應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建

胡建新

引言

在技師學(xué)院傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，一直采用固化的教學(xué)模式，顯現(xiàn)出明顯的弊端，而引入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)手段，明顯改善了傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容單一和滯后的問題。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手段，學(xué)生可以全面了解建筑行業(yè)以及室內(nèi)裝潢行業(yè)涉及的材料、技術(shù)以及應(yīng)用場(chǎng)景，為將來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。但在目前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，相關(guān)主體的協(xié)同性是需要面對(duì)的問題。通過搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識(shí)和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力，是為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重要途徑。

一、應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的意義

（一）適應(yīng)新課改的要求

引進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)觀念的改變，可以促進(jìn)廣大教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)新觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代教育精神，徹底改變傳統(tǒng)的僵固、滯后的教學(xué)思維，與新課改的要求進(jìn)行對(duì)接，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)向?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)模式構(gòu)建工作方面轉(zhuǎn)移，以創(chuàng)新的思維構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層和實(shí)訓(xùn)教師是觀念轉(zhuǎn)變的主體，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，教師以教材為切入點(diǎn)，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程與基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行階段性的分級(jí)考評(píng)，通過定期、有序的測(cè)試找到需要調(diào)整的環(huán)節(jié)，打造科學(xué)化、新穎化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，滿足實(shí)際的教學(xué)需求。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，將原本枯燥的問題進(jìn)行活化，學(xué)生通過親自操作激發(fā)探索的興趣，潛移默化地拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，樹立了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，成為新課改最典型的教育成果。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)需求接軌

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程通過信息技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，將原有的固態(tài)教學(xué)模式激活，通過影音、圖像等形式取代死板的文字分析，讓實(shí)訓(xùn)模式更靈活，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更豐富，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，知識(shí)面得到拓展，在知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步完善的同時(shí)，促進(jìn)了系統(tǒng)的整體構(gòu)建。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的引導(dǎo)下，吸引了行業(yè)技師團(tuán)隊(duì)的加盟，按照學(xué)生的不同年齡段、不同水平，進(jìn)行基礎(chǔ)課程的編制和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)程序步驟的制定，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的契合度。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過教學(xué)設(shè)計(jì)的制作、規(guī)范模仿、數(shù)字屏幕展示等多方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)，包括模擬訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)操作、個(gè)人獨(dú)立完成項(xiàng)目等，真正將學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)用中，豐富的教學(xué)案例能夠幫助學(xué)生對(duì)時(shí)代信息和行業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行直接、快捷的了解，學(xué)院也能夠及時(shí)掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)最新的專業(yè)要求和入職標(biāo)準(zhǔn)，為所學(xué)的專業(yè)與社會(huì)需求對(duì)接開辟路徑，為應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的內(nèi)涵

（一）概念

協(xié)同創(chuàng)新是指諸多創(chuàng)新主體形成的一種高效的創(chuàng)新模式，主體之間基于共同的利益基礎(chǔ)、創(chuàng)新意愿，通過合理匯聚創(chuàng)新要素和創(chuàng)新資源，將各個(gè)主體之間的壁壘消除，進(jìn)而充分釋放技術(shù)、人才、信息、資本等創(chuàng)新要素。各個(gè)技師學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，是在政府主導(dǎo)、行業(yè)引領(lǐng)下，技師學(xué)院利用自身的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行組織牽頭，與區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)和其他的高校等創(chuàng)新主體，通過協(xié)議和契約的方式組建的利益群體，這些群體可以相互依賴、彼此融合、互相開放、互相促進(jìn)。

（二）定位

技師學(xué)院通常不會(huì)接觸國家核心的發(fā)展需求以及前沿的高科技，但能夠貼合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及中小企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。所以，技師學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，從本質(zhì)上講，是一種以中小微企業(yè)為對(duì)象，通過對(duì)相關(guān)創(chuàng)新力量的吸引和匯聚，重點(diǎn)解決先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用過程中的實(shí)際問題，并合理協(xié)同服務(wù)組織和創(chuàng)新。

