教書育人，潤物無聲

謝廣計

在傳統的中職數學課堂中，教師一般使用灌輸式的教學方法向學生傳授理論知識，對學生的空間想象能力、數學運算能力以及邏輯思維能力開展教育。伴隨新課改的持續開展，對數學課堂明確提出了更高的要求，在數學教學中，不僅要向學生傳授知識內容，提高其處理問題的綜合能力，而且還要將德育融入課堂中，使學生逐漸養成高尚的品德、培養嚴謹的思維方式并規范其行為準則，從而充分提升德育教育的綜合水平，更好地提升學生的道德修養。

一、德育教育在中職數學教學中的實施意義

（一）有利于學生養成優良的道德品質

將德育滲透到中職數學課堂中，最關鍵的作用就是有效提升學生的道德品質。這可以指引學生逐漸培養學生對價值的認識，培育學生誠實守信與實事求是的道德品質。這也是提升學生素養的重要渠道。在素質教育背景下，提升學生的道德品質已經變成教學的核心目標之一，要求中職數學教師對教學思想進行主動創新，對教學措施進行調整，以更好地培養品學兼優的人才。

（二）有利于學生養成優良的文化品質

學生的文化品質涵蓋了解數學文化、尊重歷史文化以及熱愛祖國文化等。優良的文化品質可以更好地提高學生學習數學的興趣。經過德育教育的持續融入，教師能夠拓展學生的文化素養，進而更好地培養其優良的文化品質。

（三）有利于學生養成優良的學習品質

道德教育的深入實施不但可以有效提升學生的道德素養，而且能夠培養學生優良的學習品質。這是提升學科教學質量的主要渠道。中職生應具備好問、勤奮及刻苦等優良的學習品質。這些品質利于最大限度地提高學生的學習效率。中職教師要將德育教育融入數學教學中，培養學生努力、勤奮、善于質疑等學習品質，以此提升學生的學習質量以及中職數學的教學效率。

二、德育在中職數學教學中的實施現狀

（一）未正確理解德育滲透

除了不重視道德教育之外，一些數學教師還認為德育是思想政治教師和班主任的事，無須將學科教學與道德教育結合起來。實際上，在教育深入改革的相關進程中，德育與其他科目相互結合教學被證明是有效與可行的，且是落實立德樹人教育根本任務的方法之一。許多教師主動分析在學科教學中融入愛國主義教育與道德教育等的措施，并且獲取優良的成效。然而，一些教師并未認識到德育滲透的必要性，特別是在開展數學教學的過程中，一些教師認為所傳授的知識與德育之間并沒有太大聯系。這是對德育教育的誤解。數學知識從表面上看，和道德教育內容之間并沒有直接聯系，但是深入研究就會發現，數學學科的德育并不少見。我們常聽到的一句話：“科學無國界”，但是科學家有國界，同理，數學家也有國界。愛國數學家的故事就是德育的典型素材。數學教學需充分結合道德教育內容，教師可采取舉案例等方式讓學生體會到道德教育的重要價值。中職教師需要正確看待數學教學和道德教育之間的融合，并且將教學內容結合起來探尋德育的人手點，利用課時較多的優勢全面提升學生的道德素養。這與素質教育思想、教學要求相符。

（二）德育教育監督力度不足

長期以來的應試思維導致很多中職數學教師對德育不夠關注，錯誤地認為德育是浪費時間，無法達到提升學生數學成績的效果。在開展數學教學活動的過程中，教師很少結合教學大綱要求增加德育教育內容，而是將大部分時間投入數學知識講解的過程，指導學生反復練習各種習題，目的是提高學生的數學考試成績。但是從大量教學實踐可知，德育并非以提高學生學習成績為主，而是注重對學生良好道德品質的培養。數學是培養學生團結合作，遇到困難也能勇敢挑戰堅持不懈的學科。它對學生的全面發展能夠產生有力推動作用。分析當前中職德育教育工作，很多學校對德育監督缺乏重視，主要是中職學校與教師都忽視了德育工作，且德育效果無法通過具體的指標進行衡量，雖然投入了大量人力和物力，卻很難看得見實際效果。此外，中職學校還未建立起完善的德育監督體系，也影響了數學教學的德育功能發揮。

（三）教師的德育教學水平須提升

為了實施有效的德育，中職數學教師應該充分理解德育內容。然而從教學現狀來看，盡管不少數學教師始終試著在數學教學過程中融入德育內容，但由于不少教師并未接受德育培訓，在滲透德育的過程中常常因欠缺正確的理解而不斷陷入困境。如，不能有效地回答學生的相關提問。德育滲透是教學改革進程里面的教學探索。一些教師因欠缺經驗，在第一次應用過程中還會產生數學知識點與德育內容不能成功融合的現象。這既會造成德育教育的低效化，也會干擾學生的學習思路，打亂教學節奏。除此之外，德育滲透對教師的教學能力也有更高的要求，要求教師能夠積極探尋合適的教學措施，并且借鑒他人優秀的教學經驗。教師欠缺良好的德育教學水平對學生學科素養、文化素養以及道德素養的提高產生負面影響。

