廖玉美

（銅仁市萬山區(qū)茶店街道幼兒園 貴州 銅仁 554300）

游戲是幼兒的基本活動，環(huán)境是重要的教育資源，有效的環(huán)境創(chuàng)設能促進幼兒游戲。教師充分利用班級和戶外為幼兒創(chuàng)設各種游戲環(huán)境，讓幼兒置身于游戲環(huán)境中，使幼兒游戲時更投入。室內公共區(qū)域作為幼兒園場地的重要組成部分，應該充分利用起來，科學創(chuàng)設幼兒園室內公共區(qū)域游戲環(huán)境，為幼兒增加更多的游戲場所。

1.室內公共區(qū)域環(huán)境的現(xiàn)狀

《幼兒園教育指導綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”行為主義提出：人的行為和環(huán)境的變化有著密切關系，環(huán)境變化會影響人的行為。創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境讓幼兒在游戲的過程中使其在社會、情感、身體和認知方面得到發(fā)展。目前，對于室內公共區(qū)域的環(huán)境布置大多數(shù)幼兒園采用的還是比較傳統(tǒng)的做法，以欣賞類的墻面布置、幼兒作品墻和擺設品居多，并在開學初就已由教師布置完成，整個學期甚至一學年都不再進行更改。這種靜態(tài)環(huán)境，只是單純的環(huán)境布置，一開始會給幼兒帶來新鮮感，久而久之，幼兒對環(huán)境就會變得麻木，刺激不了幼兒，對幼兒的學習毫無促進作用。因此，教師要轉變觀念，在繼承靜態(tài)環(huán)境的基礎上，不斷嘗試與更新，力求室內公共區(qū)域環(huán)境能夠切實滿足幼兒的發(fā)展，滿足各種教育目標的需要。

2.室內公共區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設策略

2.1 妙用區(qū)域空間

門廳是幼兒園文化的聚集之地，是展現(xiàn)幼兒園辦園理念和辦園特色的場地。門廳游戲環(huán)境可結合幼兒園辦園特色進行創(chuàng)設。如，以繪本閱讀為特色的幼兒園可以把門廳布置成繪本閱讀區(qū)，在門廳兩側擺放舒適的小桌椅，靠墻掛書架，書架上擺各種繪本，靠墻角落用粉色、白色的紗簾搭成小帳篷，鋪上柔軟的卡通造型坐墊，營造舒適的閱讀環(huán)境，讓幼兒在來、離園或經(jīng)過門廳時駐足閱讀。為了吸引更多幼兒參與到閱讀中，可以設置“故事廣播站”，由教師和幼兒講述繪本故事。在這里除了可以看故事、聽故事，還可以進行故事創(chuàng)作。在門廳的一側可擺放一排畫板，幼兒可以在這里把聽到的、看到的故事內容表征出來，也可以把自己編的故事畫下來，并講給教師與同伴聽。幼兒園走廊文化是幼兒園環(huán)境的重要組成部分。縱觀走廊，可以發(fā)現(xiàn)走廊的墻面、地面、空間都可以用于幼兒的游戲。在創(chuàng)設墻面游戲時應根據(jù)幼兒的年齡特點進行設置，例如，小班走廊墻面可以設置觸摸墻及一些高結構墻面操作游戲，讓幼兒通過感知、體驗獲得有關表現(xiàn)對象豐富、復雜、多元的特征；中班走廊可以設置編織墻，鍛煉幼兒精細動作的發(fā)展；大班幼兒隨著身體機能的發(fā)展，會用繪畫來表達自己的認知，可設置故事墻以豐富幼兒的想象力與創(chuàng)造力。在創(chuàng)設走廊地面游戲時，在地面貼上直線、波浪線、格子、圓圈的圖案，讓幼兒跟著這些圖案練習走跑跳等動作，還可以在地面設置“走迷宮”“飛行棋”等益智游戲。走廊是各班級活動室的延伸，可以很好地彌補因室內空間不足而無法開展的區(qū)域活動。在創(chuàng)設走廊區(qū)域游戲時，讓環(huán)境更好地服務于幼兒的發(fā)展，可以把吵鬧的表演區(qū)、占地較大的建構區(qū)設置在走廊上，隨著空間的變大，幼兒在游戲中更能表現(xiàn)出自我。為了應對春天漫長的雨季、夏季暴曬的天氣，長長的走廊、有坡度的樓梯這些地方都是很好的體育游戲活動空間。樓梯具有逐級上升的特點，可以根據(jù)幼兒的年齡特點設置不同的游戲。如，小班的活動室通常是設置在一樓，加上現(xiàn)在幼兒的居住環(huán)境大多數(shù)都有電梯，小班幼兒較少有上下樓梯的鍛煉，可以設置“上樓梯取物”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中鍛煉雙腳交替上下樓梯，發(fā)展幼兒平衡能力。