（三）主體

技師學(xué)院既是協(xié)同創(chuàng)新的倡導(dǎo)者，更是最終的受益者，因?yàn)榧紟煂W(xué)院多數(shù)具備企業(yè)或者行業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)是學(xué)校進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的重要助力，借助人才培養(yǎng)、科研經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)布局和研發(fā)團(tuán)隊(duì)、儀器設(shè)備等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行平臺(tái)的構(gòu)建。中小企業(yè)是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新受益者和需求者，政府是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的宏觀主導(dǎo)者和推動(dòng)者，而行業(yè)是區(qū)域協(xié)調(diào)創(chuàng)新平臺(tái)重要的參與者和實(shí)際的指導(dǎo)者。

三、應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建策略

（一）通過資源整合形成合力

技師學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)包括理論教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，最核心的是專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該平臺(tái)的組成內(nèi)容包括師資、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、課程、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等資源。協(xié)同機(jī)制的真正意義，就是在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)中，統(tǒng)籌安排這些關(guān)鍵的資源，不同專業(yè)都能獲取和共享這些資源。所以，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，首先要對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，通過對(duì)資源分布系統(tǒng)的整合和梳理，找出實(shí)訓(xùn)資源的“缺口”，例如設(shè)備、師資、場(chǎng)地等。同時(shí)，要將自身的優(yōu)勢(shì)實(shí)訓(xùn)資源與外界主體共享，進(jìn)而真正形成與校外科研機(jī)構(gòu)、校內(nèi)其他實(shí)訓(xùn)室、政府、企業(yè)等主體進(jìn)行合作，從而獲得室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)資源。同時(shí)，應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要依托計(jì)算機(jī)，所以必須將計(jì)算機(jī)資源以及數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的挖掘和共享。

（二）資源共享促進(jìn)合作

在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建過程中，要通過與外單位的合作構(gòu)建穩(wěn)固的資源共享和共贏的關(guān)系。以長久的合作為出發(fā)點(diǎn)，以共贏的理念為紐帶獲取各方信任，通過公平公正的規(guī)則構(gòu)建牢固的命運(yùn)共同體。例如，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)于技師學(xué)院而言，希望通過建筑企業(yè)的設(shè)施、施工現(xiàn)場(chǎng)以及師資開展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，而在企業(yè)方面則是希望依托學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)掘后備人才，并利用院校的師資和技術(shù)優(yōu)勢(shì)獲取優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)成果和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。由此不難看出，校企可以在互惠互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行穩(wěn)固而長期的合作。

（三）完善長效協(xié)同機(jī)制

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是形成合理高效的機(jī)制。為了真正實(shí)現(xiàn)不同主體之間的資源整合、信息共享以及協(xié)同創(chuàng)新，需要解決諸多機(jī)制問題。第一是組織管理機(jī)制；第二是信息溝通機(jī)制；第三是績效評(píng)價(jià)機(jī)制；第四是權(quán)益分配機(jī)制；第五是資源共享機(jī)制。權(quán)益分配機(jī)制和績效評(píng)價(jià)機(jī)制，是五個(gè)問題中的重點(diǎn)，因?yàn)閮r(jià)值導(dǎo)向要依托評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建的方向和力度都取決于不同的績效評(píng)價(jià)；與此同時(shí)，實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建涉及諸多的利益實(shí)體，倘若不能妥善解決利益分配問題，會(huì)嚴(yán)重影響協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的長久發(fā)展。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

