藝術類高校設計專業美育教學改革探析

王凱

（河北美術學院）

近年來，隨著社會經濟的發展，設計專業人才的培養已成為國家和社會的重要現實需求。當前，藝術類高校設計專業美育教學也面臨著轉型升級的壓力，加強美育教學改革就顯得尤為迫切。藝術院校設計專業的美育教學一直受到學校的重視，不斷改革和完善，以滿足學生們的實踐需求和發展要求。藝術類高校的設計專業美育教學是構建學生美學素養的重要組成部分，它不僅在教育目標上具有特殊性，而且在實施美育教學的過程中也存在許多新的問題，因此，針對這類高校的設計專業美育教學，必須進行改革探索、不僅幫助學生培養美育能力，還可以激發學生的創造性，促進學生的思維發展和文化建設。藝術類高校的美育教學在不斷發展，但仍有待進一步完善。通過加強美育教學的體系化建設，將美育教學納入設計課程體系中，不僅要求學生完成美育課程的學習，而且要求學生在實踐中實施美育教學，使其在設計教學中不斷推進和探索美育教學[1]。注重學生的實際能力培養，讓學生能夠在實踐中獲得美育能力，通過實踐來體會美育教學的重要性，引導學生理解美育教學的內涵，使學生在實踐中更好地實現美育教學的目標。加強師資隊伍的建設，完善設計專業美育教學的相關課程設置，強化設計專業的美育教學的研究，提升教師的教學水平，加強師資隊伍的建設，使設計專業的美育教學更加完善。

一、藝術類高校美育教學的歷史演變

美育作為一門學科，在我國高校教育中發揮著重要作用。美育教學要求通過實踐和探究，培養學生的創造力，幫助他們培養良好的審美情趣，提高審美能力，培養學生的美學素養。為全面貫徹習總書記關于美育的“引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，提高學生審美和人文素養”重要論述和全國教育大會精神，認真落實《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號）、中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》文件精神，在美育教育中落實立德樹人根本任務，加強第一課堂“三課”建設，強化第二課堂“三化”建設，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等豐富美育資源；通過結合藝術類高校設計專業特色，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，藝術類高校設計專業的美育教學研究變得尤為重要。

藝術類高校美育教學的歷史可以追溯到二十世紀初，當時美育課程主要是由藝術學院和美術學校的藝術教育部門負責實施，主要是針對藝術專業學生的美育教學。到二十世紀五十年代，藝術類高校美育教學逐漸發展，美育課程已經發展成為一門獨立的學科，被納入大學課程體系，并逐漸成為一門必修課程。二十世紀六七十年代，藝術類高校美育教學又發生了一次重大變革，美育教學由“觀賞性”轉變為“參與性”，注重培養學生的美學思維，并將美育教學作為一門學科的基礎性教學任務[2]。到了二十世紀九十年代，藝術類高校美育教學進行了進一步的發展，美育教學的內容和方法更加多元化，注重培養學生的美育能力和美學思維，并將美育教學作為一門學科的基礎性教學任務。

藝術類高校美育教學是提高學生藝術素養、培養學生創造力和審美的重要環節。近年來，隨著對高等教育的需求不斷增加，藝術類高校美育教學也受到了越來越多的重視。首先，在藝術類高校美育教學中，教學內容應注重實踐性，倡導學生從實踐中學習。拓展藝術實踐，倡導學生參與，注重學生在實踐中學習，發現問題，分析問題，解決問題，讓學生體會到學習的樂趣。其次，在美育教學中，應引導學生深入探索藝術，培養學生的審美意識，提高學生的審美能力，培養學生的創新能力。再次，在美育教學中，重視教師的專業素質，多使用互動教學，培養學生的藝術實踐能力，促進學生的美學升華，為學生創造一個良好的藝術氛圍，促進學生的藝術素質提高。此外，藝術類高校美育教學也應注重媒體應用。利用網絡、新媒體和虛擬現實技術，為學生提供實時的教學環境，提供豐富的藝術內容，讓學生更好地接受和理解藝術，更好地發展自己的審美意識和審美能力[3]。

