研究生“越界”培養模式探索與實踐*

郭漢丁 馬輝 郭偉

（1.三江學院土木工程學院；2.天津城建大學經濟與管理學院；3.天津城建大學生態宜居城市與可持續建設管理研究中心）

依據《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》《教育部國家發展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》《教育部人力資源社會保障部關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》和全國工程專業學位研究生教學指導委員會《關于制定工程類碩士專業學位研究生培養方案的指導意見》的要求，順應大工程觀理念下應用型復合高級工程管理人才培養需要，基于工程倫理、工程實踐、工程素養和工程能力是工程類碩士專業學位研究生培養的特色與優勢的認識，從專業學位研究生培養模式與運行機制深化改革探索入手，[1]構建并實施了校內校外貫通、人才永續成長的研究生“越界”培養模式,取得顯著成效。

一、研究生培養存在問題與解決思路

（一）從人才培養理念變革入手，解決人才培養與工程實踐脫節、理論與實際割裂的教學模式問題

傳統的研究生培養理論脫離工程實踐，學生工程能力與素養缺乏，制約了學生面向工程的創新能力。[2,3]該成果以學生永續成長為導向，以工程問題深化研究為任務，構建了貫通校內校外的研究生永續成長的培養模式與運行機制。

（二）從項目合作研究切入，解決校企融合運行機制不暢、學生工程能力不強的教學機制問題

由于校企缺乏共同關注點，使得校企合作流于形式。[4,5]該成果以工程實踐問題為導向，以研究機構為平臺，以科研項目為紐帶，以研究生動態研究團隊為形式，落實校企合作有效運行機制，形成學生、教師、學校、企業四方合作共贏的校企融合研究生培養模式。

（三）從學生永續成長需求出發，解決工程專業學位碩士研究生培養的短期行為與人才成長乏力問題

傳統的研究生培養以學生畢業為界限，把人才培養看成任務完成，難以適應終身教育、永續成長的人才培養要求。[6,7]該成果基于學生永續成長的終身教育理念，人才培養與成長相結合，基于項目合作求發展、促提升。

二、研究生“越界”培養模式實施體系構建與路徑優化

（一）架構校內校外貫通、人才永續成長的研究生“越界”培養體系

以終身教育為理念，以人才永續成長為導向，以研究機構為平臺，以科研項目為紐帶，以校內校外貫通為路徑，以校企深化合作為載體，[8]以動態研究團隊為形式，基于立德樹人、研究生持續發展的根本任務，構建工程能力、工程素養、職業精神、創新能力為一體的跨越學歷、學校時空局限的應用型復合高層次人才培養體系。

（二）優化面向工程實踐的研究生“越界”培養運行機制與路徑

基于研究平臺與項目合作，以校內外導師與研究生組成共同的動態研究團隊，以工程實踐項目研究為切入點，增強研究生校內校外持續培養的聯系，做實校企聯合研究生培養的有效模式，[9]形成了工程專業學位碩士研究生面向工程倫理、工程實踐和工程創新的立體化能力培養有效運行機制和實現路徑。

（三）搭建校企深化合作實施研究生“越界”培養的載體平臺

從有組織長期合作研究的要求著眼，設立了“生態宜居城市與可持續建設管理研究中心”，聚焦工程實踐創新構建了城市資源高效利用管理研究所，可持續建設高效能管理研究所和城市高效率健康運行管理研究所，為聚焦工程實踐創新研究、深化校企長期合作、實施研究生“越界”培養奠定了工程實踐科學研究的組織載體平臺。[10]

（四）凝練可持續探討的研究方向，優化研究生“越界”培養的實施方案

以研究生就業與事業發展為導向，圍繞生態宜居與可持續建設管理研究中心的平臺特征，聚焦特色研究方向，全日制研究生的學位論文穩定在既有建筑節能（綠色）改造、綠色建筑和環境治理三個方向，非全日制研究生的學位論文都結合自身工程工作的實踐問題選題，形成了可持續探討的研究方向，以穩定的科研方向凝聚團隊，激發研究生持續研究的動力，奠定了研究生“越界”培養的實施方案基礎。

（五）做優學業（職業）規劃，做實管理研究方法論訓練，夯實研究生永續成長的支撐基礎

無論是全日制，還是非全日制，工程專業學位研究生都由郭漢丁教授主講管理研究方法論和項目管理學兩門課，理論與實踐相結合，采用個性教學模式，實施案例教學與研討式教學方法，[11]注重學生的個性潛力與人格發展。項目管理學考核的核心內容之一就是學業（全日制）/ 職業( 非全日制)規劃, 規劃要求學生用項目管理的理念、原理和方法，系統規劃自己學業（職業）及發展。管理研究方法論考核采用大作業形式，要求學生圍繞自己的研究主題完成綜述研究論文，使學生得到系統的研究方法論訓練，為研究生永續成長、“跨界”培養奠定了支撐基礎。

