高水平專業群建設背景下“海王星辰”產教融合實訓基地建設研究

徐英輝　申茹

高等職業教育與普通高等教育的本質區別在于職業教育以培養學生的職業技能和職業素養為目標。《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》指出，高職院校要進一步加強校企深度合作，助推專業發展與內涵提升，提高人才培養質量。《廣東省國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》指出，職業教育應實施“擴容、提質、強服務”行動計劃，深化產教融合、校企合作，建設一批區域綜合性高水平產教融合基地。《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知指出，專業群須具備以下基本條件：實踐教學基地設施先進、管理規范，校企共同設計科學規范的專業群課程體系，反映行業領域的新技術、新工藝、新規范。2022年5月，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》鼓勵企業深度參與職業教育，深化產教融合、校企合作，提升校企合作育人的水平和質量，推進職業教育與先進產業及先進技術的緊密對接，推動職業教育的高質量發展，校企合作實現互利共贏。

由此可見，產教融合實訓基地建設，是高水平專業群建設的有力支撐、高職教育深化產教融合的必然要求、高職院校提升自身發展的內在需要、專業豐富強化內涵建設的重要手段、提升技術技能人才培養質量的有效途徑。

一、高水平專業群建設背景下產教融合型實訓基地建設的目標定位

產教融合校內實訓基地是以培養學生職業技能和職業素養為基本目標，既能滿足學生的實訓教學，同時學生直接參與企業真實運營或生產，基于企業真實的工作環境和要求進行店面式、車間式、工廠化的結構布局。學生管理參照企業員工管理質量監控、績效考核等模式，是企業真實運營前提下的教學實訓與生產經營基地，可以有效培養學生的職業技能、綜合素養。因此，高等職業院校必須加強與企業的深度合作，共建產教融合型實訓基地，在教學過程中落實工學結合的人才培養模式（徐溢艷，2018），學生與真實工作項目的“零距離”接觸，形成“科學管理、資源共享、開拓創新”的產教融合實訓基地新格局，使實訓基地成為校企合作基地、人才培養陣地、產學研載體、職業培訓橋梁、技能鑒定站和社會服務平臺。努力實現職業教學和實訓基地與企業相融合的教學目標，教學過程對接企業真實運營，有效提高高素質技能型人才培養質量。

2021年，學校藥學專業群（藥學、中藥、藥品經營與管理、藥品生產技術）獲批廣東省高職院校高水平專業群立項，藥學專業為省級品牌專業，藥學專業與廣東財經大學合作，打通“專本對接”的通道，與英國思克萊德大學建立“專本碩銜接”合作關系，實現國際辦學新突破。依托省級實踐教學示范基地——藥學專業群產教融合實訓基地，以“產教融合”為紐帶，突出企業參與，校企開展就業實習、訂單班、現代學徒制試點、共建實訓室等全面深入的合作，助力3家合作企業獲批為廣東省產教融合型試點企業，形成了校企合作的長效機制，與行業企業建立長期穩定的緊密型合作關系。2022年，學校與深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司進一步深度合作，校企合作共建“海王星辰惠州衛職院店”，真正實現把實體藥店引進校園，由學校自主經營、獨立核算，由企業全權負責投資與經營管理。

綜上，本文以惠州衛生職業技術學院藥學高水平專業群建設為契機，在實操層面探究校企共建集教學、經營、科研、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的“海王星辰”產教融合實訓基地，深化協同育人機制，加強專業內涵建設，為培養引領經濟社會發展需要的高素質專業人才提供有力支持，為助力一流專業建設和升本工作奠定基礎。

二、高水平專業群建設背景下“海王星辰”產教融合型實訓基地建設的特色創新

1.實現“學校有藥店”“企業有課堂”

“海王星辰惠州衛職院店”根據校園生活特點，配備上千種常用藥品、醫療器械及營養保健品，保持24小時售藥，讓惠州衛生職業技術學院師生不出校園即能買到日常所需的各種醫療保健用品。同時，“海王星辰惠州衛職院店”作為校內實訓基地，在滿足運營、方便師生購藥的同時，還具備齊整完善的智慧教室、實訓室以及相應的虛擬仿真系統和信息傳輸系統等，以滿足信息化、一體化教學的需求，為相關專業的學生實訓、見習、實習創造條件，為校企合作、工學結合人才培養模式提供實踐教學基礎保障。此外，深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司作為學院藥學類專業實踐教學基地，學校在第二、第四學期均組織學生在門店和物流中心各崗位輪崗實踐，使學生真實體驗并融入崗位工作氛圍。

2.校企深度融合，校、企、生“三贏”

