“雙高”背景下水利專業(yè)群服務(wù)黃河流域高質(zhì)量發(fā)展探索

羋書貞，高利琴

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學院，河南 鄭州 450008）

1 專業(yè)群服務(wù)黃河流域高質(zhì)量發(fā)展的必要性

1.1 專業(yè)群服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的責任擔當

水利水電建筑工程專業(yè)群應(yīng)積極作為、主動擔當，要聚焦黃河流域存在的水資源供需矛盾、水環(huán)境風險突出、流域生態(tài)環(huán)境脆弱等突出問題，明確專業(yè)群面臨的核心任務(wù)，有針對性地培養(yǎng)能夠保障黃河流域生態(tài)安全、防洪安全、飲水安全等方面的水利工程管理類技術(shù)技能人才，為實現(xiàn)“引領(lǐng)沿黃生態(tài)文明建設(shè)，在全流域率先樹立河南標桿”的目標提供水利、環(huán)保人才支撐，為黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展提供更有力的智力和技術(shù)支持。

1.2 專業(yè)群落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑

黃河流域文化類型豐富，河南段是歷史淵源最悠久、文化積淀最深厚、精神涵養(yǎng)最豐富地區(qū)。深挖黃河文化蘊含的時代價值，釋放黃河文化教育能量，實現(xiàn)黃河文化進教材、進課堂，將其融入校園環(huán)境建設(shè)、融入水利水電建筑工程專業(yè)群人才培養(yǎng)全過程中，成為堅定專業(yè)群師生文化自信、開展專業(yè)群課程思政建設(shè)、落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。

1.3 專業(yè)群高水平高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

緊跟黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，促使水利水電建筑工程專業(yè)群把握水利行業(yè)發(fā)展動態(tài)和需求，推進產(chǎn)教融合、校企合作，推進專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程資源、實訓基地等建設(shè)，促進專業(yè)群教師教學創(chuàng)新團隊、教學內(nèi)容、教學方法、課程資源等改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，滿足新時代高等職業(yè)教育要求。

2 專業(yè)群服務(wù)黃河流域高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)群服務(wù)黃河流域發(fā)展的實力深厚

水利水電建筑工程專業(yè)群為河南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了人才支撐，為水利事業(yè)提供強大人才保障，專業(yè)群堅持校企協(xié)同、育訓結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，課程建設(shè)和教學資源建設(shè)成果豐碩，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學經(jīng)驗豐富，人才培養(yǎng)質(zhì)量備受好評。

2.2 校企協(xié)同打造服務(wù)黃河流域人才培養(yǎng)高地

水利水電建筑工程專業(yè)群緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢和水利產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，校企合作建設(shè)河南省生態(tài)水利技術(shù)工程研究中心、河南省水庫大壩安全信息化管理工程研究中心、河南省環(huán)境保護與修復技術(shù)工程研究中心、河南省職業(yè)院校教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺、河南省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地等多個省級技術(shù)服務(wù)平臺，進一步推動專業(yè)群深化產(chǎn)教融合，促使教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，提升校企協(xié)同創(chuàng)新能力，打造科學研究、社會服務(wù)和人才培養(yǎng)高地，為促進黃河流域生態(tài)環(huán)境改善和經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

2.3 高水平雙師隊伍為服務(wù)黃河流域提供人才保障

專業(yè)群教學團隊擁有全國水利職教名師、職教新星、水利行業(yè)“雙師型”教師、水利青年拔尖人才等行業(yè)高技能人才，擁有省級職業(yè)教育教學創(chuàng)新團隊、省級技藝技能傳承創(chuàng)新平臺、省級“雙師型”名師工作室等高層次校企雙師團隊。推動專業(yè)群課程建設(shè)、學生技能培養(yǎng)、校企合作“雙元”育人等方面，服務(wù)黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展。

3 專業(yè)群服務(wù)黃河流域高質(zhì)量發(fā)展的探索

3.1 明確專業(yè)群組群邏輯和人才培養(yǎng)應(yīng)然方向

以水利水電建筑工程和水利工程專業(yè)為主體進行核心引領(lǐng)、水文水資源工程和工程測量專業(yè)為兩翼協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)和服務(wù)功能，培養(yǎng)具備水資源、水生態(tài)、水環(huán)境、水災害、水管理綜合治理能力的復合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，補齊水利行業(yè)中供水、防洪、水利信息化、水生態(tài)修復工程四大短板，實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)然方向。

3.2 構(gòu)建融入黃河文化特色的專業(yè)群課程體系

圍繞黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選、頂層綜合”的課程體系，每一層課程中均融入相應(yīng)的黃河元素或生態(tài)元素，形成全過程的黃河特色專業(yè)群課程體系，實現(xiàn)黃河文化進課堂、生態(tài)理念進課堂良性循環(huán)的特色專業(yè)群課程體系，見圖1。底層共享課程中融入黃河流域生態(tài)文化和水文化教育，開設(shè)黃河流域相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育、勞動教育、創(chuàng)新教育、知識講座、黨史教育，保障融入黃河文化的先進性。中層分立課程針對不同專業(yè)特點開設(shè)水資源評價與管理、生態(tài)環(huán)境保護、生態(tài)修復等系列課程，開發(fā)或收集與黃河流域生態(tài)保護和黃河文化有關(guān)的影像資源并融入到課程體系中。高層互選課程開設(shè)水利工程法律法規(guī)、無人機攝影測量技術(shù)等課程供群內(nèi)各專業(yè)學習，強化體制機制法治管理，提升流域現(xiàn)代治理能力。頂層綜合圍繞水利行業(yè)人才隊伍建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地開展專業(yè)培訓。

圖1 專業(yè)群課程體系圖

3.3 實施契合黃河流域人才需求的培養(yǎng)模式

專業(yè)群先后成立“水利類專業(yè)綜合改革試點班——大禹班”“現(xiàn)代學徒制試點班”，實施“項目引領(lǐng)、雙師執(zhí)教、學訓結(jié)合”“三循環(huán)、三提升、五定位”校企“雙元”育人培養(yǎng)模式，見圖2。以黃河流域在建水利工程項目為載體，建立校企“雙導師”團隊。學生全程參與企業(yè)導師項目和社會活動，進行“學校→企業(yè)”三次循環(huán)工學交替，校企雙導師全學程指導學生成長，實現(xiàn)學生“知識、能力和素質(zhì)”全面提升，“識崗、跟崗、輪崗、定崗及上崗”上升，熟悉行業(yè)崗位和技能，所學知識與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。

圖2 專業(yè)群“三循環(huán)、三提升、五定位”人才培養(yǎng)模式圖

3.4 增強黃河流域科研技術(shù)服務(wù)能力

水利水電建筑工程專業(yè)群圍繞黃河流域高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求，以應(yīng)用研究和技術(shù)服務(wù)為重點，聚焦河、湖、庫生態(tài)評估，積極開展黃河流域河湖庫生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、河湖庫集水區(qū)水污染防治及水土保持生態(tài)修復、河湖庫水體保護與修復研究，做好黃河流域生態(tài)保護和弘揚黃河文化等方面的研究與服務(wù)，強化教科研成果應(yīng)用，為實現(xiàn)黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)支持。

4 結(jié)語

堅持產(chǎn)教融合發(fā)展，實施新時代職業(yè)教育和“雙高”建設(shè)背景下的專業(yè)群轉(zhuǎn)型，面向“黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展”和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求，打造現(xiàn)代水利技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺，齊心協(xié)力開創(chuàng)黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展新局面。