做一名快樂幸福的幼兒教師

陳五梅

摘 要：幸福到底是什么？我們每個人都可能對它有不同的解釋。有的人認為幸福是一種追求，也可能是一種在乎;或許，有的人認為幸福是擁有一定的權力、擁有足夠的財富。而我的幸福就是一種滿足感，班上的孩子幸福、快樂，我就幸福、快樂。“做一名讓孩子幸福快樂的幼兒教師”，這就是我對事業的追求。關愛幼兒，給幼兒幸福，自己收獲幸福;給孩子一定的自由度，建構規則;學無止境，在確保教學質量的同時，自我成長。每個幼兒教師都是幸福的象征。生活在陽光下，沐浴在幸福之中，是一名幼兒園老師，我感到快樂！作為一名幼兒園老師，我感到很高興！

關鍵詞：幸福;自由;質量;發展

大家都知道，幼兒教師的工作時復雜的。他們是母親，學習上的老師，游戲中的伙伴。因此，作為一名優秀的學前教師，我們不僅要有專業的學前教育知識和高尚的道德情操，還要熱愛崗位和專業精神，嚴謹的學習和誠實的教學。可以讓社會滿意，家長放心，孩子幸福。

怎樣才能做一個讓幼兒快樂幸福的老師？多年來，我思考著、踐行著。

一、關愛幼兒，播種幸福

“對孩子的愛是一只老母雞所做的，”托爾斯泰說。“關鍵是如何教育孩子。”教育孩子要有方法，要有智慧。從教二十多年來，從小班、中班、再到大班，三年一次輪回，關愛每一個孩子，不管是聰明的還是愚笨的，文靜的還是調皮的，富裕的還是貧窮的。每個孩子都渴望得到老師的賞識和關注，老師每一次不經意的舉動，都對每個孩子的身心發展有著潛移默化的影響。如：一個甜甜微笑，一次微微點頭，一個關心撫摸。每到畢業季，《畢業詩》、《再見吧！老師》都讓我們覺得傷感，畢業典禮上，孩子們總是淚流滿面，有的泣不成聲，家長、老師強忍著，偷偷擦去眼淚，我知道：這是幸福的淚水，是真情的流淌。兒童的成長和進步可以給教師帶來更多的滿足和快樂。

從不同的角度看孩子，每個孩子都是可愛的。對于那些特殊的孩子，我們必須給他們更多的耐心和愛，或許，你的一句話、一個不經意的動作，能夠改寫孩子的一生。讓孩子充分發展，健康快樂是我對事業的追求。過去的班上，有個叫寶祥的孩子，家人多年行船，經常停靠在我們幼兒園旁邊的碼頭，就租住下來了。因為寶祥的哥哥姐姐都在我的班上上過，家長對我們幼兒園比較了解。寶祥因為發育遲緩，晚入園一年，雖然比班上的孩子都大一歲，但他還是不會說話，走路不穩。我們班上三位老師達成共識：關愛、尊重每一個孩子，在可能的基礎上，給需要幫助的孩子多一份關愛。一個星期，一個月，寶祥進步明顯。因為寶祥動作不協調，膽小，我們要求家長配合，給孩子做感統訓練，漸漸地，寶祥跌倒會自己爬起來，上下樓梯也不用牽手，對老師的指令會“察言觀色”，還會表達自己的想法了。

二、轉變觀念，還子自由

陳鶴琴先生說：“習慣是很好的養成，他們受益于他們的一生，習慣不是很好的培養，他們是累了一輩子。”

剛入園的小班孩子，第一次離開熟悉的家人到陌生的環境跟陌生的老師、小朋友在一起，有的直接抗拒和哭鬧不上幼兒園;有的起初因為好奇，要上幼兒園，幾天后，好奇心得到了滿足，再加上老師嚴厲的規定，不許這樣，不許那樣，孩子對幼兒園的老師產生畏懼，不愿意上幼兒園了。我們要保護孩子的好奇心，樹立正確的兒童觀，還孩子自由、自主的時間、空間和游戲材料，促進幼兒健康、快樂成長。

班級里的規則是孩子安全生活的保證，尊重幼兒，以幼兒為主體，給孩子一定的自由。在與幼兒的交往中，命令、指責的交往是不平等的。我們應該放下角色面具，和孩子們進行真正的溝通，倡導有規則的自由，幫助孩子養成良好的習慣。

三、參與教研，確保質量

教師的職業是一份專門的職業，幼兒園的教育教學質量取決于教師。教師的專業素質是教師在教學和教育中應具備的知識水平和工作能力。曾經給孩子們講過《龜兔賽跑》續編，天生跑得快的兔子，雖然沒有再睡覺，卻因為跑錯方向、繞了太多的路程等原因，又輸給了烏龜。

冰凍三尺非一日之寒，勤奮可以彌補天生才智的不足。教育質量的提高，在很大程度上取決于教育研究的開展。教師是教研的主體，教師群體是一個“學習共同體”，教師在教研活動擺脫自我封閉，敞開心扉，主動開放自己，讓老師們主動說出心中的想法，承認自己的問題和困惑，主動尋求幫助和解決渠道，知道一切，可以做到真話不言的狀況。我們要積極參加教研活動，集體備課，集眾人的智慧，進行思維碰撞，做學習型、研究型的教師，向書本學習、向大師學習，把握教材特點，一課三研、同課異構，不斷給自己充電，學習新的教學理念，與時俱進，確保教學質量。

四、加強反思，促進發展

為幼兒創造一個輕松愉快的學習環境。每天的教學活動，一天下來，我們老師都會靜心沉思：認真去反思，去摸索適合孩子們的教學規律、教法，并不斷去創新，組織教學方面根據孩子的年齡特點去不斷思索和改進等。及時記錄下這些，仔細考慮一下，進行必要的歸類與取舍。二次備課時進行備注，及時發現亮點和需要改進的地方，假如再教這部分內容時應如何去設計和組織。筆者相信，通過這種形式，教師可以提高自己的教學能力和科研水平。一位教授曾經說過，寫一輩子教學計劃的老師不一定成為名師。如果老師寫了三年的反思，他可能會成為一名名師。

學高為師，德高為范，教師的言行舉止會直接影響到孩子。作為一個幼兒教師在幼兒園，必須認真遵守考勤制度，積極參加學校組織的各種政治和業務學習。平時，我們應該認真學習和貫徹“指南”的精神，積極、認真地完成園內的各項教育教學活動。本著“一切為了孩子”的宗旨，從每個細節上去切實照顧好他們的生活，盡心盡力為幼兒服務，從本班幼兒的實際情況出發，根據不同階段的幼兒年齡特點，精心設計好每周計劃活動內容，并認真組織好每節教育活動，為幼兒創造一個輕松愉快的學習環境，真正成為學習的主人。我，工作著、快樂著、幸福著。

如果說，我們給予他們的是信任、關心和愛，那么，他們回報我們的就是讓我們感到溫馨的幸福，教會了我們如何做一名更好的幼兒教師;如何才能做一名成功的幼兒教師;如何才能成為一名幸福的幼兒教師。幸福是熏陶出來的，只有教育者自己幸福，能夠體會到教育是幸福的，才會給孩子帶來幸福。

參考文獻：

[1]鄭曉峰適量?適宜的教育，讓每個幼兒都幸福?《福建教育》2014（16）：61—61

[2]陳順以人為本，讓每個孩子都擁有幸福的童年?《新教育》2015（9）：69—70

[3]曹艷做最美的幼兒園教師——幸福是那蹲下的瞬間?《早期教育：教師版》2014（9）：22—22