新時代農(nóng)村中小學思想道德建設的創(chuàng)新策略

馬麗芳

（會寧縣新添堡回族鄉(xiāng)初級中學 甘肅 白銀 730700）

引言

中小學階段大學生正處于青少年時期，也是重點提高其文化水平的關鍵時期，中小學學生能夠彰顯祖國的未來，中小學學生思想道德情況，也對該階段學生的未來發(fā)展以及人生導向有著重要的影響。同時此階段學生的思想道德水平也關系我國整體的國民素質，對中華民族未來的發(fā)展以及國家的前途都有著重要的影響。在中小學階段，開展思想道德教育，也是教育工作的重點內(nèi)容，要將其放在首要位置。就當前來看，農(nóng)村地區(qū)的中小學學生思想道德水平有待提高，這也是社會各界都關注的教育內(nèi)容。所以教育工作者一定要將此階段學生的思想道德教育，作為教育的前線，利用文化活動以及環(huán)境創(chuàng)設的方式來實現(xiàn)中小學階段學生思想道德水平的提升。目前，我國社會飛速發(fā)展，在社會中也存在著對中小學健康成長不利的因素，尤其是農(nóng)村地區(qū)其基礎設施并不完善，學生大部分都處于留守狀態(tài)，所以會引發(fā)諸多的問題。此篇文章，針對新時代農(nóng)村中小學思想道德建設的創(chuàng)新策略展開深入分析，為農(nóng)村地區(qū)中小學思想道德方面進行有效地探究和思考。

1.新時代農(nóng)村中小學思想道德建設存在的問題

1.1 學生素質有待提升，工作開展難度大

農(nóng)村地區(qū)的中小學學生從小就生活在農(nóng)村的環(huán)境，很多學生的父母為了家庭的收入以及子女的未來發(fā)展遠赴外地工作，這就導致很多學生在農(nóng)村地區(qū)處于留守的狀態(tài)。并且這部分學生并沒有良好的成長環(huán)境，導致學生養(yǎng)成了諸多的不良習慣。并且很多不正當?shù)男袨闆]有進行及時的調整和糾正，這些學生這文化水平有待提高，同時自身也存在著諸多問題，對于學習產(chǎn)生了抵觸的心理。自身的行為習慣以及思想觀念等都存在著不利因素，導致此部分學生的素質普遍偏低。

1.2 家庭教育不足，讓學校道德教育難以入手

家庭是主要教育環(huán)境，父母是孩子重要的老師也是孩子成長過程中關鍵的導向，但是很多父母為了謀求平穩(wěn)的生活常年外出打工，這就導致子女必須跟誰爺爺奶奶或者外公外婆一起生活啊，此部分學生長時間缺少父母的管教和關愛為家老一輩人的思想無法緊跟時代發(fā)展的腳步，其傳統(tǒng)的思想觀念，根深蒂固讓學生養(yǎng)成了諸多的不良習慣，同時也讓此部分學生的思想存在著一定的偏差，長時間處于放養(yǎng)狀態(tài)的學生自控能力非常的差，并且也沒有勤懇樂觀的精神，缺少獨立生活的能力，并且也缺少端正的學習和生活態(tài)度。

1.3 德育教育不夠精準性，脫離正軌

1.3.1 道德教育不夠重視。當下階段學校開展教育工作時，也更加注重對學生的成績以及整體的升學率。很多年來，德育教育這個工作在學校教育工作中仍然處于比較弱化的地位，通常都是以可有可無的狀態(tài)存在。在開展教學工作中，即便引入了德育教育也僅是淺表化的進行教育工作的開展，并沒有對其進行深入的分析。也沒有基于德育教育的角度，對學生的思想道德情況進行深入的調查，忽略了學生對學習生活的態(tài)度。在課堂上，德育教育也經(jīng)常采用灌輸式的學習模式，浪費了課堂上寶貴的時間，同時也沒有獲得理想的教學成效，讓學生逐漸的對德育教育產(chǎn)生了抵觸的心理。

1.3.2 德育工作與實際脫軌。農(nóng)村地區(qū)中小學開展德育教育時，也應該基于當下實際生活以及學生當下的學習情況來進行教育工作的設計，但是在現(xiàn)實開展過程中很多學生都跟隨教師的教育思路走，并且對于德育教育的內(nèi)容也沒有進行深層次的分析和掌握。學生認為只有跟隨教師的思路，并且配合就是完成德育教育工作，才能夠完成自身的學習任務，如果與教師的意見相悖，那么出現(xiàn)的問題也并不能夠得到有效地化解。部分教師面對學生提出的問題都不能夠很好地應對，有些教師并沒有把學生的思想以及自身的意見作為開展德育教育的切入點[1]。在進行理論知識傳授過程中，也與學生當下的生活現(xiàn)狀以及成長所需想脫軌，學生不能夠將德育教育作為重點的學習內(nèi)容來面對。并且就是在教學過程中，也沒有融合當今社會發(fā)展過程中熱點問題，這樣學生就會對德育教育中的知識，秉承的不重視的態(tài)度，也會導致開展德育教育，使學生對其產(chǎn)生了厭倦心理，讓學生失去了學習的熱情。