二、藝術類高校美育教學內容

藝術類高校美育教學研究主要涉及研究方法、課程體系構建、美育教學模式、評價體系、教學資源、教師培訓及研究機制等六方面的研究內容。研究方法包括文獻研究、實地調查、案例分析等；課程體系構建要考慮美育課程的結構、內容、教學目標的確定；美育教學模式要重視結合學生特點，制定符合教學目標的有效授課方式；評價體系要考慮美育課程的性質，制定多樣化、靈活性高的評價方法；教學資源要注重多媒體教學資源和信息技術的應用；教師培訓要采取專業化、綜合化的培訓模式；研究機制要建立美育教學研究的持續性機制，以推動美育教學的發展[4]。藝術類高校美育教學研究圍繞“美為基礎、品為核心、情為關鍵”，以提升學生的藝術素養為目標，探索適合藝術類高校美育教育的研究方法和實踐模式，從而豐富藝術類高校美育教育的理論和實踐，為藝術類高校美育教育的發展提供理論指導。

藝術類高校美育教學研究是從美育視角，系統考察藝術類高校美育教學現狀、存在問題，深入探討美育教學方法、策略及有效性，以及構建藝術類高校美育課程體系等。首先，綜合教學內容應豐富多樣，包括藝術基礎理論、設計思維、美學觀念、新興技術、創新思考等。以綜合教學內容為基礎，打開學生的藝術視野，樹立良好的美育觀念，鼓勵學生積極發掘其內在潛力，以便將有創造力的思維應用到設計實踐中去。其次，培養理念應以實踐驅動，融合設計專業的培養內容。以實踐為中心，強調實踐才能，激發學生的創新意識和積極性，培養學生的解決問題的能力，提高學生的實踐能力和創新能力。此外，教學內容與實踐也應得到充分的重視，教學內容要求學生通過實踐掌握設計專業的基礎理論知識，并能夠用所學的知識來指導實踐，以提高實踐的效果。總之，藝術院校設計專業的美育教學改革關鍵在于綜合教學內容、培養理念以及實踐教學內容的完善，以滿足學生對藝術美學能力的要求。未來，學校應完善藝術類高校設計專業的美育教學，使之更加全面和系統，以促進學生的藝術發展，提高教學質量。

三、藝術類高校美育教學方法

藝術類高校的美育教學研究是藝術教育研究的重要課題，主要集中在藝術類高校如何運用美學理論和藝術實踐指導學生，對學生進行美育教育，以及學生美育教育的成果與發展等方面。本文將從藝術類高校美育教學的實踐視角出發，從美育教育理念和美育教育實踐的角度，總結藝術類高校美育教學的發展狀況，分析學生美育教育的實踐現狀，并提出相應的對策建議。

（一）完善課程設置

美育作為設計專業的重要一環，課程設置應結合專業特色，加強對藝術概念、基本技能、審美觀念、藝術表達等方面的教學，以更好地提升學生的設計能力在課程設計上充分融入課程思政。每門課程結合教學大綱和教學設計，有機融入和體現中國立場、中國文化、時代擔當等課程思政元素。在課程內容上深化人文意蘊，對授課教師進行人文和文學相關培訓和交流沙龍活動，在教學形式上增加更多的參與性活動。

（二）提高教學質量

在教學中，應加強知識性和實踐性的教學，努力提升教學的質量，確保學生具備扎實的學術知識和技能。教師要根據學生的實際情況，對美育課程的內容進行設計，使學生在感受、理解和欣賞美育知識和技能的同時，也能夠發現自身的優勢和潛能[5]。教師要以講解、研討、討論、實踐等多種形式指導學生學習，注重培養學生的審美思維、創造性思維和實踐能力，使學生全面發展。使用現代技術，探索更多樣更豐富的專業美育元素呈現，積極鼓勵使用虛擬仿真實驗、實物圖片展示、線上多媒體體驗、信息交互體驗、環境設施等美學教育傳達方式，積極探索專業與美學教育的交叉點和融合范疇。

（三）促進學生的綜合素質發展

教學中應著力培養學生的創新思維和綜合素質，以提升他們的學習能力和設計能力，增強其在社會中的競爭力。要激發學生的實踐興趣，讓學生參與到實踐中去，更好地體驗美育課程，更好地發現自身的優勢和潛能。首先，藝術類高校的美育教學研究要充分考慮學生的實際情況，結合學生的興趣和特點，把美育教學融入學生的日常學習和生活中來。其次，藝術類高校的美育教學研究要實施多種教學手段，如通過案例分析、實踐活動、游戲等，使學生對美育教學內容有更深入的理解。此外，藝術類高校的美育教學研究還要強調學生的美學實踐，使學生能夠通過實踐熟練掌握美育教學知識，增強他們的美學素養。同時，藝術類高校的美育教學研究還應關注美育教學的教師素質[6]。要求教師不僅要對美育教學有深入的理解，還要有較強的美育教學能力，具備較強的教學技巧。此外，在美育教學中，教師還要注重學生的自主學習能力和創新精神，尊重學生的獨立思考，為學生搭建一個自主學習的環境，促進學生的創新能力的發展。