2.2 基于民間游戲靈活自如設計活動區(qū)域

民間游戲，是一種在民間各個地域廣泛傳播的，充滿了當?shù)氐赜蛱厣蜕顨庀⒌挠螒颉哪撤N意義上講，民間游戲是我國傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分，具有民族性、地域性等特征。幼兒園是兒童學習與認知的起點，將民間游戲融入到幼兒園的室內區(qū)域活動中，可以促進兒童的學習興趣、社交能力，提高兒童生活的體驗，還有利于促進兒童的全面認識，促進幼兒早期的社會行為形成，民間游戲能起到一定的正面作用。民間游戲中所用的大部分玩具都是從生活中提取的，比如竹子、竹葉、稻草和各種廢棄的東西。這種材料到處都是，比如翻花繩這個小游戲，就是找出一根又長又細的繩子，用雙手固定在一起，用手指勾、拉進行樣式的變換，孩子可以按照自己的意愿，在上面、下面、里面、外面，不斷地變換著形狀。這種材料既簡單又實用，變化多端，操作簡單，對小孩子來說沒有任何風險，也很好操控。一方面，由于條件所限，可以適當?shù)木徑馊鄙儆螒蛩夭慕o幼兒活動造成的不便的問題，可以使幼兒園的游戲內容更加豐富；另一方面，兒童通過自己的努力，找到材料來做玩具，可以提高孩子的自主思維、創(chuàng)造能力和積極的動手能力。民間游戲不受時間和場地的限制，孩子們隨時隨地都能自由玩耍。在玩游戲的時候，沒有固定的規(guī)則，只要孩子們感興趣，就可以自由組合，可以是一個人玩，也可以是幾個人一起玩。民間游戲的靈活性很強，在孩子剛到幼兒園、放學、吃飯、進行活動之間的間隙，都可以加入民間游戲，這樣可以減少孩子們在等待的過程中吵鬧，讓孩子們的活動變得更加自然。民間游戲的辨識性特征就是地域性，因為我們國家具有56 個民族，每個民族都有自己獨特的文化。另外，我國地域廣闊，東西南北差別很大，所以在各個區(qū)域、各個民族之間都存在著各種不同的民間游戲。因此，老師們在挑選游戲的時候，一定要考慮到自己所在的區(qū)域和文化，讓孩子們既可以體現(xiàn)當?shù)氐奈幕卣鳎挚梢宰尯⒆觽冊谟螒蛑蝎@得更多的生活體驗。

2.3 語言教學引入民間游戲

在幼兒園室內區(qū)域活動中，民間游戲是一種十分重要的教育資源，它的教學資源充裕且教育作用巨大。同時，民間游戲作為一項以中國傳統(tǒng)文化和民間文化為基礎的活動，對于兒童而言更易于接受。尤其是許多富有當?shù)靥厣拿耖g活動，可以使孩子們更好地了解和傳承當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。因此本文著重探討了在幼兒園室內區(qū)域活動中民間游戲的運用，使用正確的方法在幼兒園室內區(qū)域活動中進行民間游戲，以此來促進幼兒園的教育工作。孩子剛開始學習時，提高孩子的語言能力是十分重要的，語言可以使其具有一定的信息采集和處理能力，并增強孩子語言的實際運用能力。在這個時候，民間游戲中的“成語接龍”可以起到鍛煉孩子表達能力的作用，強化孩子的語言實踐和思考能力，從而提高他們的語言水平。在民間游戲的運用中，應時刻注意針對性、靈活性和適宜性。民間游戲并非適合所有年齡段的孩子。所以，要針對不同年齡階段的孩子的特點，選用適宜于孩子們的民間游戲。同時，在為兒童提供民間游戲的時候，也要按照兒童的發(fā)展目標，有計劃、有目的地進行。另外，在相同的年齡階段，孩子的能力也會有差異，所以我們要根據(jù)孩子的發(fā)展程度，選擇不同的游戲內容，并給出不同的動作要求和游戲方式。所以，要根據(jù)孩子的特點，及時調整游戲難度，以促進兒童的游戲水平。民間游戲品種很多，我們針對小中大班幼兒的年齡特征，選擇最符合孩子年齡段特點的民間游戲知識教授給小朋友們，在掌握最基礎的民間游戲玩法的基礎上，引導孩子利用現(xiàn)有民間游戲素材發(fā)掘民間游戲的新玩法，例如：（搖呀搖，原來要搖到外婆橋），現(xiàn)在把其他的橋引入其中，使孩子在誦讀童謠中認識更多的家鄉(xiāng)的橋。另外，把語言區(qū)域的搖呀搖換成走呀走，使水上文化向陸地文化進行轉變，在走呀走中，將在不斷變換的民間游戲中把家鄉(xiāng)的文化景點展現(xiàn)在孩子們的眼前，同時可以培養(yǎng)孩子的語言表達和社會交往的水平。民間游戲不僅是孩子們自我教育、自我發(fā)展的一種有效的活動形式，也是老師在開展各項活動時，能夠有效地促進其教學的成效的輔助方式。因此，將民間游戲和幼兒園的室內區(qū)域活動有機地結合起來，既可以使幼兒的身體和精神都得到很好的發(fā)展，還可以使中華民族的文化得以弘揚。

