基于敘事學的剪瓷雕文創產品設計研究

陳 哲

華僑大學美術學院

一、剪瓷雕發展及研究現狀

剪瓷雕素有閩南“厝頂戲曲”雅稱，是閩南傳統民居、廟宇屋脊上的傳統裝飾工藝。當下，社會的高速發展對傳統手工藝產生了巨大沖擊，剪瓷雕技藝發展面臨諸多困境，包括創作環境衰落、技藝傳承斷層、經濟效益弱化、主題缺乏新意等［1］。基于此，國內諸多學者逐漸將視角轉向剪瓷雕相關研究中。現有研究大多從剪瓷雕制作工藝、題材層面進行分析，較少將剪瓷雕與敘事設計表達、地域精神文化內涵及文創產品用戶體驗相結合。剪瓷雕作為閩南、潮汕地域的建筑裝飾特色符號，將敘事設計融入其中，探索 “經典工藝”到“日用產品”的轉變，實現“昂首仰望”到“觸手可及”的轉換，讓剪瓷雕“走下屋檐，走入生活”。

二、敘事學理論概述

（一）敘事設計研究現狀

敘事設計源于敘事學，亞里士多德的《詩學》堪稱敘事學的鼻祖［2］。羅蘭·巴特于1966 年在《交際》第8 期以“敘事作品結構分析”為主題的專刊中提出“任何素材都適宜于敘事”這一觀點，具有開創性的意義［3］。

20 世紀末，設計領域逐漸由關注使用功能轉向情感化與用戶體驗，敘事學被引入設計領域是適應用戶需求的必然結果。Peter Child 提出強制性敘事與解放性敘事（coercive narratives and emancipatory narratives），前者具有說服力，并尋求主題性約束；后者具有表現力，并提供創造新意義的過程。設計師希望創造新的意義，而不是受到限制。解放性敘事設計在產品中留下一定的主題、語境，將后續故事留給用戶敘述，給予用戶聯想空間，用戶基于自身經歷、教育、思維等因素會產生不同的理解；強制性（約束性）敘事設計限定關鍵詞或主題，在多個詞組間建立黏性，留給用戶較小的聯想空間。

（二）羅蘭·巴特敘事三層次

對于文本敘事作品結構，羅蘭·巴特在其短篇論文《敘事作品結構分析導論》中將其歸納為三個層次：功能層、行為層、敘述層。研究以羅蘭·巴特敘事學理論為基礎，以期結合敘事學與用戶共情理論，構建一個利于文創產品敘事表達的層次劃分，使文創產品兼具美觀、實用、文化、情感等因素，希望實現文創產品敘事化、情感化，激發用戶情感與故事聯想。

（三）基于用戶共情理論的文創敘事層次劃分

用戶共情包括用戶體驗與文化共情［4］，優秀的文創產品不僅需要充分考慮產品本身的功能與形式，更重要的是用戶體驗與文化敘事主題。文創產品作為敘述媒介，是敘述者向用戶傳達文化內涵的重要載體。設計師通過不同視覺形式解決設計問題的同時，敘事設計的形式語言展現出多元發展的傾向［5］。基于羅蘭·巴特敘事層次劃分與用戶共情理論研究發現，在文創產品設計中融入敘事學理論可以豐富文創產品的文化內涵與敘述主題，而用戶共情理論彌補了敘事設計在表達過程中對用戶體驗的考量。因此，通過對兩種理論的綜合研究，得出文創產品設計敘事層次劃分方法，給予用戶更深刻的情感體驗（見圖1）。

圖1 基于用戶共情理論的文創敘事層次劃分（圖片來源：作者繪制）

三、基于敘事學與用戶共情的文創產品層次劃分

通過分析羅蘭·巴特敘事層次劃分與用戶共情在文創產品設計中的作用，整理、歸納文創產品設計中的敘事層次。其中包括形式語言層、功能要素層、行為體驗層、主題敘述層四個層次，前兩個層次屬于產品本身屬性，行為體驗層指文創產品使用流程中用戶體驗等以人為本的設計思維，主題敘述層指文創產品應具有的深層的文化內涵（見圖2）。

圖2 劃分層次具體要素（圖片來源：作者繪制）

（一）形式語言層

形式語言層指文創產品外觀造型、色彩、工藝材質等設計因素，以特有的視覺符號向用戶傳達印象深刻且獨具文化內涵的產品信息。以剪瓷雕為例，這種藝術集泥塑、繪畫、雕刻之所長，在形式表達上既有繪畫的色澤感，又有雕塑的立體感。在造型層面，剪瓷雕利用平雕、疊雕、半浮雕等雕刻技法讓靜態的瓷雕栩栩如生。在色彩層面，剪瓷雕以紅色、黃色、青色等六種色系為主，花卉、魚蝦瓷雕甚至采用漸變瓷釉。在材質層面，剪瓷雕以灰塑為基礎，利用殘損的瓷片或貝殼拼貼、堆疊而成。彩釉瓷片光滑、不褪色的材質屬性是剪瓷雕艷麗多姿的材料基礎，因為瓷材質剛度好、硬度高，剪瓷雕才屹立于廟宇屋厝之上。

（二）功能要素層

功能要素層作為設計的基礎性因素，主要涵蓋使用功能、教育功能等多樣化的功能。對于使用功能而言，在用戶消費愈加理性化的當下，文創產品需要精巧與實用性相結合，文化包裝與外觀設計的重要性無可厚非，但使用價值應成為重要考慮因素之一。文創產品的教育功能作為傳統文化傳播的媒介，對文化產業發展、文化延續有著不可忽視的作用。評價文創產品的標準應強調滿足公眾的學習需求、引發公眾的學習動機、激發學習行為的產生［6］。優秀的文創產品不僅在使用過程中可以對用戶產生相關文化背景的普及教育，而且可以激發用戶后續主動學習與了解相關文化知識的興趣。

