同專業的教師組成，課程質量得到了內涵式提升。由于基礎醫學專業的醫學課程較多，內容晦澀難懂，為保障課程質量，除了講授基礎知識與基本理論外，還應涵蓋最新的醫學相關科學前沿，醫學領域重大研究方向、健康領域亟待解決的核心技術等[7]。故此，四川大學基礎醫學拔尖人才培養過程中，邀請來自華西醫院的臨床一線醫生參與課堂教學，在課程講授中，將基礎醫學與臨床醫學相結合，加深學生對專業知識的學習與理解，有助于在未來的醫學研究中加強醫學研究與臨床問題的結合。以國家級醫學基礎實驗示范中心、國家和省部級重點實驗室等高水平科研平臺做支撐，教師的高水平科研項目和大學生創新創業訓練計劃項目為抓手，激發學生從事醫學基礎研究和醫學教育事業的興趣和熱情，促進學生創新思維能力、創新實踐能力的培養。

3? 培養效果與改進

經多年實踐，近年來，基礎醫學學生培養質量明顯提升。家國情懷、奉獻精神、專業情況方面，學生志愿者注冊率達90%以上，榮獲“中國大學生自強之星”“四川省優秀共青團員”“四川大學抗疫優秀志愿者”稱號的學生層出不窮。基礎醫學專業第一志愿報考率由辦學初期的15%提升至100%。創新思維與創新能力方面，近五年來，近30名本科生在國際高水平學術會議做口頭報告，學生積極參與國家級科研項目團隊開展學習研究，以第一作者發表論文近50篇，科研成果提質增量，成效顯著。基礎醫學學生的綜合素質和國際競爭力不斷增強，近80%的本科生赴哈佛、耶魯、協和、復旦等國內外高水平院校繼續深造，培養單位對學生的綜合評價高。

為進一步改進基礎醫學拔尖創新人才培養，我們持續開展學生成長跟蹤與評價，采用李斯特量表從課程設置、教師教學、導師指導等方面展開長期調研，分階段收集學生反饋，結合專家意見，對基礎醫學拔尖創新人才培養改革進行適當調整。從近期調研結果來看（總計130份有效問卷，如圖1和圖2所示），學生普遍認為修讀通識課程很重要，表明四川大學通識核心課程質量高，受學生青睞。如前所述，基礎醫學拔尖創新人才培養注重前沿醫學問題研究，必修課不僅包括基礎知識與基本理論，還應包含學科最新發展前沿知識，必修課的課程質量得到了學生的肯定，是教師多年來鉆研教研教改、潛心教學研究、科教充分融合的結果。得分較低的是必修課數量和課程挑戰度，學生反饋課程較多，學習壓力較大，需多方面舒緩學生的學習壓力。

從學生對課程整體教學質量、基礎醫學專業、學術導師的滿意度可知（圖2），學生對學術導師的指導滿意度最高，且普遍認為配學術導師非常有必要。相較而言，學生對專業滿意度比對課程質量滿意度稍低，肯定了教師的授課質量，專業認識和專業情懷教育需繼續加強。

4? 結語

基礎醫學作為對人的生命全周期所有階段尤其是非健康狀態下人類從分子、細胞到整體的規律研究，同時在此基礎上對如何使其恢復到健康狀態的技術方法研究，已形成形態、機能、微環境和病理等一系列獨立的學科體系，既是疾病診斷和預防手段發展的基石，也是研發創新藥物和疫苗等治療手段的基礎和方向。頂尖的醫學科學家和醫學教育家必然要通過基礎醫學從而深入地認知和研究醫學科學問題。課程組總結多年的人才培養經驗，“一結合―二制―三早―多交叉”的基礎醫學拔尖創新人才培養模式取得了一定的成效。目前人才培養存在的較大問題是國際化培養，如何充分利用在線資源開展國際化教育，提升基礎醫學拔尖創新人才的國際競爭力值得進一步探索。結合現狀，多措并舉創新培養模式，應繼續把基礎醫學拔尖創新人才培養作為關鍵目標，緊密圍繞學生能力與素質培養，推動本科人才培養內涵式發展，探索形成基礎醫學拔尖創新人才培養的中國方案，走出基礎醫學拔尖創新人才自主培養之路。

參考文獻

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