三、在中職數學教學中滲透德育的策略

（一）挖掘數學教材，滲透德育

數學是中職學生必學的科目之一。中職學校通過開設“數學”課程，讓學生接受基礎科學文化知識。數學學習是一個長期過程，要在潛移默化中實現提升。在當前中職數學教材中，教師在為學生傳授數學知識的同時，也要深入挖掘教材中的德育內容，對學生進行教育。這對學生綜合素質的提升有促進作用。以下面一道數學應用題為例：“某文藝團隊為希望工程募捐組織了一場公益演出，第一個星期銷售門票獲得捐款2700元，第三個星期銷售門票獲得捐款4100元，這兩個星期獲得捐款平均增長的百分率是多少？”結合上述例題，能夠讓學生掌握一元二次方程的用法，同時也在無形中對學生進行了德育。在教學過程中教師可以出示貧困山區圖片，讓學生對山區人民產生愛心。同時，教師講述這里學生學習的艱苦，學生們也都明白現在的學習條件來之不易，今后要更加努力學習。此外，中職生大多比較叛逆，對數學學習缺乏興趣，教師要及時提供指導與幫助，努力將學生培養成品學兼優的人。通過利用數學教材中的德育內容，滲透對學生正確人生觀與價值觀的培養，在掌握數學知識的基礎上，學生也能逐步獲得道德方面的啟迪。

（二）創建德育情境，滲透德育

在中職數學教學中創建優良的德育情境是滲透德育的重要渠道。充滿情境的數學課堂愈發有趣、生動，學生愈發主動、認真地聽課，深入理解了數學知識，也受到了良好的德育教育。創建的情境若結合學生的日常生活，可以激發學生的學習興趣，推動德育教育、數學教學的相互融合，最大限度地提升教育成效。比如，在講解“集合”相關知識點的過程中，教師可采取多媒體設備對班上所有同學的照片進行展示，并且采取集合的列舉法將學生的名字一一展示在講臺屏幕上。學生會感到十分新奇，愈發主動地聽講。教師將班級與集合類比，將學生與集合里面的元素類比，對學生開展德育教育，提升學生的集體榮譽感、集體意識。教師經過尋找數學定義、概念等與德育的共通點，在中職數學教學中創建關于德育的情境，使學生不斷提高道德素養。

（三）要以身作則，樹立德育榜樣

作為一名中職數學教師，自己的言行舉止都會對學生帶來極大的影響，只有擁有優良的思想品德，才可以獲得學生發自內心的喜愛與尊重，才能培養出杰出的學生。教師端正自己的思想與態度，為學生進一步樹立優良的德育榜樣。為了達成此目標，教師應做到以下幾個方面：首先，養成優良的道德修養，變成擁有人格魅力、高尚品德的人。其言行舉止給學生帶來良好的影響，得到學生的敬佩、信服。其次，嚴格要求自己。唯有如此，才有一定資格對學生提出有關要求。如果教師要求學生不早退、不遲到，可卻在自己上課的時候發生遲到情況，就不能贏取學生的尊重與信任。

（四）開展合作探究，培養學生的協作能力、責任感

將德育融入中職數學課堂中，可以培養學生的職業道德、社會公德。教師需要重視中職生團結協作能力、愛崗敬業精神的培養，為學生未來的職業發展奠定堅實的基礎。合作探究有利于培養學生優良的協作能力及責任感。教師應該在中職數學課堂中深入實施合作探究活動，使學生在合作過程中充分明確自身的具體職責，以更好地培養學生的協作能力和責任感。比如，教師組織學生牢牢圍繞“因式分解”的主題開展合作探究。教師指導每個小組明確分工，主動交流，共同分析數學問題，并且在活動完成后開展深入的溝通與反思。合作探究的整個過程能幫助學生充分感受到責任的重要性，與他人合作能全面提升協作能力和交流能力。合作探究活動更好地提升了學生的合作意識、責任意識，推動了學生職業道德的可持續發展。

（五）結合數學實踐，注重品德涵養

數學知識與實際生活聯系非常密切，教師可以開展生動有趣的數學實踐活動，帶領學生在生活中運用數學知識，逐步養成實事求是、嚴謹細致的良好品德。教師通過對學生的正確引導，讓他們在實踐中獲取更多數學知識，為學生品德的培養創造有利條件。中職數學教師要將已有的教育資源利用起來，并整合周圍可運用的社會資源，鼓勵學生參與到各種數學實踐活動中，以增強學生的學習體驗，有效涵養學生的品德。在實踐活動中，教師需要對學生進行全程指導，在適宜的時機對學生開展有效的德育教育。比如，在活動實踐中學生不免會犯錯誤，這恰好是開展德育滲透的最佳時機。教師需要耐心地指引學生，不斷鼓勵學生要不怕困難，堅持不懈。多樣化的實踐活動有助于學生在日常生活中廣泛運用數學知識，提升學生的實踐技能，培養學生腳踏實地、認真嚴謹以及學以致用的優良品德。

（六）利用數學歷史，開展愛國教育

數學是一門貫穿中外、歷史悠久的基礎學科。我國數學事業也經歷了很困難的發展時期。愛國教育在德育教育中占有重要地位，對學生開展愛國主義教育是國內社會、教育事業發展的共同需要。教師在中職數學教學的實施過程中，要能夠將教學內容有機結合起來，充分挖掘我國數學家在研究數學知識時的著名故事，強化數學教學的深度與廣度，激發學生的民族自豪感。比如，在學習“弧度制”知識時，教師能夠借助PPT與影視資料向學生詳細介紹華羅庚與祖沖之等人的歷史事跡。通過介紹數學家及其故事，鼓勵學生學習他們熱愛祖國與刻苦鉆研的個人精神。如此在提高教學趣味性與拓展教學內容的同時，促進學生思想行為的深入轉變。

四、結束語

綜上所述，將德育教育融入中職數學課堂中是不可或缺的，然而，從如今的教育情況來看還是一個嚴峻的挑戰。教師在德育滲透的開展過程中要聯系教材，要結合學生的現實情況，在教學過程中幫助學生進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將德育教育滲透到基本教材教學中，落實學生核心素養的培養，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。