（三）行為體驗層

行為體驗層包括用戶行為與用戶體驗，預先分析用戶行為有助于設計師發現用戶需求，以此提供更好的服務。用戶行為的觸發需要具備充足的用戶動機和足夠的行為能力［7］。相同品牌的飲料采用不同的包裝，會引發不同的用戶行為與體驗，如果相同的飲料采用易拉罐和塑料瓶兩種包裝，選擇易拉罐的用戶會產生摳、拉等具體行為，選擇塑料瓶的用戶會產生握、轉、擰等具體行為，只有針對用戶具體行為過程中的細節進行觀察與改進，才能真正滿足用戶需求。產品的美觀是選擇的起點，用戶體驗是評價的終點。用戶體驗是一個復雜的內容，可將其分為三個部分，第一部分包括知覺、意識和潛意識等“生理心理學”上的概念；第二部分涉及情感與情緒上的概念；第三部分即故事體驗［8］。提升文創產品中的用戶體驗，首先，必須提高文創產品的審美功能，以增強用戶的生理感官體驗；其次，情感與故事體驗作為文創產品不可缺失的文化基礎部分，二者相互關聯、滲透，賦予文創產品情感與敘事屬性，可以激發用戶了解文化背景的興趣與文化歸屬感。

（四）主題敘述層

主題敘述層作為核心層次，以交叉學科為基礎，融合敘事學、用戶體驗等研究領域。在敘事的過程中，一切皆有可能，敘述目的在于以產品為“文本”，讓設計師轉變為敘述者，將用戶轉變為傾聽者，通過造型、色彩、材質、工藝或使用流程等設計要素來述說產品中蘊含的文化意蘊［9］。敘事設計包括幾個關鍵點，首先是對敘事主題的整合、歸納，文化內核相較于文化表象更容易勾起用戶的觸點或回憶；其次是對文化內容的提取、凝練，將傳統圖案作為裝飾，生搬硬套地應用在文創產品設計中，會使用戶產生反感、厭煩的情緒；最后是設計表達方式，選擇形敘、境敘、意敘等敘述手法，隱喻、夸張、移情等敘事策略，以最適宜的方式傳達最深厚的文化，讓受眾身臨其境。

在文創產品設計中，敘事首先需明確文化主題，確定情節是產品敘事的基礎；其次通過產品“述說故事”，主要依賴于對敘事情節的設計與表達方式，所以文創產品的敘事設計不可避免地涉及對情節的研究［10］。設計師在文創產品設計流程中扮演的角色，相較于敘述者，更接近翻譯者，需要通過適宜的形式語言將文化故事或精神內涵翻譯成用戶喜聞樂見的“文本”信息。

四、剪瓷雕文創產品敘事設計實踐

研究結合基于用戶共情理論的文創敘事層次劃分方法，設計了“瓷敘新語”——剪瓷雕拼圖文創產品（見圖3）。

圖3 剪瓷雕拼圖文創產品“瓷敘新語”（圖片來源：作者繪制）

研究首先針對剪瓷雕中的各種經典圖案造型、文化素材進行總結、歸納，提取其中具有象征性、吉祥寓意的圖案進行線稿繪制。

對于形式語言層而言，采用剪瓷雕瓷釉色彩、吉祥寓意圖案造型，并保持彩瓷特有的材質屬性；對于功能要素層而言，通過瓷片與磁鐵結合，瓷片可以任意貼在底盤上，保持產品穩定性并提升用戶體驗；對于行為體驗層而言，通過用戶拼瓷片的行為和過程，還原剪瓷雕制作流程，激發用戶主動了解、學習剪瓷雕技藝制作過程的興趣；對于主題敘述層而言，每一個主題拼圖都設定對應的寓意象征。龍鳳呈祥以變化飛騰的龍搭配百鳥之王“鳳”，寓意步步高升與吉祥；福壽延年通過表現象征長壽的云中仙鶴與富貴祥和的牡丹，寓意健康長壽；連年有余描繪錦鯉，寓意青云得志，飛黃騰達（見圖4）。

圖4 “瓷敘新語”系列圖案（圖片來源：作者繪制）

案例旨在運用敘事層次劃分方法針對剪瓷雕進行創新設計，消除文創產品同質化現象。在文創產品設計過程中注重意境敘述與行為體驗敘述，提高文創產品的交互性，使用戶在使用瓷片拼圖過程中提高對剪瓷雕工藝流程的認知度，激發用戶對傳統手工藝的興趣。

五、結束語

本文基于敘事學理論與用戶共情設計思維，探索一種利于文創敘事表達并提升用戶體驗的設計方法。首先，通過羅蘭·巴特敘事層次劃分與用戶共情理論研究，總結兩種理論對文創產品設計的作用，得出用戶共情理念對敘事設計具有彌補作用。其次，基于兩種理論的互補性，針對文創產品進行敘事層次建構，利于文創產品通過形式語言與使用流程向用戶傳達文化內涵，給予用戶更深刻的情感體驗，從而拓展地域性文創產品的設計思路與方法。最后，以閩南地域代表性傳承技藝——剪瓷雕為例，驗證文創產品敘事層次劃分的有效性。以創新視角探索剪瓷雕符合現代社會發展的新形式，有利于剪瓷雕以新面貌出現在用戶的視野中，增強青年群體對這項技藝的了解，也為同類文化產品轉化提供一定的參考。