縱觀整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)趨勢(shì)，因?yàn)樽罱黠@緊縮的新建房地產(chǎn)項(xiàng)目，也會(huì)影響到市場(chǎng)用人需求，技師學(xué)院雖然依舊具備應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，但室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的崗位需求有所縮減，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“扁平化就業(yè)”。將學(xué)生的潛力和特點(diǎn)發(fā)掘出來，進(jìn)行就業(yè)面的拓展，可以通過既有的協(xié)調(diào)育人平臺(tái)提供多元化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，為學(xué)生創(chuàng)造與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，要注重通過“社會(huì)能力需求”引導(dǎo)“專業(yè)能力需求”。傳統(tǒng)的校企合作模式多數(shù)是以學(xué)校為主，以人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)需求為基礎(chǔ)融入企業(yè)資源，存在市場(chǎng)對(duì)接不完善的問題。但事實(shí)上，只有不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，才是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)不確定性的有效措施。通過走訪用人單位不難發(fā)現(xiàn)，就“學(xué)習(xí)能力”和“專業(yè)技術(shù)”而言，企業(yè)更重視學(xué)習(xí)能力。也就是說，針對(duì)在校期間的專業(yè)課的技能，企業(yè)通過短期的培訓(xùn)也能夠獲得，但學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的以及相關(guān)問題的理解和分析能力，舉一反三的能力，多學(xué)科融通的能力，才是企業(yè)對(duì)人才的關(guān)注重點(diǎn)，也是養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。未來的校企合作模式中，企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定階段就可以有效介入，由多個(gè)企業(yè)提出人才能力的需求，學(xué)校則是以育人為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置不同課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和考核方式，將學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，確保學(xué)生在學(xué)校時(shí)即可適應(yīng)企業(yè)設(shè)計(jì)師的工作模式。

（五）建立實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐途徑

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐深度結(jié)合是未來職業(yè)教育的主要方向；而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)最基本的要求是學(xué)生要充分了解設(shè)計(jì)手段、裝飾材料、施工工藝等。因此，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的搭建中，通過室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，以及進(jìn)行材料展示空間的提供，提升學(xué)生設(shè)計(jì)技能、豐富其設(shè)計(jì)視野，是最有效的手段。第一，在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生能夠全面了解地壟結(jié)構(gòu)、輕質(zhì)隔墻措施、房屋吊頂結(jié)構(gòu)等，在材料展示空間學(xué)生可以掌握室內(nèi)裝飾使用的材料和種類，并可以清晰直觀地認(rèn)知材料的型號(hào)名稱、表面紋理、生產(chǎn)規(guī)格等，真正打破了傳統(tǒng)的只是通過電腦視圖的模式，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟工藝設(shè)計(jì)與材料選用的關(guān)系。第二，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中施工設(shè)計(jì)是重中之重，施工圖紙是設(shè)計(jì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，借助構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生能夠在持續(xù)的演練中形成尊重標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范繪圖的良好習(xí)慣，不但養(yǎng)成了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，而且可以在協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。工程類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)如圖1所示。

（六）在實(shí)訓(xùn)模式中對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐證明，職業(yè)教育院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)不完全等同于就業(yè)后的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，怎樣將學(xué)校知識(shí)與行業(yè)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，是技師學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的主要任務(wù)。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯示，在提升學(xué)生技能全面性、專業(yè)性的嘗試中，最關(guān)鍵的前提是獲得職業(yè)資格。室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)置的職業(yè)資格包括室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師、助理室內(nèi)設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)工程師等，學(xué)生通過獲得這些職業(yè)證書，帶動(dòng)其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性，有效拓展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。也就是說，室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的核心理念是開發(fā)學(xué)生的工作能力、專業(yè)崗位的職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)課程體系圍繞這條主線，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中獲得行業(yè)新知識(shí)，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新技術(shù)以及相關(guān)市場(chǎng)的新材料，促進(jìn)其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

四、結(jié)束語

在技師學(xué)院的教學(xué)體系中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐性和職業(yè)性實(shí)現(xiàn)的重要保障，通過室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的高效構(gòu)建，形成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核與理論成績結(jié)合的一體化教學(xué)模式，大幅度提升了學(xué)生的技能水平。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，依舊面臨著諸多結(jié)構(gòu)性的矛盾，比如建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求之間出現(xiàn)的矛盾，因此，搭建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，是解決矛盾、提升實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量的重要舉措。在深度了解行業(yè)形勢(shì)變化和社會(huì)需求的前提下，通過“社會(huì)能力需求”引導(dǎo)“專業(yè)能力需求”，切實(shí)依托企業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)與區(qū)域建設(shè)相結(jié)合，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，合理改進(jìn)校企合作的方向和模式，切實(shí)發(fā)揮產(chǎn)教融合下的協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)。

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責(zé)任編輯 朱守鋰