高職院校愛國主義教育中“愛國主義教育基地”載體研究
——以太原市愛國主義教育基地為例

■陳麗平，高云霞

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

1994 年國家發(fā)布的愛國主義教育實施綱要提出做好愛國主義教育基地的建設(shè)，2019 年11 月，《新時代愛國主義教育實施綱要》[1]正式發(fā)布，其中明確要求要豐富和發(fā)展好新時代愛國主義教育實踐載體，其中包括運用好各類愛國主義教育基地等載體開展愛國主義教育。

眾所周知，愛國主義教育自身比較抽象，且范圍較廣。高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，如果過于偏重理論，不能引起學(xué)生共鳴，導(dǎo)致教育效果差[2]。而愛國主義教育基地，蘊含著豐富的愛國主義教育資源和大量鮮活的愛國主義教育素材，是新時代大學(xué)生開展思想政治教育、傳承紅色基因、開展各類愛國主義教育的最生動的實踐載體，在高職院校大學(xué)生愛國主義教育中能夠起到良好的補充，對提升高職院校新時代愛國主義教育實效具有重要意義。

山西作為革命老區(qū)，是紅色文化、革命文化等紅色資源的重要聚集地，愛國主義教育資源尤為豐富。筆者查閱了相關(guān)文獻，發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于山西省愛國主義教育基地載體的研究比較少。基于此，本文以太原市愛國主義教育基地為例，就高職院校如何更好、更有效地發(fā)揮“愛國主義教育基地”這一載體在愛國主義教育中的作用一展孔見。

一、太原市愛國主義教育基地的設(shè)立和分布概況

中宣部于1997 年7 月公布了首批100 個愛國主義教育示范基地，此舉帶動和影響了全國愛國主義教育基地的建設(shè)。接著，陸續(xù)公布了第二批100 個（2001 年）、第三批66 個（2005 年）、第四批87 個（2009 年），第五批41個（2017 年）、第六批39 個（2019 年），2021 年新命名111 個，目前共585 個國家愛國主義教育示范基地，覆蓋了各時期的重大歷史事件、重要人物和重要革命紀念地及新時代的大國重器和建設(shè)成就等。

國家愛國主義教育工程的實施，帶動和促進了太原市愛國主義教育工程建設(shè)。太原市先后確立了62 個愛國主義教育基地，其中國家級4 個（太原解放紀念館、山西國民師范舊址革命活動紀念館、彭真生平暨中共太原支部舊址紀念館、婁煩高君宇故居)，省級20 個，其他38個（區(qū)縣級愛國主義教育基地未統(tǒng)計）。目前已形成國家、省、市、縣區(qū)四級愛國主義教育基地立體網(wǎng)絡(luò)，具有歷史古跡、革命紀念地、建設(shè)成就、地域特色、科技創(chuàng)新展區(qū)等層級豐富、內(nèi)涵多樣、性質(zhì)多元的愛國主義教育資源。

二、太原市高職院校對愛國主義教育基地的利用現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生參觀愛國主義基地的人數(shù)概況

高職學(xué)生參觀愛國主義教育基地多以院校組織團體為特色。團體一般人數(shù)在30～200 人之間，團體人員多以入黨積極分子和團學(xué)干部、新入團團員居多。

以參觀雙塔烈士陵園為例，調(diào)研表明，高職學(xué)生團體會選擇在清明節(jié)、五四青年節(jié)（入團）、暑期（社會實踐）、紀念日等前后，用各種方式，表達對先烈先輩的無限哀思，接受愛國主義教育。

特別是2021 年建黨百年，高職院校參觀愛國主義教育基地的人數(shù)和頻次比往年顯著提高，總體來看，高職院校會選擇就近的、扶貧點的愛國主義教育基地或與重大節(jié)日、紀念日相關(guān)的基地進行參觀學(xué)習(xí)。比如，清明節(jié)各高校會選擇牛駝?wù)沂苛陥@和雙塔烈士陵園；建黨百年讀書活動會選擇市圖書館馬克思主義書屋，因經(jīng)費、活動主題等不同，各高職院校組織參觀人數(shù)和具體地點不同，但每個高職院校基本形成了固定合作的愛國主義教育基地。

