客家文化融入幼兒園園本課程策略探析

劉婷

幼兒園園本課程要符合本地文化特色，保證幼兒能夠在道德品質得到培養的同時傳承和發揚本土本方的文化內涵。在園本課程中融入客家文化就成為了客家地區幼兒園傳承發揚客家文化和推進高水平幼兒教育的必然選擇。

一、客家文化融入幼兒園園本課程的意義

客家文化集中呈現的是客家人最為美好、最為優質、最為傳統的文化體系，是客家人的思想動態和精神文化，尤其是“愛國愛家”“文化傳承”“尊師重道”以及“孝悌忠義”“禮義廉恥”等思想內涵，與現代社會主義教育中“立德樹人”根本任務的落實有著千絲萬縷的關系。結合《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》等文件內容來看，現代幼兒園教育教學活動實施過程中，幼兒教師不僅僅需要開展啟蒙教育、知識教育、技能傳授、道德教育，還需要注重幼兒文化素養培養，保證幼兒能夠實現德智體美勞全面發展，同時傳承和發揚中華傳統文化。借助客家文化的融入，幼兒園教師可以利用園本課程陶冶幼兒情操，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在啟蒙學習過程提高自身的思想品質、道德素養和學習品質。最為關鍵的是，客家文化融入幼兒園園本課程是現階段幼兒教育過程中筑牢幼兒文化自信、維護國家文化安全、提高國家文化軟實力、增強幼兒民族自信心的關鍵所在。

二、客家文化融入幼兒園園本課程的策略

1.篩選客家文化元素，創新園本課程文化內涵

客家文化融入幼兒園園本課程是具備政策支持和理念支撐的，即“文化自信”“五育并舉”“德育先行”“立德樹人”等教育理念為客家文化融入幼兒園園本課程做好了理念支撐。教師首先需要篩選客家文化中符合本園辦園理念、教育思路、教學設計的文化元素，借助幼兒教育活動過程滲透客家文化、客家精神的相關元素，依托不同類型的幼兒園園本課程進行客家文化傳承、客家文化教學和客家文化熏陶，有效推動幼兒對于客家文化的認可，創新幼兒園園本課程文化內涵，讓幼兒真正做到正確認識傳統文化。

比如，客家文化中“勤勞節儉”“忠孝仁愛”“清廉自律”“愛國愛家”等帶有德育內涵、文化素養等元素較多。客家文化融入幼兒園園本課程過程中，幼兒教師可以借助于客家文化的精神內涵作為切入點，將客家傳統文化的基礎理論、文化知識和精神內涵融入到幼兒的實踐活動、勞動活動、教育活動中進行呈現。這樣，幼兒對于客家傳統文化的認知加強之后，就能將客家文化中蘊含的“家風家訓”“家規家傳”“民風民俗”等融入自身文化素養、道德體系。

2.注重客家文化特色，賦予園本課程生活氣息

究其本質，客家文化融入幼兒園園本課程是客家文化綻放、客家文化發展、幼兒教育轉型、特色教育構建，其核心在于幼兒園園本課程中利用客家文化進行客家文化特色教育體系構建。因此，客家文化融入幼兒園園本課程要求幼兒園教師采取“依托客家文化特色，賦予園本課程生活氣息”的思路，巧妙融合園本課程和客家文化，突出傳統客家文化的精神內涵，體現幼兒園本課程本土教學特色、客家教學特色、幼兒啟蒙特色的互動融合。

比如，客家地區幼兒園園本課程中融入客家文化，幼兒園教師可以借助“客家燈籠”“客家山歌”“客家采茶燈”“提線木偶”“客家童謠”“游大龍”等極具地方特色的傳統優秀文化內容融入幼兒園園本課程，組織幼兒開展“客家花燈”“朗誦客家童謠”“客家歇后語比賽”等教育實踐活動，并在教育實踐課程活動過程中將“客家燈籠”“客家山歌”“客家采茶燈”“提線木偶”“客家童謠”“游大龍”中具備的文化內涵、人文精神傳達給幼兒。

三、結語

客家文化從不同維度展現了客家群體在日常生活、日常勞動、日常生產中構建的獨特精神文化和物質文化，依托客家藝術、客家家族規訓、客家詩詞歌賦、客家名人故事等進行了展示。客家文化融入幼兒園園本課程是幼兒教育本土化的必然選擇，也是幼兒教育傳承發揚傳統文化的必經之路。故而，客家文化融入幼兒園園本課程能夠保證客家地區幼兒教師匹配本園幼兒行為能力、認知能力、學習能力和學習品質的實施教學，借助凸顯本土文化、本地文化的教育教學資料更為精準地開展幼兒啟蒙教育和幼兒文化教育，推動幼兒德智體美勞全面發展。

責任編輯 韋英哲