2.4 構建勞動區(qū)域，培養(yǎng)幼兒勞動習慣

幼兒是社會未來的接班人，幼兒教育關乎幼兒身心健康，對幼兒學習與發(fā)展具有重要意義。幼兒階段思維與語言處于發(fā)展階段對事物充滿了好奇，活潑好動。教師應充分掌握幼兒的身心特點，為幼兒設計區(qū)域游戲，在游戲中傳授幼兒知識，促進幼兒身心健康成長，發(fā)揮幼兒教育的實際價值。愛玩是幼兒的天性，如果運用系統(tǒng)化講解教學方式，大部分幼兒難以對知識產生興趣。在幼兒教育中開展區(qū)域游戲教學，能夠提升幼兒對知識的探索興趣，提升教學效果，有利于素質教育目標的實現(xiàn)。為此教師應遵循幼兒的身心特點在幼兒教育中為幼兒創(chuàng)建不同主題的區(qū)域游戲活動，引導幼兒在快樂、自由的氛圍中掌握知識，提升幼兒教育實效性，推動幼兒教育改革。幼兒天性活潑好動，游戲是大部分幼兒喜歡的活動，但是并不是所有的游戲都能提升幼兒的參與興趣，有些游戲幼兒并不感興趣，如果要求幼兒強制參加反而引起幼兒的反感，甚至會導致幼兒對游戲喪失興趣，為此教師應根據(jù)幼兒的身心特點為幼兒構建適合的區(qū)域游戲環(huán)境，運用不同的方式提升幼兒對區(qū)域游戲的參與興趣，引導幼兒能夠主動參與到區(qū)域游戲中。信息技術是當前盛行的教學方式，具有直觀、可視、便捷等特點，能夠將抽象難以理解的事物，具象化呈現(xiàn)。幼兒教師可以在教育中運用信息技術，幫助幼兒構建生動有趣的情境環(huán)境，引導幼兒進入情境中，游戲的同時學習知識。例如教師可以在幼兒園區(qū)設置勞動區(qū)域游戲活動，培養(yǎng)幼兒形成良好的勞動習慣，提升幼兒獨立性。為了提升幼兒的參與興趣，教師構建生活情境，將勞動區(qū)域布置了充滿生活氣息的裝飾品，在區(qū)域中擺放了幼兒喜歡的玩偶、媽媽喜歡的盆栽及爸爸喜歡的書籍，在情境中爸爸和媽媽工作一天十分辛苦，沒有精力收拾家務了，教師向幼兒提問：“我們作為家庭中的一員，應學習勤勞的小蜜蜂，一起打掃衛(wèi)生好嗎？”，有些幼兒主動進行倒垃圾、整理書籍與玩偶、灌溉植物，教師在幼兒勞動中指導幼兒有效勞動的技巧，在勞動區(qū)域中提升幼兒的責任感，引導幼兒制動勞動，在教師的指導下掌握勞動技巧，提升幼兒生活能力，促進幼兒健康成長。

