新時期職業(yè)院校教師的“自我革命”

梁定寬

職業(yè)教育作為一種類型教育，其培養(yǎng)的目標與培養(yǎng)學術(shù)型人才的本科教育不同。職業(yè)教育，特別是中高職院校主要培養(yǎng)的是服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的復合型、應用型的技能人才。鑒于此，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)和市場有著天然的勾連關(guān)系。市場是專業(yè)的“晴雨表”，市場的動向直接影響專業(yè)發(fā)展的興衰。職業(yè)院校務必要根據(jù)社會經(jīng)濟、生產(chǎn)發(fā)展的實際情況，對本校的專業(yè)進行動態(tài)性調(diào)整，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接等方面的五個對接，使培養(yǎng)的學生能夠適合社會的需求。

教師是國家“三教改革”的重點，是連接教法和教材改革的媒介，是實施人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于教師，而教育教學質(zhì)量的提升往往伴隨的是教師的自我革命。自我革命就是主體刮骨療傷、自我揚棄的過程，就是堅持真理，不斷充盈自己，以滿足教學質(zhì)量提升需要的過程。新時代的職業(yè)院校的教師應做到以下幾點：

一是觀念上的自我革命。思想是行動的指南，要認清職業(yè)教育培養(yǎng)目標，自覺地運用最新的職業(yè)教學方法和理念來指導自己的教學。

二是要有空杯的心態(tài)和責任擔當意識，“吾生也有涯，而知也無涯”，職業(yè)教育的特殊性要求教師要善于放空自己，接受新鮮的事物，主動去擁抱“市場”，要不斷地到企業(yè)調(diào)研和鍛煉，學習市場一線的經(jīng)驗，使教學更加有針對性和實效性；要不斷地接觸行業(yè)，多考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書；要不斷地研究新時期的教學對象，學習新的教育管理理念，強化自己的責任擔當意識，做學生前進道路上的“明燈”。

三是要培養(yǎng)自己的學術(shù)思維。教育教學既是一門管理科學，又是一門藝術(shù)，教科研最終的目的是要轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力，提升教育教學質(zhì)量，提高社會和經(jīng)濟效益，因此，教師要立足本校的專業(yè)教學，注重以問題為導向，注重課程，形成自己獨特的職業(yè)教育理論。

四是要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，要實現(xiàn)從教學生手到熟手、從教學型教師到學術(shù)型教師的跨越。要多方歷練，把自己培養(yǎng)成一專多能的雙師型教師。

自我革命，無疑是痛苦的。走出舒適區(qū)，需要更多的勇氣和毅力。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。“茍日新，日日新，又日新”，不破則不立，職業(yè)院校沒有永恒的專業(yè)，也沒有永恒的職業(yè)。教師唯有不斷地自我學習，不斷地自我革命，才能適應國家教育事業(yè)發(fā)展的需要，教師才能完成“為黨育人，為國育才”重任。

責任編輯 魏家堅