小學語文教學中的情感教育及其實施策略

李彩云

（靖遠縣永新鄉永新中心小學 甘肅 靖遠 730612）

引文

本文主要探討小學語文教學中實施情感教育的重要性和策略。在情感教育實施的過程中，有助于幫助學生理解和感知語文中所表達的情感，培養正確的情感態度和價值觀念，提高情感表達能力，增強學生的文化認同感和自信心。本文提出教師自身情感修養、創設情感教學情境、讓學生體驗情感教育、培養學生的情感體驗能力和安排實踐活動等策略，以幫助學生更好地體驗和理解情感教育。

1.在小學語文開展過程中實施情感教育的重要性

情感教育在小學語文教學中是非常重要的。情感教育是指通過教育培養學生積極向上的情感態度和價值觀念，促進學生健康成長的過程。在小學語文教學中，情感教育的作用表現在以下幾個方面：

1.1 幫助學生理解并感知語文中所表達的情感

語文是人類文化傳承和表達情感的重要載體，而情感教育是培養學生全面發展的重要途徑。在小學語文教學中實施情感教育，可以幫助學生更好地理解和感知語文中所表達的情感。語文作品中所表達的情感，常常是深刻而細膩的，其中蘊含著文化背景和歷史背景。如果學生缺乏對情感的理解和感知能力，就難以真正地領悟語文作品的內涵和意義。因此，實施情感教育，就能夠幫助學生更深入地了解語文作品的情感內涵，更好地理解和欣賞文學作品。同時，情感教育也可以幫助學生提高語文理解能力，加強交流溝通能力，更好地應用語文知識，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎[1]。

1.2 培養學生正確的情感態度和價值觀念

學生的情感態度和價值觀念的形成是一個長期的過程，它涉及到個體的生活經驗、家庭背景、社會文化環境等多個方面。而情感教育可以通過課堂教學、課外活動等多種形式，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和情感態度，讓學生在接觸語文作品的過程中，能夠更加積極地面對生活中的挑戰和困難，以正確的態度和價值觀去對待自己、對待他人、對待社會。同時，情感教育也能夠幫助學生增強自信心，提高自我認知和自我管理的能力，促進個體的全面發展和成長。

1.3 幫助學生提高情感表達能力

情感教育可以幫助學生提高情感表達能力，讓學生能夠更準確地表達自己的情感和感受。情感表達能力是一個重要的社交技能，可以使學生更好地與他人交流、理解別人，以及表達自己的情感和態度。通過情感教育的實施，可以幫助學生更好地理解情感表達的技巧和方法，掌握表達情感的基本技能，提高表達能力。

1.4 增強學生對文化的認同感和文化自信心

情感教育可以增強學生對文化的認同感和文化自信心。通過語文學習和情感教育，可以讓學生更好地認識中華文化的優秀傳統和豐富內涵，形成自豪感和認同感。這樣可以增強學生對文化的自信心，增強對文化的熱愛和認同感，從而更好地傳承和發揚中華文化[2]。

2.小學語文教學中情感教育實施的策略

2.1 加強教師自身情感修養

加強教師自身情感修養是實施情感教育的關鍵之一。教師是學生的榜樣和引路人，他們的情感素質和修養直接影響學生的情感教育效果。因此，教師應該注重自身情感修養的提升，不斷學習情感教育理論和實踐，增強自身的情感素質和情感表達能力，讓自己成為學生情感教育的良師益友。同時，教師還應該注重自身情感態度和情感價值觀的塑造，以正確的態度和價值觀引導學生，使學生能夠正確地感知、理解和表達情感，形成積極健康的情感態度和價值觀[3]。

例如：教師在根據小學語文人教部編版教材內容四年級上冊中的《夏日絕句》進行教學設計時，教師要注重自身的情感態度與情感價值觀的塑造，進而才能更好地向學生傳遞情感，幫助學生更好地理解古詩中的內涵，使學生能夠利用自身情感去理解課文，讓學生能夠正確表達自身情感，幫助學生全面發展。

2.2 創設情感教學情境

在小學語文教學中，教師可以通過創設情感教學情境，引導學生體驗情感，提高學生的情感體驗能力。具體來說，教師可以在教學中選擇適合的文學作品，通過不同的小說、詩歌等文學作品，讓學生深入感受其中的情感內涵，提高對文學作品的理解和欣賞能力。此外，教師還可以在教學中加入音樂、繪畫、戲劇等元素，使學生在情感交流中得到深刻的感受和理解。此外，教師還可以在教學中設置一些互動活動，教師可以讓學生在小組中合作完成情感表達任務，通過互動交流，讓學生更深入地理解和體驗情感。同時，教師還可以設計一些特殊的情境，如校園文化節、主題活動等，讓學生在活動中體驗到更加真實、豐富的情感體驗，進而加深對情感的理解和認識[4]。

