數字化時代高校會計人才培養研究
——來自文本分析的證據

李瑞前（副教授/博士）渠帥

（黑龍江大學經濟與工商管理學院 黑龍江 哈爾濱 150080 哈爾濱金融學院會計系 黑龍江 哈爾濱 150030）

一、引言

伴隨著大數據、人工智能、移動互聯、云計算、物聯網、區塊鏈等技術的快速發展，各行各業都開啟了數字化改革之路。數字化轉型的逐步深入，使得會計數字化轉型也勢在必行［1］。財政部2021 年頒布的《會計改革與發展“十四五”規劃綱要》明確指出，要從會計工作、審計工作以及會計管理工作三個方面來積極推動會計數字化轉型。從2017年開始，上海國家會計學院每年都會組織“影響會計從業人員的十大信息技術”的評選活動，通過對評選結果的分析發現，財務云（含云計算）、電子發票、會計大數據技術以及電子檔案等技術上榜次數多達6次或者7次，成為對會計工作有長期影響的重要技術，有效地推動了會計工作的數字化轉型。例如，一些企事業單位已開始構建財務共享中心來完成財務核算工作、使用財務機器人處理財務工作、推動電子會計憑證全程數字化和無紙化、建立大數據智能分析和決策機制、推動跨平臺、結構化會計數據的共享機制等探索數字化轉型道路。

另一方面，信息技術的迭代發展也推動了會計工作的轉型發展，包括會計工作的手段、會計工作的服務對象、會計工作的服務領域以及會計工作的體制與機制等方面的轉型發展［2］。隨著轉型的深入，會計工作也進入從核算轉為管理、從財務轉為業財融合、從規范轉為智能，以及從數據中挖掘價值的新發展階段。這也進一步凸顯出人才結構性失衡問題，大部分會計人才仍在從事記賬、算賬和報賬的傳統業務，而中高級會計人才，特別是具備信息技術和分析判斷能力的高端會計人才供給不足［3-4］。因此，如何順應信息技術對會計工作轉型發展提出的新要求，使會計人才更好地掌握現代信息技術，更好地滿足數字經濟發展對會計人才的需求，成為亟需解決的現實問題。

高校作為專業會計人才培養的核心力量，也是高端會計人才培養的基礎與核心環節［5］。財政部印發的《會計信息化發展規劃（2021—2025年）》明確要求高等院校要適當增加會計信息化課程內容的比重，加大會計信息化人才培養力度。綜上，如何在信息技術的沖擊下，以企業對會計人才的能力需求為導向，倒逼高校會計人才培養模式變革，培養出更多切合市場需求的會計人才，成為極具研究意義的現實問題。

二、數字化時代會計人才的需求分析

（一）數據來源及樣本情況

為了獲取較為全面的會計類人才招聘信息，了解企業對會計人才的需求，本文依托某招聘網站，通過應用requests庫與selenium等Python工具，用正則表達式解析崗位信息，共爬取會計類崗位招聘數據73 347條。為了確保所獲數據的時效性，數據的爬取時間為2022 年6 月26 日至2022年8月31日。

為了更全面地了解所爬取數據的樣本情況，本文按自然地理分區，根據發布招聘信息公司所在區域，將全部樣本分為東北、華北、華東、華南、華中、西北和西南7個地區，具體情況見表1。可以看出，華北、華東、華南及華中地區所發布的招聘信息較多，占全部招聘信息的比例為73.76%，剩余三個區域發布的招聘信息占比為26.24%。

表1 按自然地理分地區會計人才招聘信息情況

除了按照自然地理分區外，本文還按照城市商業魅力，根據發布招聘信息公司所在區域，將樣本分為一線、新一線、二線、三線、四線和五線城市。《2022城市商業魅力排行榜》是由第一財經·新一線城市研究所從商業資源集聚度、城市樞紐性、城市人活躍度、生活方式多樣性以及未來可塑性五個方面，將全國337 個地級及以上城市劃分成6 類①詳情參見https://www.datayicai.com。表2列示了按照城市商業魅力劃分樣本的分布情況。其中一線、新一線以及二線城市所發布的招聘信息最多，占比高達95.79%。

表2 按城市商業魅力分地區會計人才招聘信息情況

考慮到會計工作崗位的代表性，剔除公司招聘中的風險控制、財務顧問、結算以及助理等崗位，重點分析企業對出納、會計、財務分析、財務經理四個崗位的需求情況，具體見表3。為了確保文章的簡潔性，本文將招聘中的總賬會計、成本會計、銷售會計、內賬會計、往來會計等崗位全部并入會計崗位。可以看出，對會計崗位的人才需求數量最大，占比為68.09%，而對財務分析和財務經理的人才需求較少，占比為11.25%，說明企業對不同崗位會計人才的需求存在較大差異。