2.5 控制游戲主題，實現(xiàn)教學目標

在開展區(qū)域游戲中游戲始終無法全情投入到游戲中，因此在游戲中沒有按照既定教學目標發(fā)展呢，導致游戲活動一團亂，這樣的情況影響了區(qū)域游戲教學的效率，為此教師應在活動中適當指導與啟發(fā)幼兒，引導幼兒朝著正確的學習目標努力，提升幼兒對內容的探索欲望，定制與幼兒身心特點相符的區(qū)域游戲教學活動。例如在對幼兒進行環(huán)保教育時，教師可以將綠色、無污染、環(huán)保等作為關鍵詞融入美工區(qū)域游戲教學中，根據(jù)環(huán)保主題，引導幼兒進行逐步探索學習，培養(yǎng)幼兒具有環(huán)保意識，了解環(huán)保的重要性，幫助幼兒形成愛護環(huán)境的行為習慣。例如教師可以要求幼兒收集生活中的廢紙、易拉罐、吸管、紙盒等物品，在美工區(qū)域充分發(fā)揮想象力將其制作成工藝品，教師可以在課程中與幼兒共同制作。教師可以在美工區(qū)域要求幼兒對制作的工藝品進行展示，要求幼兒對各自創(chuàng)作的作品的想法進行闡述，同時分享不同工藝品的制作方式及用途，要求幼兒對不同的作品進行評價與評分，最后評分最高的幼兒獲得勝利，教師可以為幼兒設置獎品如文具或橡皮泥等他幼兒喜歡的物品，激勵幼兒能夠積極參與美工制作，同時對獲勝的幼兒獎勵榮譽稱號“環(huán)保小能手”，在此過程中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的同時鍛煉了幼兒實踐操作能力，提升了幼兒教育效果。

2.6 設置購物游戲區(qū)域，提升教學質量

在幼兒教育和中能夠運用區(qū)域游戲活動，能夠為幼兒提供自由選擇的機會，能夠調動幼兒的積極性，提升幼兒對教學內容的探索欲望。能夠促進幼兒在自由的環(huán)境中健康快樂的學習知識，提升幼兒對知識的感悟與理解，能夠完善幼兒的人格。在區(qū)域游戲開展中能夠強化幼兒的合作意識，提升幼兒的交際能力，有利于幼兒全面發(fā)展。在幼兒教育中運用區(qū)域游戲進行教學，能夠激發(fā)幼兒學習動力是踐行素質教育目標的重要途徑。在區(qū)域游戲活動中能夠強健幼兒的體魄，為幼兒提供廣闊的學習空間，使幼兒在自主的環(huán)境中學習知識，能夠突出幼兒的主體身份，提升幼兒的學習信心，使幼兒在學習中感受到快樂。幼兒在區(qū)域游戲中能夠掌握生活知識與技能，能夠開闊幼兒的視野，豐富幼兒的知識體系，強化幼兒的思維邏輯能力，在不同的情境匯總學生不同的技能與交際能力，豐富幼兒的情感體驗，能夠培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，便于幼兒將學習的知識技能熟練運用于生活中，轉變?yōu)樽陨淼募寄堋ＴO計科學合理的區(qū)域游戲教學活動，能夠拓展幼兒的思維，提升幼兒教學效果。教師在設計區(qū)域游戲過程中用保證設計游戲與教學內容相符，提升教學效果，促進學生快樂成長。在幼兒教育中進行認識人民幣教學時，教師可以室內為幼兒組織商場購物區(qū)域游戲，在開展游戲之前教師向幼兒說明人民幣的用途、面值等，運用游戲形式提升幼兒對知識的關注，幫助幼兒掌握人民幣知識。在區(qū)域游戲開展中教師可以將室內的桌子進行調整，運用桌子作為收銀臺，在商品區(qū)域中擺放玩偶、書籍、文具盒、書包、橡皮泥等不同的物品，幼兒可以自由選擇不同的角色進行扮演，分別有收銀員、理貨員、顧客，幼兒在商場游戲機及交流，扮演顧客的幼兒需要將物品放到收銀臺中進行結賬并準確根據(jù)收銀員結算金額給予相應金額的人民幣，扮演理貨人員的幼兒需要對商場中雜亂的環(huán)境及時歸置，并對缺失的貨物及時補充，扮演收銀員的幼兒需要根據(jù)顧客商品收取相應金額的人民幣，在此過程中充分調動了幼兒自主探索的興趣，提升了幼兒對人民幣的認識，提升了幼兒交際能力，幫助幼兒掌握了新的生活技能，提升了教育效果。

綜上所述，在幼兒園中運用室內區(qū)域游戲開展教學，教師應明確區(qū)域游戲教學的重要性。為幼兒構建不同主題的區(qū)域游戲活動，將教學內容融入?yún)^(qū)域游戲中，保證區(qū)域游戲學習內容與教學內容相符，在游戲中引導幼兒自主學習與探索，保證游戲具有啟發(fā)性與探索性，引誘幼兒在區(qū)域游戲中掌握勞動能力，樹立環(huán)保意識，收獲生活知識，促進幼兒綜合發(fā)展，實現(xiàn)素質教育目標。