（六）基于研究項目開拓和深化研究，以“越界”培養模式提升研究生工程實踐創新能力

工程專業學位碩士以工程實踐問題為導向開展選題，以理論探索有深度、實踐應用有價值為基準，引導研究生開題、中期檢查、全過程指導、評審與答辯各環節，提升研究生學位論文的質量，高質量的學位論文為進一步深化研究獲得立項創造條件。研究生畢業后，以后期資助項目、各層次研究項目合作立項為紐帶，實現畢業后研究生的“越界”培養，進一步提升了研究生工程實踐創新能力，[12]使研究生得到持續快速成長。

（七）學位論文與學術論文研究相融合，深化工程實踐研究深度，提升學位論文水平

以學位論文為主線開展研究與寫作，以學術論文為形式深化工程實踐研究，得到相關專家建議與指正，發表學術研究成果，提升研究生學位論文水平，提高研究生培養質量。

（八）動態研究團隊建設與后期研究成果提升相結合，開展“越界”持續合作研究，提升工程實踐創新效果

以學位論文為基礎，以后期深化研究提升為途徑，根據不同項目研究需要，以動態研究團隊形式開展研究，[13]立項后期資助項目，出版學術著作，發表學術論文，實現研究生“越界”培養相關與工程實踐創新成果雙提升。

（九）校企合作平臺與校內外指導教師實質融合，以企業全過程深度參與培養過程來提升研究生的工程能力與素養

基于校企合作平臺暢通校內校外指導教師合作研究與培養的渠道，校外指導教師從培養方案制定、學位論文選題、研究過程指導、畢業論文答辯、后期合作研究培養等全過程深度參與研究生培養，以提升研究生研究問題的工程實踐性，持續提高研究生的工程能力與素養。

三、研究生“越界”培養模式的創新之處

（一）基于工程創新能力導向，構建并實踐了校內校外貫通、人才永續成長的研究生“越界”培養模式

以終身教育為理念，以學生為中心，以人才永續成長為導向，以研究機構支撐為平臺，以科研項目研究為紐帶，以校內校外貫通為路徑，以校企深化合作為載體，以動態研究團隊為形式，基于立德樹人、研究生持續發展的根本任務，構建了跨越學歷、校園時空局限的應用型復合高層次人才培養模式，[14]實現了研究生工程能力、工程素養、職業精神、創新能力為一體的立體化工程實踐創新能力協同發展。

（二）頂層設計，規劃入手，強化研究方法實練，形成研究生永續成長、校內外“越界”培養的有效運行機制

認知研究生教育與培養過程的本質規律，從有組織開展科學研究路徑選擇著手，瞄準經濟社會、行業企業發展前沿需求，確定值得長期探索的研究領域與方向——生態宜居城市與可持續建設管理研究，找到研究生容易入手開展研究的方向——既有建筑綠色（節能）改造管理研究，實施頂層總體設計。研究生人才培養長期戰略規劃，以學位論文為主線，以研究生動態團隊持續開展探索研究為方式，把有組織地開展穩定方向的科學研究和研究生人才培養有機結合起來。以郭漢丁教授主講管理研究方法論和項目管理學兩門課為切入點，以個性化教學模式實施案例教學與研討式教學，[15]將學業（全日制）/職業(非全日制)規劃納入課程考核內容,使學生自覺基于項目管理理念、原理和方法制定自己學業（職業）發展規劃；以學生學位論文研究主題的綜述論文作為管理研究方法論課程考核大作業，從課程考核要求做起，強化學生研究方法論實踐訓練；以后期資助項目、高層次研究項目合作立項為紐帶，開展研究生畢業后合作深化研究，形成了研究生永續成長、校內外貫通“跨界”培養的有效運行機制。

（三）實施三結合，講究實效性，持續提升研究生工程素養與工程創新能力，實現學生、教師、學校和企業的四方共贏

堅持學位論文與學術論文研究相融合、動態研究團隊建設與后期研究成果提升相結合、校企合作平臺與校內外指導教師實質融合深化工程實踐研究深度，[16]提升工程實踐創新效果，實現研究生“越界”培養效果與工程實踐創新成果雙提升，達到學生、教師、學校和企業的四方合作共贏。

