“雙減”種子入沃土　幸福教育開新花

謝璐

還未走進九江市教育局“雙減”工作領導小組辦公室，我們的目光就被放置在走道中的一排展示海報所吸引，九江市各縣（市、區）在推進“雙減”過程中的好經驗都濃縮在這一張張海報上。透過這些海報，我們能夠看到九江市教育局扎實推進“雙減”工作的一次次部署、一項項舉措、一個個行動……

自2021年“雙減”政策落地以來，九江市教育局多措并舉，強化疏堵結合，標本兼治，緊扣“校內提質增效，校外規范治理”兩條主線，優化“學校教育”關，打破“應試焦慮”關，攻堅“機構整治”關，強化“日常監管”關，扎實推進“雙減”工作落實落細，讓教育返璞歸真，讓孩子自由生長，讓孩子樂享美好的求學時光。

從“卷分數”到“養習慣”，教育理念有了新變化

還沒跨入九江市濂溪區第一小學大門，便能聽到孩子們的歡聲笑語。校園里上戶外課的孩子們在盡情揮灑汗水：綠茵場上，踢足球的孩子們英姿颯爽，在盡情奔跑；籃球場上，籃球小將們在進行投籃比賽；紅色塑膠跑道上的輪滑少年你追我趕；乒乓臺邊，孩子們揮拍搏擊，熱火朝天；教學樓前空地上，羽毛球健將們正在揮拍練習……一派生機勃勃的景象。

“靠‘刷題‘填鴨式教育培養出來的孩子，很難適應將來的社會發展。”九江市濂溪區第一小學黨支部書記陳亮告訴我們，“雙減”政策實施后，教師、家長、學生的理念都發生了很大的變化，以前從小學開始，大家把注意力放在考試分數上，如今，大家達成了一個共識：相比于分數，更重要的是培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣和品格，因為好的習慣和品格能讓孩子受益一生。學校也更加重視對學生德智體美勞全方位培養，更加關注孩子的身心健康發展，讓每個孩子發掘自身特長，綻放個性光彩。

在九江市教育局的指導下，九江市濂溪區第一小學通過宣傳引導做好家長的思想工作，讓家長看到孩子的變化，不少家長從“焦慮、迷茫”到為學校“雙減”工作點贊。該校還開設了一系列家長志愿崗位，讓家長加入對學生的教育中來，如開展家庭教育方面的主題講座、組織家長參加校內主題閱讀活動、請家長擔任低年級孩子“樂考”的考官等，打消家長們的顧慮。不少家長擁護、支持、參與學校“雙減”工作，將自己轉變為“學習型”父母，與孩子進行親子共讀，一起動手進行實驗探究，共同進行戶外探險等。通過這些活動，不僅提升了孩子綜合素養，還增進了親子關系。

在不久前結束的2023年九江市青少年校園足球聯賽總決賽中，九江市田家炳實驗中學經過五天激烈角逐，一舉奪得中學組高中男子、初中男子、初中女子三個組別的冠軍。“成績的取得，離不開‘雙減的功勞。”該校副校長郭小婷感慨地說。“雙減”后，家長的教育理念發生了很大的變化，不少家長十分支持孩子發展特長。足球班的學生踢球水平不斷攀升，在比賽中越戰越勇。

郭小婷還告訴我們，相比于成績，如今老師更注重與學生的情感交流，以及和諧師生關系的構建。2023年5月，在該校開展的“5 -25心理健康活動月”活動中，學校教研部門通過各種途徑引導學生以陽光健康的心態去面對種種困難挫折，開朗地笑對人生、擁抱生活，不少學生主動寫下心路歷程、手繪心理漫畫，與自己的心靈對話，積極向陽而行，堅定了自己追夢前行的信念。

潛藏的“技能”被發掘，孩子校園生活有了新色彩

來到九江市雙語實驗學校，我們便被校門左邊的古韻建筑所吸引，一塊匾額映入眼簾，上面寫著“中國紅國學館”幾個遒勁有力的大字。走進館內，小學二年級的孩子們正在對弈，小棋手們聚精會神地思索著下一步棋怎么走。

九江雙語實驗學校副校長胡小麗告訴我們，像這樣的課后托管服務（社團）學校有58種。“雙減”后學校積極落實課后服務“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務2小時，學生可對戲曲、國畫、武術、茶藝、民族舞、陶藝、桌式足球、人工智能等各式項目進行“點餐”。“‘雙減政策實施前，學校學生課后素質拓展課程參與率不到50%，現在參與率已經達到了98%。”胡小麗說。

由于作業、學科類培訓少了，學生課后紛紛參與到豐富多彩的課后素質拓展課程中，一些潛藏的“技能”被發掘出來。該校的占林霞老師班上就有這樣一位學生。之前該生并不知道自己有跑步天分，但自從參加足球社團，他的天分被大家發現了，同學們都稱他為“飛毛腿”。在后來的校運會上，該生的50米短跑成績打破了學校紀錄，并在接力賽中憑借自身的優勢幫助班級獲得了團體冠軍，成了班里的小明星。此后，這位學生更有自信了，并且上課更加積極用心，更有動力了，成績也有了不小的進步。