2.新時代農(nóng)村中小學思想道德建設的創(chuàng)新策略

2.1 家校聯(lián)合教育，共創(chuàng)成長環(huán)境

家庭和學校也是對學生進行教育的重要場所，基于家庭層面，家長也要和班主任就是以及學生的任課老師保持著良好的溝通關系，要及時地詢問自己孩子在學校的學習情況以及近期的生活表現(xiàn)。其次，家長在假期或者工作之余，要多多給予孩子陪伴和交流，與孩子保持著良好的互動，掌握孩子當下的最新動態(tài)。最后，也要重視孩子的社交關系，培養(yǎng)孩子的人際交往能力，在交往過程中給予孩子重要的指導意見[2]。此外，學校教師也要根據(jù)學生當下學習情況，以及在課上的表現(xiàn)為學生做好心理疏導，及時掌握學生當下存在的問題，與學生面對面地進行交談以及深入的溝通。教師也可以利用班會的形式，讓學生的心理問題得到良好的解決，并且為學生拓展面對生活問題的有效途徑。將學生作為自己的朋友，傾聽學生內(nèi)心的想法，并且?guī)ьI學生共同找尋問題的答案，這樣才能夠讓學生的身心健康發(fā)展，并且樹立學生生活和學習的自信心[3]。

2.2 革新教育理念，構建全方面的育人思想

2.2.1 構建彰顯德育內(nèi)涵的多樣化的教學理念。德育教育其本質的核心就是育人，當今時代教育不斷發(fā)展，素質教育也是教育發(fā)展中主要的教學目標。所以，在開展教育過程中，一定要培養(yǎng)高素質的人才，同時也要與當下教育發(fā)展相適應。創(chuàng)新多樣化的教學模式與革新自身的教育理念，有效地拓寬德育教育的范圍，并且充分發(fā)揮學生主觀能動性，挖掘學生自身的潛能，鍛煉學生的創(chuàng)新意識，精神意識以及法律意識。不斷地提高學生面對生活和學習的自信心，促進學生身心健康發(fā)展[4]。

2.2.2 要開展全員德育教育的工作。又將德育教育工作的本質,彰顯出來，并且要充分的認識的人的本性，基于人的認知規(guī)律，一定要調動全體的教育工作人員開展德育工作，并且構建教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的德育教育新局面。

2.2.3 構建理想與現(xiàn)實共同發(fā)展的觀念。基于當今時代發(fā)展的情況以及社會發(fā)展的趨勢，也要進行德育教育的調整與時代發(fā)展相適應，并且深層次的掌握學生當下的思想政治以及法律和道德觀念現(xiàn)狀。并且掌握學生當下思想價值觀念的方向以及本質，在此條件下要進行德育教育內(nèi)容和形式上的革新。

2.3 健全德育教育育人體系，強化教育隊伍建設

德育教育工作一定要在學校內(nèi)創(chuàng)設多部門，并且有層層遞進的形式來進行全方位的教育管理。所以，一定要調動教育工作者全員參與，并且有確保德育教育工作進行全程管理，有效的滲透德育教育工作的內(nèi)容，并且構建完善的德育教育工作體系，建立健全德育教育相關的機制。一定要基于全員育人的態(tài)度有效地切入，并且一定要加強班主任隊伍的構建，將常規(guī)教育作為教育的主要著力點，制定相應的德育制度和有關政策，構建良好的校風、學風和班風[5]。有效地規(guī)范學生的行為活動，并且培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，保障學校德育教育真正的發(fā)揮自身的作用，并且獲得理想的教育成效。

2.4 實現(xiàn)活動模式的創(chuàng)新，落實活動育人

活動育人能夠有效地提高教育的成效，并且能夠提高學生的思想認知。活動也能夠有效地豐富學生的課余生活，對于農(nóng)村地區(qū)的學生來說，多樣化的活動也能夠讓學生的心態(tài)被有效地提升，同時也能夠使農(nóng)村地區(qū)的學生知識視野被拓展，自身的能力被充分的激發(fā)。學校可以利用節(jié)日或者校園文化活動的形式來開展德育教育的活動，也可以帶領學生充分發(fā)揮自身的興趣愛好，陶冶學生的情操，這樣能夠有效地推動學生之間高效的交流互動[6]。同時，也能夠彰顯活動育人的目的，學校也可以在每周舉行升旗儀式，強化學生愛國主義情感，培養(yǎng)學生集體主義精神，強化學生對共產(chǎn)主義理想信念的教育，樹立學生正確的思想和價值觀念，實現(xiàn)有效的推動作用。

結束語

綜上所述，一定要強化農(nóng)村地區(qū)中小學生的思想道德教育，不斷地提高學生思想道德品質，這也是有效的創(chuàng)建社會主義和諧社會的本質工作。在新時代，要有效地推動社會發(fā)展，同時也要為社會發(fā)展提供綜合素質的人才。中小學生也是社會未來發(fā)展的主要根基，所以在中小學生階段開展道德教育，也是學校和家庭社會需要重點關注的工作。應該為學生創(chuàng)建一個良好的學習和生活環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。