從細節做起，培養小學生良好的行為習慣

張展

習慣是一種的巨大的力量，一旦形成，很難改變。我國偉大的教育學家葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。小學生年齡比較小，尤其應該注重培養其良好的行為習慣。

怎樣才能抓好小學生行為習慣養成教育呢？

每個學期我都把第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課一定是養成教育課，向學生宣讀學校規范，并根據本班的實際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐、打鬧，堅持課前按要求做好課前準備，上課要大聲回答問題等。

因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師，所以家庭教育在很大程度上影響兒童的成長。這就要求家長一定先審視自己的行為習慣，為了孩子糾正不良習慣，培養好習慣，唯有如此才能給孩子以正向的引導。

“學高為師，身正為范”一直是我的座右銘。教師的每一個行動都是對學生無言的教育。作為教師，我們要關心體貼生活習慣差或學習習慣不良的學生，查找原因，從源頭上下功夫。例如，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔。嚴厲地批評他只能改變一天兩天，時間長了學生又會重犯，因為他們從意識上并沒有改變。針對這種情況，我走進教室時，一發現地面上有廢紙就隨手把它揀起來，扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會意識到愛護環境的重要性。

良好習慣是大量良好行為積淀的結果，習慣培養是養成教育的主要內容。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。我經常利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、每天下午的紅領巾廣播站和班隊會對學生進行養成教育的培訓，著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，良好習慣的培養需要嚴格要求。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求的行為是必要的。

從某種意義上說，教師在評價中要樹立典型，以獎勵為主。平時，我們要盡可能地使用口頭語言和體態語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行評比，發放紀律、衛生流動紅旗，每學期我們都要進行“優秀少先隊員”的評比，樹立典型等。

總之，在實踐中，我深切地感到，在基礎教育的小學階段，應以行為習慣養成教育為主。培養學生養成良好的習慣是一項艱巨而復雜的系統工程，我將不懈地努力下去。

（作者單位：山東省聊城市東昌府區東昌路小學）