占林霞老師告訴我們，不少家長與她交流時提道：最開始不理解“雙減”政策，擔憂孩子成績下滑，如今看到孩子成績不降反升，還把自己的興趣發展成為特長，每天在學校都十分開心，回家了還有更多的時間進行課外閱讀，令家長很欣慰。“閱讀、思考的習慣培養起來了，學習興趣被激發，成績自然穩步提升。”占林霞老師說。

瞿運婷是九江市田家炳實驗中學初三年級足球班的學生。她從小就喜歡踢球，夢想成為一名國家足球運動員。依托課后延時服務，如今她有更多時間練習踢球，“心里的壓力變小了，踢球時間更充裕了。”

這些僅僅是九江市學校踐行課后服務“5+2”模式的一個縮影。

不積跬步，無以至千里。2小時、2小時、2小時……無數個2小時，編織出孩子們五彩斑斕的童年，編織出我國教育事業百花齊放的春天，也成為“辦好人民滿意的教育”最生動的注腳。

從“大鍋飯”到“自助餐”，學生作業有了新的打開方式

一道道作業題牽涉千千萬萬家庭，關涉千千萬萬學子。“雙減”后從學校到家庭，一場靜悄悄的“作業革命”悄然發生。

曾幾何時，在家輔導孩子的作業是令不少家長頭疼的問題。“不寫作業母（父）慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”的情景在不少家庭上演。

為破解這一難題，九江市各學校因地制宜、大膽探索，從建立作業公示制度到實施階梯作業，從分層作業到選擇性作業……真正做到一、二年級不布置書面家庭作業，其他年級作業控制在合理的時長范圍內。

近日，九江市田家炳實驗中學七年級三班的同學們接到了一項特殊的作業：教師在課后發放“考古盲盒”，學生以小組為單位進行以“青銅器”“三星堆”“宋瓷”等“微縮文物”為主題的沉浸式“考古發掘”，感受古老的青銅、雅致的宋瓷等的文化魅力。小組成員在第二天的課上結合相關歷史知識對本組挖出的“寶貝”進行講解。

該班歷史老師付曉惠告訴我們，設計“考古盲盒”系列作業的目的是讓學生化身“考古學家”，體驗考古發掘現場，從而愛上歷史，并體驗到發掘文物的驚喜感以及學習歷史知識的滿足感；同時，培養學生動手能力、分析判斷能力、團隊合作能力、空間想象力等綜合能力。付老師認為，創新作業設計讓每個學生都能通過分層作業鞏固知識、收獲自信，真正實現因材施教。不少學生表示，“考古”的過程非常有趣，與同學們的合作也很愉快，感受到了文物發掘的不易，挖出了“寶貝”很有成就感，同時也從同學的知識分享中學到了很多書本上沒有的歷史知識。

在九江市各個學校，信息技術已然成為提升作業質量的“秘密武器”。

通過“智慧作業”可以實現分層教學、精準教學，九江市田家炳實驗中學龔良玉老師深有體會。學生可以通過智慧作業高效生成“錯題集”，提高學習效率；作為老師的龔良玉每天登錄“智慧作業”教師端App查看學生數據，對學生學情進行分析，并側重了解每個學困生在“智慧作業”平臺的知識點分析圖譜，教學效果有了顯著提高。

考試變身“樂評嘉年華”，課堂提質有了新成效

減輕學生的課業負擔后，如何向課堂要效率，切實保證課堂教學質量？這是“雙減”必須面對且必須解決的問題。向課堂要效率的中心環節在教師。教師的認知深度、素養程度等直接決定“課堂教學質量”。

開學伊始，九江市經開區雙語實驗學校聚焦課堂，推出“新秀展示課”34節、“骨干示范課”28節。教師們踴躍聽課，有的教師一個月聽了10節以上。

“我們嚴格落實領導干部帶頭巡課、聽課制度。值周領導一日一查，教務部門一日兩查；校領導每月上旬聽課1～2節，相關干部每周隨堂聽一節課。常態化的聽課活動及時解決了課堂中發現的問題，提高了課堂質量。”九江市經開區雙語實驗學校校長付軍介紹道。

開學第一周，該校啟動了“青藍工程”師徒結對的工作。近70位年輕教師有了老教師的引領，在教學相長中逐漸提高課堂質量。通過舉行“名師工作室展示周”活動，上公開研討課，開展學科沙龍，“一師”帶“多徒”，團隊共成長。此外，“黨員課”“骨干課”“新秀課”等，在3個校區內全面開花，亮點紛呈。

