以幸福的人生鑄就幸福的教育事業(yè)

本刊編輯部

在我國(guó)，以職業(yè)命名的節(jié)日不多，教師節(jié)就是其中之一，這說明教師這個(gè)職業(yè)的特殊性。 在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，尊師重教一直是我們這個(gè)民族共同的價(jià)值取向。 國(guó)將興，必貴師而重傅。教師對(duì)于國(guó)家興盛、民族復(fù)興有著巨大的作用。

隨著時(shí)代的變遷， 社會(huì)對(duì)教師的要求也發(fā)生著變化。多年來，一提到教師，人們就會(huì)想到春蠶、蠟燭、老黃牛等詞語(yǔ)。仿佛教師只有苦了自己，才能成就教育事業(yè)，才能培育出新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。魯迅先生說：“生活太安逸了，工作就被生活所累了。 ”對(duì)于如今的教師群體，這句話需要再商榷。 我們的下一代在成長(zhǎng)中，還需要“苦修者”來引領(lǐng)嗎？人人都有追求幸福的權(quán)利，學(xué)生需要幸福，教師也需要幸福。 教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)幸福的“點(diǎn)燈人”，在照亮學(xué)生的同時(shí)，也照亮自己。

教師的幸福感來自自身的專業(yè)成長(zhǎng)。 人可以變老，但不可以停止成長(zhǎng)。 如果我們想讓自己永葆美麗，永葆內(nèi)心的一種健康、一種清澈、一種清新、一種和諧，我們就要在自己的有生之年，永不停歇地向上成長(zhǎng)，不斷成長(zhǎng)，源源不斷地充實(shí)自己，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，發(fā)展自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)等，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為有專業(yè)智慧和人格魅力的教師。

教師的幸福感來自學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。 三尺講臺(tái)，播撒的是汗水，收獲的是桃李。學(xué)生就像小樹苗，一天天茁壯成長(zhǎng)。陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，正是教師職業(yè)幸福感的來源。當(dāng)學(xué)生在難題面前豁然開朗， 當(dāng)學(xué)生在辯論會(huì)上唇槍舌劍，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一次比一次提高……教師都會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是教師的幸福所在，不做教師的人無法體會(huì)。

教師的幸福感來自對(duì)于生活的熱愛。教師的生活是平凡的，也是瑣碎的，一個(gè)熱愛生活的教師才能在平凡而瑣碎的生活中發(fā)現(xiàn)快樂， 體驗(yàn)快樂， 成為有幸福感的教師。教師的職責(zé)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，與學(xué)生多聊聊課外生活，在朋友圈展示一下自己的興趣愛好，為學(xué)生塑造一個(gè)完整的、鮮活的人的形象，這對(duì)教師的本職工作也有很大的益處。“我的老師養(yǎng)了兩只貓”“我的老師是個(gè)釣魚高手”“我的老師花了一個(gè)月的時(shí)間拼了一個(gè)超大的樂高玩具”……學(xué)生了解到這些，并不會(huì)傷害到教師的威嚴(yán)，他們會(huì)覺得自己的老師很神奇、有魅力，會(huì)更愿意圍在你的身邊，信服你的教誨。

教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。那么，新時(shí)代的教師應(yīng)該勇于做一棵自信的樹，一朵有趣的云，擁有一個(gè)幸福的靈魂。

在第39 個(gè)教師節(jié)到來之際， 愿每一位教師都能以幸福的人生鑄就幸福的教育事業(yè)。