傳統職教模式以課堂講授為主，與用人單位實際需求脫節，學校培養的人才職業技能水平較低，難以快速勝任工作崗位。校企共建產教融合實訓基地符合社會和市場的需要，通過學院對企業的反饋和需求，有針對性地培養人才，結合市場導向，注重學生的實踐技能，更能培養出社會所需要的人才，也是“三贏”的模式。學院和企業信息資源共享，學院為企業提供設備的使用，企業不必擔心訓練場地，學生在校學習即可以接觸到真實的企業職業環境，實訓與工作相結合（李艷玲，2020），按照企業規章制度要求和規范學生，提升學生實踐技能，縮短企業培訓時間，節約企業的培訓成本。

“海王星辰惠州衛職院店”以職業技能崗位能力需求為依據，校企共建共享實訓基地，探索“校中店”模式，把實體藥店引進校園，由學校自主經營、獨立核算，由企業全權負責投資與經營管理，學生在實訓基地學習即工作，實現理論知識與職業工作的深度融合，有效提升學生的職業技能和綜合素養，增強高職院校畢業生的就業競爭能力。

3.企業參與教育，學生認同企業

“海王星辰惠州衛職院店”是藥檢學院與深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司深度合作，共建產教深度融合的校企合作共同體的重要體現。校企將共同承擔相關專業實訓教學任務，共同開發理論與技能課程及新型活頁式教材，共同制定人才培養標準及崗位技能考核評價標準，共同申報1+X證書制度試點院校。通過不斷深化的合作，提高學校與產業發展的契合度，增強職業教育服務經濟和社會發展的能力，培養適應現代企業發展要求的高素質技能型人才。

此外，學校定期聯合深圳市海王星辰健康藥房資源和師資，借助“海王星辰惠州衛職院店”產教融合實訓基地，面向學生開展“提升職業素養”“做百年企業”“藥品零售行業發展論壇”等系列講座，舉辦“海王星辰”藥店藥學服務技能大賽、“海王星辰”藥事管理挑戰賽。通過企業文化宣傳、感恩教育、職業規劃，使學生真實體驗并融入職場團隊協作氛圍，提高學生職業素養，增強學生職業認同感，幫助學生做好職業規劃。

4.建設“雙師團隊”，開發“雙元”教材

聘請深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司執業藥師擔任專業課程的教學，指導學生實訓，授課過程中結合執業藥師經驗，對學生的藥學基礎理論知識、專業技術操作及安全用藥指導進行全面指導，教學效果好，實現了“課程內容與職業標準對接，教學過程與工作過程對接”。安排專任教師定期到海王星辰健康藥房參加企業實踐，擔任駐店藥師、參與企業一線工作，有效提升專業教師的崗位實踐技能、熟悉職業內涵，加深企業對人才需求的了解（侯廣旭，2018）。

校企共建專兼結合“雙師團隊”，共同制定人才培養方案，共同培養技術技能型人才。此外，根據《國家職業標準》《執業藥師考試大綱》《全國衛生專業技術資格考試大綱》（藥學）等職業標準，對照藥學行業各專業崗位的操作規范，聯合深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司共同開發體現崗位技能、通用技術的校企“雙元”教材，如《藥店創業》《藥店零售實務》《藥學服務實務》，從而充分調動企業主動參與教育教學的積極性，建設優質教學資源，有效推進產教融合背景下的教育教學改革。

三、高水平專業群建設背景下產教融合型實訓基地建設的路徑策略

1.對接企業需求，創新專業融合發展模式

“海王星辰”產教融合實訓基地的建設，以校企共同培養高技能人才為基本模式，以滿足學生實踐教學活動為重點，通過校企共同制定人才培養方案、共同培養人才、開發優質教學資源，共建雙師型隊伍，共建實訓基地等途徑，健全校企共同培養人才的制度并形成長效機制，有效實現教學與經營同步，實習與就業連體，推動“招生即招工，上崗即上課，畢業即就業”校企共同培養模式的改革與創新。依照藥學類專業職業崗位技能要求，以就業為導向，參照相關的職業資格標準，以專業知識為基礎，職業技能為本位，綜合素質為核心，修訂專業人才培養方案，構建基于職業崗位能力，融知識、能力和素質教育于一體的課程體系，以提高具有職業素養和技能的復合型人才培養質量。

2.探索雙崗互聘，共建專兼結合雙師團隊

建成兼職教師資源庫，聘請深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司專家擔任專業課程的教學，提升兼職教師教育教學水平。選派骨干教師定期到海王星辰健康藥房參加企業實踐，擔任駐店藥師、參與企業一線工作，提升專任教師技術技能水平，探索雙崗互聘，共建專兼結合雙師團隊。

深圳市海王星辰健康藥房專家定期深入校園為學生授課，每年開展“做百年企業”“藥品零售行業發展論壇”等系列講座。舉辦“海王星辰”藥店藥學服務技能大賽、“海王星辰”藥事管理挑戰賽，引入醫藥前沿發展趨勢，為在校大學生提供職業生涯教育、行業分享和就業指導，幫助學生鞏固專業知識，明確職業規劃助推高校人才就業。海王星辰培訓師定期開展拓展活動，使學生真實體驗并融入職場團隊協作氛圍。