在九江市濂溪區第一小學的李娜老師看來，向40分鐘的課堂要質量、要效率，需要構建自主探究型課堂，讓學生們在課堂上以“自主、探究、合作”為學習方式，通過啟發質疑、創設情境、合作交流等方式，激發學生主動而積極的思維過程，促進學生“樂學”“好學”“活學”。同時，她積極進行教學研究：嘗試探究不同文體的讀寫結合的教學策略，嘗試通過“單元式整合”“主題式整合”“群文式整合”的教學提高課堂效率。提高課堂質效，破除唯分數論，重拾起教與學的樂趣、美感與快樂，還需要構建重視學業、不唯分數的評價體系。

為響應教育部辦公廳關于加強義務教育學校考試管理的要求，小學一二年級不進行紙筆考試，期中、期末考試實行等級評價；同時要掌握學生的學習情況，完善科學的學習評價。九江市各學校在九江市教育局的指導下，將“考場”變身“樂評嘉年華”，考試形式不再是學生奮筆疾書，取而代之的是游戲闖關。學期末，在教師和家長志愿者的組織下，九江市濂溪區第一小學的孩子們有序地“過關斬將”。語文闖關由三大部分構成：“我是小小書法家”“我是識字小能手”和“我是小小朗讀者”，涉及語文學科知識“聽說讀寫”各方面能力的考查。往日嚴肅的數學考試也變身為歡樂的海洋。一年級的孩子要通過“口算王國”“圖形與位置王國”等4個關卡，二年級的孩子則完成“計算王國”“購物與圖形的變化王國”等4個環節的闖關游戲，孩子們直呼“太有趣了”。

“‘樂評將孩子們聞之色變的考試變成他們展示自己的舞臺，讓孩子們在‘玩中學，樂中考，孩子解決實際問題的能力得到增強。家長志愿者全面參與此次樂考的測評工作，擔任各項闖關活動的評委，加深了家長對學校教學工作的了解，提升了家校協作育人的效果。”九江市濂溪區第一小學黨支部書記陳亮說。

校內校外齊抓共管，教育生態有了新氣象

做好“雙減”工作，需要校內提質升級，也需要校外嚴格監管，校內校外齊抓共管，才能讓教育在良性的軌道上穩步前行。“雙減”做得好不好，光看各地各校上報的材料是不夠的。九江市的治理態度是，必須“沉”下去找真問題。

一到節假日，總是能看到九江市教育局綜合教育科科長趙誠和他的組員騎著“小電驢”在各學校周邊“轉悠”。通過這種暗訪，規范校外培訓機構違規開展學科類培訓的行為。

九江市教育局黨委書記、局長何明認為：“‘雙減是一場持久戰，要根據新的要求進行年度計劃調整和更新，分步實施，循序漸進，穩步推進。破解校外培訓機構監管難，需要壓實監管責任，形成齊抓共管、合力推進的濃厚氛圍。”

在推進“雙減”工作中，九江市將督促檢查作為關鍵環節來抓，通過充分發揮聯席會議成員的職能作用，發布《關于印發（九江市“雙減”工作“分片包干”責任制）的通知》，16個“雙減”聯席會議成員單位分管領導為組長、相關科室負責人為聯絡員，市教育局機關科室負責人為督查員，先后多次“分片包干”督導全市各縣區“雙減”工作，進一步壓實監管責任。市教育局還通過創新督查模式，采取縣區交叉檢查的方式組成16個督查組，開展常態化督查。

通過聯合執法，九江市教育局對學校周邊重點街道和重點樓宇內校外托管服務機構及中學學科類培訓機構一次次“過篩子”式地排查，讓“隱形”“變異”義務教育階段學科類培訓無所遁形。

為形成監管合力，九江市教育局通過用好校外培訓社會監督員、教育督學等公眾監督隊伍，健全群眾監督機制，拓寬群眾舉報途徑，完善問題線索收集處理工作機制，制定校外培訓機構負面清單公示制度，將日常監管結果與校外培訓機構年檢結果掛鉤，不斷織密校外培訓監管網，加強校外培訓機構的規范化、標準化建設，完善校外培訓機構內部管理各項制度，推進校外培訓機構內部管理規范達標。

“‘全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的使用將日常監管的實現變得‘游刃有余。”據九江市教育局“雙減”辦工作人員介紹，通過平臺可以完成校外培訓機構的摸排、整改，審批學科類培訓備案，以及社會監督等工作，面向社會公布校外培訓機構的有關政策、學科類培訓班等信息，還能聯合人民銀行、銀保監、地方金融監管等部門對校外培訓機構預收費進行資金監管，實現監管服務平臺與多銀行間的互通，破解校外培訓機構治理難點，營造風清氣正的校外培訓環境。

雖目之所及，我們見到的只是九江市推進“雙減”工作中的幾處“風景”，但從孩子們更加豐富的課后生活、更加明媚的笑臉、更加健康的體魄以及孩子與家長更加美好的親子關系中，讀懂了“雙減”的深遠意義。

如今，“雙減”的種子已然開花，教育的大花園里百花競芳華，滿園春色濃。