（二）高職學(xué)生到愛國主義基地志愿服務(wù)現(xiàn)狀

調(diào)研顯示，在志愿服務(wù)的形式上，高職學(xué)生到愛國主義基地志愿服務(wù)除了自己主動聯(lián)系基地、基地招募外，主要是學(xué)校與愛國主義基地的長期志愿服務(wù)合作。

在志愿服務(wù)的時間上，高職院校學(xué)生多選擇3 月學(xué)雷鋒日、4 月清明節(jié)、“五一”勞動節(jié)及其他節(jié)日和寒暑假。比如，山西警官職業(yè)學(xué)院，會選擇去山西省科技館進行學(xué)雷鋒志愿活動，清明節(jié)30 名志愿者去雙塔烈士陵園者維護烈士陵園秩序，監(jiān)督焚燒陋習(xí)，協(xié)助陵園排除火災(zāi)隱患；山西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院“金元寶”志愿服務(wù)隊，會選擇寒暑假組織20 人左右去太原市圖書館志愿活動或山西省地質(zhì)博物館志愿服務(wù)；2018 年太原市晉祠博物館聯(lián)合山西省財政稅務(wù)專科學(xué)校、太原市旅游職業(yè)學(xué)院、山西青年職業(yè)學(xué)院開展“五一”國際勞動節(jié)志愿服務(wù)活動等。

志愿者服務(wù)內(nèi)容一般是聽任基地統(tǒng)一安排，內(nèi)容多元、龐雜，包括引導(dǎo)、講解、秩序維護等[3]。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，某些志愿服務(wù)時間短、形式化給基地帶來不必要的負擔(dān)。

（三）高職院校與愛國主義教育基地共建共享現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前愛國主義教育基地共建共享有兩種形式，一種是利用校內(nèi)現(xiàn)有資源（如校史館、實訓(xùn)基地）融入愛國主義教育基地；另一種是與現(xiàn)有愛國主義教育基地合作，實現(xiàn)共享共建。

1.高職院校與現(xiàn)有的愛國主義教育基地合作共享共建的情況

經(jīng)調(diào)研，太原市高職院校與現(xiàn)有的愛國主義教育基地合作共享共建的情況，見附表1。

附表1 高職院校與現(xiàn)有的愛國主義教育基地合作共享共建的情況

太原市高職院校與愛國主義教育基地共建的比較少，特別是對本市的愛國主義教育基地共建的更少，共建時間短，共享交流少，雖互動頻繁，但深度合作不夠，愛國主義教育的影響不夠。

2.太原市高職院校利用現(xiàn)有資源（如實訓(xùn)基地、校史館）融入愛國主義教育的現(xiàn)狀

利用校史館建立愛國主義教育基地受各種原因的限制，太原各高職院校擁有校史館的很少，多以實訓(xùn)基地的形式開展。比如，在2021 年，山西財政專科學(xué)校“紅色書屋”揭牌，“紅色文化廣場”揭幕。“紅色書屋”現(xiàn)有多種類別的紅色經(jīng)典書籍，最大程度滿足廣大師生閱讀需求。“紅色文化廣場”位于辦公樓一層平臺，為廣大師生提供了愛國主義教育的紅色陣地。太原旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020 年底在實訓(xùn)樓三層建成的傳承紅色文化教育實踐基地，實現(xiàn)了紅色文旅教學(xué)資源集中化，可滿足導(dǎo)游和旅游管理專業(yè)學(xué)生紅色景點講解、線路策劃和產(chǎn)品創(chuàng)新等教學(xué)實訓(xùn)的需要，同時滿足全院思政課教學(xué)實踐的需要，并面向社會開放，弘揚紅色文化，傳承紅色基因，開展愛國主義教育。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)利用校史館建立愛國主義教育基地的館校共建模式比較成熟，取得了很好的教育效果。比如，太原市第五中學(xué)校校史館、進山中學(xué)校史館在2019年被命名為太原市級愛國主義教育基地。太原市成成中學(xué)校校史館、太原平民中學(xué)校史館，2019 年被山西省委、省政府授予“山西省愛國主義教育基地”，這些校史館的經(jīng)驗值得高職院校學(xué)習(xí)和借鑒。

