正確引述材料，讓文章順勢生發

馬惠玲

當今高考，新材料作文已然是作文的主導形式。在新材料作文的寫作中，如何正確地引述材料，是學生面臨的困惑。在議論文寫作的過程中，準確引述題目材料是百利而無一害的做法，尤其是對于語文素養不高、寫作能力不強的學生而言，引述材料能夠有效地降低跑題、離題的風險。通過對材料正確的引述分析，得出文章觀點，進而讓文章順勢生發，流暢行文。

例：閱讀下面的材料，根據要求寫作。

一位農藝師告訴果農：雜草不要除。雜草與果樹根系深淺不一，不會相互爭奪營養。雜草讓土壤保持濕度，防止土壤流失；割草作肥，可以增加土壤肥力。

我們習慣將人分好壞，事分利弊，物分貴賤……其實雜草或許是莊稼的敵人，卻可以成為果樹的朋友。稻農的經驗，未必是果農的法寶。這是種植之理，也是生活之理。

讀了以上材料，你或許對自己的生活，對世事人生，會有一些思考和感悟。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。要求：選準角度。確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、引述題目材料過程中，學生常見問題

1.照抄題目材料

學生例文開頭：一位農藝師告訴果農：雜草不要除。雜草與果樹根系深淺不一，不會相互爭奪營養。雜草讓土壤保持濕度，防止土壤流失；割草作肥，可以增加土壤肥力。//我們習慣將人分好壞，事分利弊，物分貴賤……其實雜草或許是莊稼的敵人，卻可以成為果樹的朋友。稻農的經驗，未必是果農的法寶。這是種植之理，也是生活之理。

2.片面摘取題目材料內容

學生例文開頭一：雜草種在果園里，可以成為果樹的朋友；種在稻田里，就是莊稼的敵人，所以，我們要選擇適合自己的位置，才能發揮自身的價值。

學生例文開頭二：我們習慣將人分好壞，事分利弊，物分貴賤……其實雜草或許是莊稼的敵人，卻可以成為果樹的朋友。所以，事物都有兩面性。

以上兩則作文開頭對材料的引述中，考生都片面地引述了材料，沒有聚焦關鍵點，沒有抓住材料中“稻農的經驗，未必是果農的法寶。這是種植之理，也是生活之理”這些關鍵句子。學生引述材料的角度可以有很多，但抓住關鍵角度才是上上之策。

3.引述材料與得出的觀點之間沒有關聯

學生例文開頭：雜草在稻田會影響莊稼的生長，在果園卻有助于果樹的成長。果農沒有必要聽取稻農的經驗，要相信自己，勇敢做自己。這則開頭，引述材料部分沒有問題，但得出的觀點和引述材料之間沒有關聯，犯了強加因果的錯誤。換句話說，就是觀點和材料不契合，出現兩張皮的現象。

二、引述題目材料的有效方法

1.抓住關鍵詞句，聚焦引述生發文章

例：閱讀下面材料，按照要求作文。（60分）

有位記者去偏遠山區采訪，走進一戶人家，房屋破陋不堪，家中沒有一件像樣的物件。一位母親正在給孩子煮方便面，記者關心地說：“方便面不能多吃?！蹦赣H說：“不會多吃的！今天他過生日才給他吃一次，平時哪里舍得？”看著孩子開心地吃著，母親臉上也洋溢著幸福的笑容。他們的生活很貧窮，卻依然很快樂。

以上材料具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，表達你的感悟與思考。

這則材料的關鍵句是“他們的生活很貧窮，卻依然很快樂”。考生若能抓住這一關鍵句，理解它的內涵，思考物質貧乏和精神富足的關系，然后結合材料內容聚焦引述，文章自然能夠準確生發。

2.辨析材料內容，整合引述生發文章

新材料作文題目，時常會提供幾則材料，讓考生整合材料內容，從材料的整體出發去立意寫作。對于出現兩則或兩則以上材料的作文，考生不能片面地只關注某則材料，忽略其他材料，而應該在審讀每一則后，進行比較分析，找出各則材料之間的相同點。這個相同點，就是作文的立意所在。

3.材料聯系現實，聯想引述生發文章

新材料作文題目材料，往往是某個事件、某種現象的展示，需要考生透過材料的表象，去探究背后的寓意或是象征意義，由表及里地挖掘材料的內涵，發揮聯想和想象，思考與材料內涵相關的社會現象和人生哲理，對接社會現實，站在時代角度，進行深入地分析，提煉出有深度的觀點。

責任編輯 邱 麗