藝術類高校的美育教學研究要求充分考慮學生的實際情況，實施多種教學手段，強調學生的美學實踐，并重視教師的素質以及學生的自主學習能力和創新精神。以上都是藝術類高校美育教學研究應該遵循的基本要求。只有把這些基本要求都滿足，才能使藝術類高校的美育教學更加完善，促進學生的美學素養的發展。藝術類高校美育教學應注重實踐性，引導學生深入探索藝術，培養學生的審美意識，提高學生的審美能力，培養學生的創新能力，提高教師的專業素質，利用媒體應用等，有助于提升學生的藝術素養，培養學生的創造力和審美能力，為學生創造一個良好的藝術氛圍，促進學生的藝術素質提高。美育教育在藝術類高校教育中占據著重要地位，其研究也成為藝術類高校教育研究的重要內容。由于藝術類高校的教育特點，美育教學更為重要，這就要求藝術類高校更加重視美育教學研究。

四、美育教學的評價與發展

藝術類高校美育教學要以學生實際需求為導向，運用多種評價方法，對美育教學的效果進行客觀評價，檢驗美育教學的實效性。藝術類高校美育教學要把握時代發展的脈搏，根據學生需求，不斷完善美育教學內容，提高教學質量，深化教學改革，推進美育教學的發展。

藝術類高校的美育教學研究應從多個方面著手，首先，要強化學校的美育教學理念，加強美育教學的理論性基礎，增強語言的準確性和嚴謹性，發展科學的美育教學模式，使美育教學更加科學化。其次，要加強美育教學的實踐性，把美育教學的理論落到實處，以實踐為導向，以實踐為指導，發展實踐性的美育教學模式，使美育教學更加實踐性。此外，要加強美育教學評價，建立科學的美育教學評價體系，形成有效的美育教學評價機制，以提高教學質量和教學效果。藝術類高校的美育教學研究還應重視美育教學方法和教學資源研究。要求學校加強美育教學方法的研究，探討美育教學的有效方法，以適應不同學生的需求，提高美育教學的效果。此外，學校還應充分利用計算機、網絡等信息技術，在美育教學中建立信息化環境，提供多樣化的教學資源，提高美育教學的質量。

藝術類高校的美育教學研究應注重學生參與性，以學生為中心，設計具有影響力的美育課程，激發學生的學習興趣，營造良好的美育教學氛圍，促進學生的全面發展。此外，學校還要加強師生交流，建立美育教育的師生關系，建立師生友好的交流環境，改善教師的教學水平，提高美育教學的效率[7]。藝術類高校的美育教學研究還應關注社會環境的影響。要求學校加強美育教學環境的優化，建立寬松自主的美育教學環境，滿足學生的美育發展需求，特別是要營造良好的社會環境，提高美育教學的質量。藝術類高校的美育教學研究應重視學術創新。要求學校加強美育教學的學術創新，研究美育教學的新理念、新方法、新技術，探索新的美育教學模式，發展科學的美育教學模式?？梢钥闯?，藝術類高校的美育教學研究具有重要意義，只有加強美育教學研究，才能更好地推動美育教學的發展，提高教學質量和教學效果，使藝術類高校的美育教學更加科學、實踐、有效。

五、結語

藝術類高校設計專業美育教學是培養學生美育能力的重要環節，本文通過對藝術類高校設計專業美育教學的歷史演變、美育教學內容、美育教學方法、美育教學的評價與發展等方面的研究，探討藝術類高校美育教學的發展趨勢，為藝術類高校美育教學的改革和進步提供理論指導。藝術類高校設計專業的美育教學改革是實現專業人才培養質量提升的重要手段，高校應全方位、多維度完善科學的發展美育教學體系，需要在完善課程設置、提高教學質量、促進學生的綜合素質發展等方面進行努力，以期達到更好的教學效果。