立足學(xué)生核心素養(yǎng)，提升小學(xué)道德與法治課堂實(shí)效性

劉安芳

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一切都充滿了好奇心，尤其一年級(jí)新入學(xué)的小學(xué)生，剛剛開始九年義務(wù)教育，還沒有形成良好的價(jià)值觀、道德觀，小學(xué)開設(shè)道德與法治課堂非常有必要。通過(guò)課堂教育引導(dǎo)，讓小學(xué)生建立正確的法律意識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)，約束自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小培養(yǎng)道德情操，提升綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合日常工作，簡(jiǎn)單分享小學(xué)道德與法治課堂實(shí)效性策略探究。

一、課堂上注重對(duì)教材內(nèi)容與生活常識(shí)的相互結(jié)合

小學(xué)一年級(jí)階段的學(xué)生，由于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不健全，對(duì)于很多理論知識(shí)理解不夠深刻，或者在理解的過(guò)程中容易出現(xiàn)偏差和困難。道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生活經(jīng)歷，將教材中的知識(shí)點(diǎn)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，融入生活場(chǎng)景、生活案例，引導(dǎo)小學(xué)生將道法課堂所學(xué)的內(nèi)容遷移到日常生活中，在日常生活中約束自己，修正自己。

例如，一年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材中第一個(gè)單元是《我是小學(xué)生啦》。小學(xué)生第一次步入小學(xué)校園，很多家長(zhǎng)存在焦慮情緒，擔(dān)心小學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，會(huì)交不到朋友等。教材中第一章第二節(jié)、第三節(jié)就是教給小學(xué)生如何交朋友的。道法教師可以在課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生做一個(gè)游戲，讓單數(shù)排的學(xué)生轉(zhuǎn)身面對(duì)雙數(shù)排的學(xué)生，大家互相給對(duì)方一個(gè)微笑，然后做一下自我介紹，握握手。這時(shí)候教師提醒小學(xué)生要記住對(duì)方的重要信息。之后教師進(jìn)行提問，選幾名小學(xué)生介紹對(duì)方的情況，考驗(yàn)小學(xué)生記住了多少對(duì)方的信息，讓道法課堂的氛圍更加融洽，充滿了歡樂，讓小學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的狀態(tài)下完成道法課的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)過(guò)程中融入考核環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常一個(gè)學(xué)期有兩次考試，期中和期末，平時(shí)夾雜一些單元測(cè)驗(yàn)。道法課程的考核很多時(shí)候得不到學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的更多關(guān)注。針對(duì)這個(gè)情況，教師可以在課堂開始或者結(jié)束的前五到十分鐘，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的思考和考核。一方面鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)堂課程的內(nèi)容，另一方面引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行問題分析和思考，鍛煉小學(xué)生的綜合能力。

例如，一年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材中第二單元中有一節(jié)名為《校園里的號(hào)令》。小學(xué)校園與幼兒園有很大的不同，校園里有校規(guī)，班級(jí)里有班規(guī)。比如小學(xué)課堂每節(jié)課都是45分鐘，課間休息15分鐘（或10分鐘），聽到上課鈴聲響起，就要在座位上坐好，認(rèn)真聽教師講課；校園里還會(huì)有廣播操、眼保健操等不同的鈴聲。這些都是校園里的規(guī)矩。教師在課堂即將結(jié)束的五分鐘時(shí)間里，可以用做游戲、競(jìng)賽搶答的方式，讓小學(xué)生根據(jù)鈴聲判斷接下來(lái)要做什么、怎么做。通過(guò)小學(xué)生在游戲和搶答中的表現(xiàn)，教師可以掌握學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，可以有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)、關(guān)注和教案的調(diào)整，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。

三、善于使用多媒體技術(shù)

隨著科技進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，小學(xué)教室內(nèi)配置了很多多媒體設(shè)備供教師教學(xué)使用。小學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不健全，很多理論性較強(qiáng)的知識(shí)接受起來(lái)有難度，教師可以在道法課堂上，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻、音頻，引導(dǎo)小學(xué)生開拓思路、展開想象，讓道法課堂更加生動(dòng)、形象，幫助小學(xué)生加深理解和記憶。有的小學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)后，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)記憶模糊，但是對(duì)課堂上曾經(jīng)播放的視頻、音頻記憶尤為深刻。

例如，一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材中第一個(gè)單元《我的好習(xí)慣》，其中有一節(jié)《不做“小馬虎”》。很多一年級(jí)的小學(xué)生并不太理解“小馬虎”的意思，也不懂得“小馬虎”的嚴(yán)重后果。可以為小學(xué)生們播放一個(gè)經(jīng)典的動(dòng)畫片“沒頭腦和不高興”，劇中的“沒頭腦”就是一個(gè)典型的“小馬虎”，他寫作業(yè)的時(shí)候找不到課本、作業(yè)本是經(jīng)常的情況，考試的時(shí)候忘記寫名字，畫畫的時(shí)候拿反了畫紙，一會(huì)丟了書包，一會(huì)又丟了帽子。這些都是“小馬虎”，在有一天長(zhǎng)大了之后，成為一名設(shè)計(jì)師，建造大樓的時(shí)候，把噴泉設(shè)計(jì)在室內(nèi)，忘記了安裝電梯。造成了一個(gè)又一個(gè)的麻煩，導(dǎo)致小朋友們要去頂樓看戲，必須步行走半個(gè)月才行。通過(guò)視頻教學(xué)，教師可以讓小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)，深刻認(rèn)識(shí)到“小馬虎”的“大危害”，從而從小克服“小馬虎”的問題，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

四、采用分組教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)等模式

小學(xué)生天生好奇心重，也喜歡溝通和分享，充滿的疑問。有的學(xué)科教師在課堂上不給學(xué)生預(yù)留討論和思考的時(shí)間，認(rèn)為浪費(fèi)課堂時(shí)間。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，很多小學(xué)生在聽課的時(shí)候思路活躍，想法較多，如果不在課堂上記錄和討論，課后通常就難以再回憶起來(lái)。道德與法治的課堂上，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展分組教學(xué)，在課堂上給小學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和分享，鼓勵(lì)小學(xué)生勇敢的分享自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材中有一個(gè)單元《我愛我家》，其中有一個(gè)小節(jié)是《干點(diǎn)家務(wù)活》。課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生在每個(gè)小組內(nèi)分享自己會(huì)做的家務(wù)活，然后小組內(nèi)可以推薦一名小學(xué)生代表小組發(fā)言、展示等。有些小學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，仍然像幼兒園一樣，不喜歡自己整理書包，在家不打掃衛(wèi)生，不收拾房間，過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活。經(jīng)過(guò)課堂上的討論，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)會(huì)做很多家務(wù)活，而道法教材中也教導(dǎo)學(xué)生要做一些家務(wù)活，之后，小學(xué)生都會(huì)進(jìn)行自我反思和鞭策。教師此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做點(diǎn)家務(wù)活，有助于培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

總之，小學(xué)階段開設(shè)道德與法治課堂十分必要，道法教師要立足核心素養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)，將生活中的場(chǎng)景引入課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生時(shí)間討論、吸收，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師一手挑著祖國(guó)的未來(lái)，一手承載著傳統(tǒng)文化，道法教師在課堂上更要將良好的道德標(biāo)準(zhǔn)貫徹給小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生的家國(guó)情懷，為將來(lái)全面提升綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 龍建剛