深圳市寶安區清平實驗學校德育評價實踐探究

干凌云　蔡桂芳

德育評價作為中小學德育工作的重要一環，關系到青少年思想道德品質的形成。為了實施新時代立德樹人工程，進行《深化新時代教育評價改革總體方案》指引下的德育評價探究，清平實驗學校積極構建德育實踐體系，踐行德育特色機制，多樣化創新全面共育，無差別關愛立德樹人。

一、構建面向全體、分級育人的德育體系

1.小學低段：以習慣養成為途徑，培養學生“文質彬彬”的行為品質

文質彬彬，然后君子。對于低年級的學生們來說，習慣養成是德育實踐的重要路徑。學校通過晨午間靜讀課程，引導學生靜思；提倡課堂小組合作，幫助學生在合作中自省反思；重視勞動教育，進行職業探索試練，多方面發揮勞動育人的功能。在活動課程方面，學校精選中外優秀兒童戲劇，引導學生體驗戲劇價值，培養學生的團隊責任感、創新精神和實踐能力，為學生終身發展和人生幸福奠定基礎。

2.小學高段：以人格培育為途徑，培養學生“立己達人”的倫理觀念

課堂內外，均有學生成長的廣闊天地。學校通過“儒家經典課程”引導學生樹立遠大理想，敢于直面挫折；通過組織學生參與“古墟里的課堂”“人文三省”等清平實驗學校德育特色課程，促進學生形成正向的價值觀；通過“詩意四節”專題活動，融匯中外思想，吸收中華傳統文化精髓。以此打造全員全時全階段的育人矩陣，培養學生“立己達人”的倫理觀念，提高人文素質。

3.初中：以信仰引領為途徑，培養學生“大道為公”的道德信仰

學校通過多方式多渠道，啟智潤心，培根鑄魂，在學生心中播撒下大道為公的種子。在學校特色紅色課程中，“校長思政第一課”“革命遺址游學”熏陶了學生的愛國主義情懷；全科參與的“項目研究型課程”提升了學生們的創新意識；“垃圾分類志愿者”“社區U站服務”等社會實踐活動培養了學生的奉獻精神，學生從中給予自己和他人正向的價值觀引導。

二、創新三全參與、多維立體的德育機制

1.全員育人，多元參與促同頻共振

學生自治，尊重學生自主性。學生代表大會是我校現代學校治理體系的組成部分。立足學生會設立衛生監督員、文明禮儀小天使等督查評價主體，進行操行記錄，幫助提醒，營造正風正氣。

人人德育，激發教師創造性。課堂是德育的主陣地，學科教師積極發力，實現知識傳授與價值引領同頻共振，班主任通過言傳身教，用人格魅力啟迪學生。

家校協作，全面發掘學生潛力。“嚴慈學堂”是學校創新德育共育的一張靚麗名片。學校邀請德育名師為主講，集中組織關于“親子愛閱行動”“正向溝通”“積極評價”類的專家講座活動。

2.全時育人，課程延展尚文明守紀

全時課程化管理。實行靜校管理，午餐午休課程化管理，集隊出操課程化管理，編寫《清平文明禮儀歌》。以午餐午休為例，學校出臺和執行《清平實驗學校午餐午休課程化管理方案》，將民生工程變為一項育人課程，規范學校教師對午餐午休的教育管理，引導學生養成良好的就餐習慣，培養學生做文明守紀的社會公民。每日根據課程要求進行評價，結果納入班級評比指標。

3.全階段育人，知行合一促規范養成

勞動育人是促進規范養成的重要活動。學校在衛生打掃與保持，文明就餐，洗刷校鞋，假期參與家庭勞動等多方面，根據不同年級學生年齡特點，安排學生參與其中。每兩周由家長擔任評委，評選“勞動之星”，并在學期末進行累計評獎。學校還會定期組織學生進行垃圾分類親子督導，為自己所在社區的垃圾分類貢獻力量，通過“深分類”小程序進行“碳積分”累積，將學生的公益情況信息化、可視化，鼓勵同學們成為綠色低碳生活的倡導者和行動者。

三、踐行小組合作、關愛無差的德育路徑

1.搭建能力均衡的合作小組

為促進組內合作與組間公平競爭，小組的組建遵循“組間同質、組內異質”的原則，根據學生不同的心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力等特質，同時采納各科任老師、學生家長的評價，組建學習能力相當、性格與行為習慣互補的學習小組。遵循人人都有參入管理班級和展示才華的機會的原則，根據學生能力和性格的不同，進行小組分工，明確工作職責。

2.建立科學有效的評比機制

為保證小組合作管理的有序性，班主任對班級中課堂學習、課間紀律、衛生、隊列、義工參與、勞動教育等各項活動制定具體的量化評比細則，同時建立小組間的競爭評比制度，班級借由《每日小組積分表》《每周小組積分表》《學期標兵小組記錄情況表》進行可視化評價。

3.建立關愛互助的合作機制

學校著重引導家長正確看待小組合作教育管理的模式并給予支持，形成良好的家校合力，為順利開展小組管理提供保障。對于評分落后的小組，教師及時跟進，引導學生反思小組得分較低的原因及個人需改進的方面，指明下周努力的方向。

四、形成減負增趣、啟智潤心的評價模式

《深化新時代教育評價改革總體方案》要求創新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系，增強綜合素質。

有趣多元的假期德育任務是清平德育特色的縮影，也是體現本校德育評價成效的一個側面。減負增趣，啟智潤心，我們采用多元化的任務方式，融合多種能力，創新多種形式，用多把尺子衡量學生，在減輕學生負擔的同時以喜聞樂見的方式鍛煉學生能力，拓展學生思維。

學校的《快樂假期學習指引》精心編排了勞動實踐、公益參與、孝親敬長、體育鍛煉、職業體驗和閱讀分享等假期版塊活動，主要以過程記錄為主，配合學生互評、教師選評“優秀作品版塊”進行展覽。例如，在公益參與版塊中，學校每年都會依據學生實際，組織學生進行公益宣傳。

責任編輯 黃博彥