3.學崗互通協同，建設產教融合實訓基地

堅持“互惠雙贏”原則，共建校內外實訓基地、校外實訓基地，以深化產教融合、校企合作為突破口，探索有效路徑，加強機制建設，增強融合成效。與深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司合作共建“海王星辰惠州衛職院店”，把實體藥店引進校園，由學校組織經營管理團隊對“海王星辰惠州衛職院店”進行管理，獨立核算。學校企業雙方分工協作，從各自教育資源的優勢出發，在不同的教育階段，從師資隊伍、教學內容、評價體系等各方面優勢互補，為學生提供健全有效的校內、校外實踐教學場所。校企共同承擔相關專業實訓教學任務，共同開發理論與技能課程及新型活頁式教材，共同制定人才培養標準及崗位技能考核評價標準，共同申報藥品購銷1+X證書制度試點院校，共同建設學崗互通、開放共享型實訓基地。

4.依托信息技術，共建共享優質教學資源

針對藥學類專業核心課程知識點進行詳細的拆分，以針對性強、講解細致到位、搜素精準度高、短小精悍為標準，立足“能學、輔教”的功能定位，遵循“一體化設計、顆粒化資源、結構化課程”的建設邏輯，與深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司共建共享優質教學資源。

一是將信息技術深度融入課程教學中，應用信息技術促進教育目標、內容、方法和手段的改革，使信息技術成為教學創新的平臺。

二是建設新形態教材、在線開放課程及評價標準、教材教法改革示范性案例，推動“課堂革命”及優質教材《零售藥店實戰》《藥學服務實務》《藥店創業》等，推進教學能力比賽成果轉化，形成示范輻射效應。

三是校企深度合作，開發系列優質資源和課程，開展模塊化、案例化混合式教學，打造優質精品在線開放課程，促進線上線下混合教學模式改革，為兄弟院校及相關行業人員提供精品自主學習課程。

5.助力企業發展，提高學校服務企業能力

學校始終高度重視產學合作、社會服務工作，十四五規劃要求堅決走產教融合、校企合作的辦學道路，積極鼓勵校企聯合進行課程體系設計、教材開發、實訓教學和實踐基地建設，實現“雙元”育人，培養高素質技術技能型人才，助力企業高質量發展。

此外，充分發揮高職學院師資的專業優勢，助力深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司開展“執業藥師考前培訓”“駐店藥師安全用藥指導培訓”等，開發崗位職責實訓指導、崗位操作流程等教學資源，用于學生、企業員工及社會人員教學與培訓，提高學校服務企業能力。鼓勵專任教師深入企業實踐，開發基于企業需求的培訓服務產品，學校將企業培訓開發服務納入教師績效分配和年度考核范疇，切實提升高校服務企業發展的能力（楚國清、孫善學，2018）。

6.開展定向招聘，促進人才供需緊密對接

在學校掛牌“深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司藥學人才培養基地”，與其建立定向招聘關系，主動對接公司校園招聘，共同舉辦行業或區域人才招聘會，優先向合作單位推薦優秀畢業生，形成緊密的人才供需對接關系，為公司提供源源不斷的人才儲備。

根據國家對高校畢業生供需洽談會活動的有關規定和具體需求，學校每年為深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司舉辦1次“雙向選擇”校園招聘活動，學校每年向公司推薦至少30名畢業生。學校與深圳市海王星辰健康藥房連鎖有限公司合作舉辦人力資源相關主題活動，例如簡歷大賽、模擬法庭、職業生涯規劃大賽或設立課題進行專題研究，在提高學生就業素養的同時提高公司人力資源建設水平。

四、結語

綜上，校企共建“海王星辰”產教融合型實訓基地是貫徹落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》和助力高水平專業群發展與內涵提升的有力支撐，是提升高素質技能型人才培養質量的有效途徑。未來，校企雙方將繼續緊密圍繞“產教深度融合，校企共贏合作”的目標定位，進一步構建人才培養、經營服務、文化傳承、技術研發、科技創新等功能的校企命運共同體，在招生就業、師資培養、課程建設、實訓基地建設等方面開展深度合作，建立校企一體化合作辦學長效機制。

[基金項目：2022年度高職院校醫藥衛生類教育教學研究項目“高水平專業群建設背景下‘海王星辰’產教融合實訓基地建設研究”（項目編號：2022LX052，項目主持人：徐英輝）；廣東省職業技術教育學會2021－2022年度科研規劃項目“高水平專業群背景下‘雙師型’教師教學創新團隊建設研究”（項目編號：202103G171，項目主持人：徐英輝）。]

責任編輯 陳春陽