四、研究生“越界”培養模式實施應用效果

（一）研究生培養成就顯著

該模式由郭漢丁教授提出，從2009 年開始首先在自己帶領的研究生團隊示范實施，提升了研究生培養質量，促進了研究生持續成長與發展。管理研究方法論倡導的圍繞研究主題開展綜述研究效果明顯，團隊發表綜述類論文36 篇，在其從事的15 年研究生教育過程中，僅郭漢丁就指導全日制研究生發表論文200 余篇；研究生學位論文顯著提升，郭漢丁教授指導的葛繼紅、馬興能碩士學位論文獲得天津市優秀碩士學位論文，馬興能、王星、喬婉貞獲得碩士研究生國家獎學金；陳思敏、吳思材、李柏桐獲天津市工程專業學位碩士研究生優秀學位論文；喬婉貞、杜壯獲天津市優秀學生稱號；工程碩士學位研究生工作業績突出，個人發展良好，2014 年畢業的王昊同學，獲優質工程（大禹獎）一等獎，技術革新與學術論文成果豐富，晉升黃河委員會機關服務局局長（副廳級）、教授級高級工程師；2013 年畢業的曹紅梅同學，2014 年提任泰達燃氣董事長兼總經理，2018 年調任天津泰達控股公司生態環保部經理；2014 年畢業的李衛東同學，提升為深圳市萬海物業置業有限公司董事會董事，集團總裁；2017 年畢業的郭振國同學，晉升正高級工程師。2015 年畢業的劉繼仁同學，2017 年獲天津城建集團“青年崗位能手”，2018 年獲優秀共產黨員，2018 年調任金融街（天津）置業有限公司審計主管，晉升經濟師。

（二）科研團隊業績輝煌

“越界”培養模式強化了動態團隊建設，教學科研業績豐富，近5 年郭漢丁主持國家自然基金項目3項，教育部規劃項目3 項（2 項后期資助）、天津社科后期資助項目1 項，住建部軟科學研究計劃項目1項，住建部委托項目1 項，天津市教育規劃重點研究項目1 項；張印賢主持教育部規劃項目1 項；郭偉主持國家社科基金項目1 項，教育部規劃項目1 項，天津市教育規劃研究項目1 項，天津市教改項目1 項；馬輝主持教育部規劃項目1 項，天津市社科項目1 項，住建部軟科學研究項目1 項，天津市科委軟科學研究項目1 項。發表論文120 余篇，出版學術著作10 部，獲得天津市社會科學優秀成果等省部級科技成果二等獎3 項、三等獎3 項；郭漢丁教授獲批天津市高?！皩W科領軍人才培養計劃”；中國建筑科學研究院天津分院畢業研究生王星、張寶震作為主要參加者，和指導教師郭漢丁教授一起獲批自然基金項目“市場治理視角下既有建筑綠色改造多主體動力演化與耦合機理研究”。

（三）教學研究成果豐碩

主持完成教育規劃項目2 項、教改項目6 項，在《高等工程教育研究》《現代教育技術》《中國高校科技》等期刊發表教育教學研究論文20 余篇，出版教材3 本（省部級規劃教材2 本）；主持完成校級首批在線課程（科技論文寫作），形成研究生管理研究方法論課程輔助教學支撐；[17，18]參與獲批天津市高等教育教學成果一等獎2 項，主持獲得天津市高等教育教學成果二等獎1 項；主持獲得市級教學團隊1 支，主持獲得市級實驗教學示范中心1 個；郭漢丁2 次獲批天津市優秀碩士學位論文指導教師（2013,2015），郭漢丁指導研究生3 位獲得天津市工程專業學位碩士研究生優秀學位論文，郭漢丁教授獲天津市教學名師稱號。

（四）科研成果推廣有效

以工程實踐問題為導向的研究成果，持續深化研究的水平提升，得到了行業企業的普遍認可與采納。[19-21]天津市建設工程質量安全監督管理總隊、浙江省水利水電工程質量與安全監督管理中心建設工程質量監督管理相關成果開具推廣應用證明；天津和昌環保技術有限公司、森藍環保（上海）有限公司對廢舊電器產業鏈管理研究成果開具應用證明；天津市城市科學研究會、天津廣正新能源科技有限公司、遠大低碳技術（天津）有限公司等對既有建筑節能改造管理的相關研究成果開具推廣應用證明。天津市住建委質量管理處邀請郭漢丁教授研究并撰寫天津市建設工程質量安全監管一體化體系構建課題，住建部工程質量安全司于2018 年5 月31 日邀請郭漢丁教授講授與交流建設工程質量政府監督體制機制改革。學生能力提升得到社會普遍認可，中國建筑科學研究院主動邀請郭漢丁教授研究生團隊加盟，目前，已有魏興、張寶震、李柏桐3 位研究生從業中國建筑科學研究院。