三、提高太原市高職院校利用愛國主義教育基地效用的建議

（一）愛國主義教育基地多種途徑占據(jù)高職學(xué)生愛國主義教育陣地

1.走出去——基地的多媒體轉(zhuǎn)化，通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去

太原市愛國主義教育基地的物理空間進一步發(fā)展受限，加之2020 年開始疫情防控常態(tài)化，以及高職學(xué)生外出交通安全性和經(jīng)費問題考慮。愛國主義教育基地可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，建立基地網(wǎng)站，用豐富的圖文和視頻資料形成網(wǎng)上展館，讓更多的高職學(xué)生參觀了解，擴大基地的影響力，更加充分地發(fā)揮基地愛國主義教育作用。同時線上的虛擬現(xiàn)實技術(shù)、虛擬展館，突破了傳統(tǒng)展覽的時空限制，以3D 立體場景大大拓展了愛國主義教育情境，其沉浸性、想象性和交互性的特征，有效提升學(xué)生參與度和體驗感，增強愛國主義教育的吸引力、感染力。例如，中共山西省委宣傳部主辦的山西省愛國主義教育數(shù)字展廳，迎澤區(qū)打造的“紅動迎澤”云展廳，即將開通的天龍山石窟線上博物館，通過各種傳媒渠道進入高職學(xué)生的視野，對高職學(xué)生的愛國主義教育起到了很好的效果。

2.走出去——組織愛國主義教育活動進校園延伸教育陣地

每年組織送展覽進校園等延伸教育陣地，比如，山西省科技館的流動巡展。雙塔陵園創(chuàng)新工作思路，提出“走出去的宣教課堂”新方式，同時，編印烈士事跡宣傳材料、《雙塔陵園專刊》和《歷史的豐碑》一書以及《見證抗日系列叢書》1～4 冊等。晉祠博物館為學(xué)校贈送晉祠相關(guān)書籍、紀念章、光盤、宣傳冊等。山西國民師范舊址革命活動紀念館的講解員與學(xué)校、新開巷社區(qū)共同舉辦了“我們的節(jié)日——清明節(jié)”愛國主義進校園活動。這些形式起到了良好的效果，值得發(fā)揚學(xué)習(xí)。

3.基地軟實力提升，吸引高職學(xué)生主動融入愛國主義教育

（1）建立一支高素質(zhì)的專業(yè)宣教隊伍，使愛國主義教育深入學(xué)生心靈

愛國主義教育基地中承擔(dān)講解工作的宣教人員，直接面對觀眾，講解能否吸引觀眾的情感共鳴、心靈震撼，對充分發(fā)揮愛國主義教育基地宣教功能至關(guān)重要，因此抓好講解員隊伍建設(shè)和能力培養(yǎng)至關(guān)重要[4]。比如，山西省委宣傳部、省委黨史研究院、省文化和旅游廳等聯(lián)合舉辦“山西省紅色故事講解員大賽”，提升全省愛國主義教育基地、紅色旅游經(jīng)典景區(qū)的宣傳教育功能。太原市檔案館在提升展覽質(zhì)量時，不斷優(yōu)化展覽講解服務(wù)，一是在講解隊伍上“擴軍”。市檔案館現(xiàn)有講解人員11 人全部由各處室抽調(diào)，沒有一名專職講解員。為了建立一支高質(zhì)量的講解隊伍，市檔案館將面向社會公開招募志愿者，形成在職講解員和志愿講解員搭配合理的講解隊伍。二是在講解人員上“厚植”。通過專題培訓(xùn)、實地參觀、座談交流等形式，對招募的志愿者進行充分的事前培訓(xùn)，重點放在喚起志愿者的學(xué)習(xí)興趣上，實現(xiàn)自身的快速成長，讓講解者成為自帶光芒的“資深學(xué)者”。三是為講解人員“建檔”。市檔案館建立講解人員備案制度，為所有講解人員全程建檔，留存講解人員由事前培訓(xùn)到歷次講解的全部記錄，包括對參觀人員的提問反饋等內(nèi)容，有利于講解人員的能力提升和展覽內(nèi)容的提質(zhì)增效。雙塔革命烈士陵園廣泛利用社會力量（志愿者）組建宣教團隊,讓一些從事歷史研究的專家、教授、學(xué)者等有識之士志愿參與進來，強化宣教隊伍建設(shè)。