例如：教師在對小學語文人教部編版五年級上冊教材中的《慈母情深》進行教學時，教師可以通過課堂講解、情境演示等方式來引導學生進入情感教學情境。教師在教學過程中可以通過講解文學作品的情感內涵，或者是通過語言、音樂、圖像等多種表達形式來讓學生感受情感，營造出濃厚的情感氛圍，使學生在情感氛圍中體會文章的內涵，幫助學生準確掌握課文內容，使學生能夠在氛圍中得到熏陶，進而促進學生的成長。

2.3 讓學生體驗情感教育

語文教育既要注重語言知識的學習，同時也要培養學生的情感素養和情感表達能力，為了讓學生更好地體驗情感教育，老師可以通過情感體驗活動來幫助學生深入理解和體驗情感教育的內容和技巧。教師可以讓學生分組進行角色扮演，通過角色扮演來模擬真實生活中的情感場景，幫助學生更好地理解和表達情感。教師還可以讓學生分享自己的情感體驗，通過讓學生寫日記、作文或者發表演講等手段，分享自己的喜怒哀樂、煩惱和感悟，學生通過分享自己的情感體驗，學生可以更深刻地理解和表達自己的情感，還可以學習和借鑒別人的經驗和教訓。在情感體驗活動中，教師需要為學生提供安全、舒適的學習環境，鼓勵學生積極參與，要關注每個學生的情感狀態，及時給予關注和支持。只有在良好的學習氛圍中，學生才能更好地體驗情感教育，從而提升自己的情感素養和情感表達能力。

例如：教師在開展人教部編版五年級上冊的《白鷺》教學過程時，教師可以讓學生分成小組，通過每組自行選擇一個情感場景，讓每個小組的學生分別扮演不同的角色，通過角色扮演來理解和表達自己的情感，進而讓學生提升自身學習興趣，幫助學生掌握本節課的內容。

2.4 不斷培養學生的情感體驗能力

情感體驗能力是指學生通過接觸、理解和表達情感來增強自己的情感表達能力和情感素養。在小學語文教學中，教師可以通過多種方式來培養學生的情感體驗能力，從而提高學生的情感素養和情感表達能力。教師可以通過朗讀文學作品來培養學生的情感體驗能力。在朗讀的過程中，教師可以引導學生通過語音語調、情感表達等方式來感受文學作品中的情感，了解其中蘊含的情感意義和表達技巧。通過朗讀文學作品，學生可以感受到不同情感狀態之間的差異，讓學生更好地理解和表達自己的情感。教師還可以通過聽音樂來培養學生的情感體驗能力，音樂是一種具有強烈情感表達力的藝術形式，通過聽音樂，學生可以感受到不同的情感狀態。在開展教學的過程中，除了朗讀和聽音樂，教師還可以通過看電影等方式來培養學生的情感體驗能力。電影是一種生動、直觀的藝術表現形式，通過看電影，學生可以更加直觀地感受到不同情感狀態之間的差異，理解和表達自己的情感。教師可以選取適合學生年齡的電影，引導學生用心觀看電影，并就其中蘊含的情感進行深入的探討和討論[5]。

2.5 安排相應實踐活動

在小學語文教學中，實踐活動是一種非常重要的教學方法，能夠讓學生將所學的知識應用到實際生活中，加深對語文學科的理解和體驗。特別是在情感教育方面，實踐活動可以幫助學生培養情感能力和情感素養。教師需要根據教學內容和學生特點，合理安排相應的實踐活動，從而使學生更好地體驗情感教育。在家庭、校園或社區中，都可以開展不同類型的情感實踐活動。教師可以讓學生在家庭、校園或社區中開展情感實踐活動，讓學生將情感理論運用到實踐中，加深對情感教育的理解和體驗。通過這些實踐活動，學生可以更好地理解和體驗情感教育，同時也可以提高情感能力和情感素養。教師在活動中需要及時給予學生反饋和指導，幫助學生更好地理解和應用所學的情感知識，從而更好地實現情感教育的目標。

例如：教師在開展人教部編版六年級上冊中《只有一個地球》的教學活動時，教師可以組織學生和家人一起參加與保護環境相關的家庭活動，讓學生在活動中體驗到家庭成員之間的情感交流和情感支持。在校園中，教師可以組織學生參加各種活動，教師可以通過班級聯誼、義工活動等，讓學生在情感共鳴的過程中產生保護環境的意識。在社區中，教師可以帶領學生參加各種保護環境的公益活動，讓學生與社區成員一起進行相關實踐活動，進而促進學生在情感教育中產生保護環境的意識，促進學生的全面發展。

結束語

情感教育在小學語文教學中的重要性不可低估。通過情感教育，學生可以更好地理解和感知語文中所表達的情感，培養正確的情感態度和價值觀念，提高情感表達能力，增強對文化的認同感和自信心。同時，教師需要采用多種策略來實施情感教育，通過加強自身情感修養、創設情感教學情境、讓學生體驗情感教育、培養學生的情感體驗能力和安排實踐活動等策略，促進學生全面發展，提高學生的心理健康和人際交往能力，為學生未來的成長和發展奠定堅實基礎。