（2）基地在傳承中創(chuàng)新，吸引學(xué)生主動參與愛國主義教育

除打造高質(zhì)量基本陳列、高水平的講解宣教之外，愛國主義教育基地還需籌劃精品專題展覽，挖掘基地精神內(nèi)涵，豐富基地主題思想，吸引學(xué)生主動參與愛國主義教育。太原市檔案館作為市級愛國主義教育基地，精心策劃一些主題鮮明、內(nèi)容豐富的項目，先后舉辦了“美麗太原”“山西抗戰(zhàn)”“城市記憶”等系列展覽，隨著新館的啟用，又陸續(xù)推出“山西抗戰(zhàn)實物陳列展”等新的展覽，定期開展公眾開放日活動，著力實現(xiàn)愛國主義教育基地的“提檔升級”。山西科技館將愛國主義精神融入科普教育活動中，先后推出一系列高質(zhì)量、有特色的愛國主義主題科普教育活動內(nèi)容，如“金秋十月丹桂香，家國同慶科技強”“共筑航天新時代”“航天精神中華行”“慶祝改革開放40 周年大型主題科普展”等。近年來共舉辦750 余場科普講座，“山西科學(xué)講壇”成為山西省科技館的科普品牌活動。

（二）高職院校充分利用基地的資源進行愛國主義教育

1.將愛國主義教育基地引進課堂

思想政治課堂可以走出去，到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，通過實地參觀，教師講解與引導(dǎo)，促進學(xué)生道德品質(zhì)、思想意識、政治素質(zhì)的綜合全面提升。對于愛國主義教育基地建設(shè)不完善的，或者限于條件不便直接到基地去的，也可以利用照片、圖片、多媒體等方式，將基地引進課堂之中[5]。

2.校外實踐，增強愛國主義教育現(xiàn)實意義

任何形式都取代不了實踐的教育作用。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合黨和國家的重要會議、紀念日等重要時間節(jié)點，有計劃地組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，利用基地的建筑、設(shè)施、室內(nèi)外的陳列、擺設(shè)，激發(fā)學(xué)生的時代責(zé)任感、使命感和熱愛祖國的情懷。或者利用寒暑假組織學(xué)生開展社會實踐、研學(xué)游，深入了解基地的愛國精神資源，學(xué)生在受到愛國主義思想教育的過程中，也能更深刻地感知我國的山河壯美、物產(chǎn)豐富，以及地理人文特色，發(fā)現(xiàn)祖國無處不在的美，增強學(xué)生對祖國的熱愛。這種愛國主義教育是書本中不能讓學(xué)生產(chǎn)生切身體會的。實踐之后，教師組織學(xué)生將參加實踐學(xué)習(xí)的所見、所感、所思寫出來，通過學(xué)生的寫作或者實踐匯報，將愛國主義思想進一步得到深化[6]。

3.減少愛國主義教育基地教育的一些負功能

無目的性的組織、走過場式的參觀、形式化的拍照，大大降低了愛國主要教育的實效性，影響了愛國主義教育基地教育功能的發(fā)揮。

（三）基地與學(xué)校深度合作

1.在學(xué)校中設(shè)置愛國主義教育基地

各高職院校通過建立校史館、實訓(xùn)基地等，挖掘其中的愛國主義教育資源，使其同時成為學(xué)校愛國主義教育基地之一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)過程中充分受到愛國主義精神熏陶，潛移默化地培養(yǎng)愛國主義精神。

2.基地與學(xué)校共建共享愛國主義教育基地

相關(guān)牽頭部門統(tǒng)籌全市愛國主義教育基地建設(shè)管理，學(xué)校與基地協(xié)同合作，不斷探索，深入融合，推動愛國主義教育資源共建共享。

對于高職院校來說，可以利用愛國主義教育基地的資源優(yōu)勢，開展形式多樣的教育活動，使基地成為學(xué)生愛國主義教育的重要陣地。愛國主義教育基地可以利用學(xué)校的科研能力、教師團隊、教育技術(shù)等資源，開展基地的紅色文化研究和宣傳，提升基地的軟實力。雙方將來可以建設(shè)長效交流機制，完善合作模式，達成共贏，實現(xiàn)愛國主義教育的目的。