表3 分崗位會計人才招聘信息情況

（二）數字化時代會計人才的薪酬水平情況

為了減小異常值對統計結果的影響，本文根據不同的分組標準，分別對崗位薪酬在1%和99%水平進行縮尾處理。不同分組標準下會計人才薪酬的統計結果見表4。整體而言，不同會計崗位每個月的平均薪酬為8 610元。區分崗位后，財務經理與財務分析平均薪酬相近，薪酬較高，而出納和會計的平均薪酬相對較低。不同自然地理地區和不同城市商業魅力地區的會計人才平均薪酬與地區經濟發展水平密切相關，經濟發展水平越高，會計人才平均薪酬越高。例如華東、華南地區會計崗位每個月的平均薪酬為9 639 和9 523 元，一線和新一線城市每個月的平均薪酬為10 951元和8 246元。

表4 不同分組標準下會計人才薪酬情況

（三）數智時代會計人才需求的特點

為了了解不同會計崗位由于技術沖擊對會計人才能力的新需求，本文以爬取的信息為基礎，對各崗位的任職要求進行中文分詞的詞頻統計與分析。具體來看，本文利用微詞云分詞提供的在線工具②https://fenci.weiciyun.com/cn/，在導入文本的基礎上，對文本進行過濾和配置，通過新詞發現，篩選詞頻大于等于5的新詞，并利用手工過濾掉無意義的詞語，從而生成詞典庫。在計算單詞相關性、單詞長度篩選、詞頻數過濾、單詞提取量等基本配置的基礎上，通過自定義詞典和設置同義詞兩種方式，得到詞頻初步統計特征詞結果。進一步通過詞性篩詞、詞頻篩詞、關系詞篩詞以及詞頻數過濾的功能，得到關鍵詞頻及其占比的統計結果。

1.會計人才崗位任職需求的整體分析。首先以全部招聘信息為基礎，通過對關鍵詞詞頻及其占比的統計，得到整體會計人才的崗位任職需求，具體如圖1所示。整體而言，在不區分具體崗位的前提下，用人單位要求會計人才具備一定的管理能力（12.38%）和較為熟練的財務處理能力（12.17%）。對會計人才的工作經驗（8.82%）、數字信息能力（9.97%）和分析判斷能力（6.18%）也有較高的要求。可以看到，受信息技術的沖擊，企業對會計人才的數字信息和分析判斷能力要求在逐漸提高。數字信息能力包括數據錄入、數據管理、數據統計、數據查詢、數據維護等數據化能力，信息管理、信息獲取、信息安全等信息化能力，以及辦公軟件、財務軟件、系統軟件、控制軟件等軟件應用和管理能力。分析判斷能力包括項目分析、統計分析、決策分析、系統分析等能力。為了更清晰地列示出數字化時代企業對會計人才任職的整體要求，根據詞頻占比的統計結果繪制相應的詞云圖，見圖2。

圖1 整體會計人才崗位任職要求的詞頻占比分析

圖2 整體會計人才崗位任職需求的詞云圖

2.分崗位會計人才任職需求的分析。為了解工作崗位異質性對會計人才任職需求是否存在差異，進一步對不同崗位任職要求的關鍵詞詞頻進行分類統計和占比分析，具體如圖3 所示。其中，財務分析和財務管理兩個崗位對管理能力和財務處理能力要求最高。但不同崗位對會計人才的數字信息和分析判斷維度能力的要求存在一定差異。比較意外的是，財務分析崗位對數字信息能力要求最高，但財務經理對數字信息能力的要求最低。可能的原因在于數字信息能力包括數字化、信息化和軟件應用和管理三方面的能力，對財務經理的能力要求主要集中在數字化和信息化方面，沒有對具體的軟件工具提出相關要求，導致財務經理崗位對軟件的要求占比遠低于其他崗位，從而拉低了對數字信息整體能力的要求。從統計結果來看，財務經理在數字化和信息化方面的能力要求高于其他兩個崗位，具體見圖4。分析判斷能力方面，對財務分析崗位的要求最高，對財務經理崗位的要求次之，對出納崗位的要求最低。可以看到，對會計人才不同維度的能力需求方面，不同崗位存在一定的差異。

圖3 分崗位會計人才任職要求的詞頻占比分析

圖4 不同崗位對會計人才數字信息能力要求的詞頻占比分析

3.分自然地理地區會計人才任職需求的分析。分自然地理地區的會計人才任職需求分析結果見圖5。可以看出，雖然東北、華北、華東、華南、華中、西北和西南等自然地理地區對會計人才的任職需求存在一定的差異，但是對會計人才能力要求最高的前5 項能力依然為管理能力、財務處理能力、數字信息能力、工作經驗以及分析判斷能力。對數字信息能力的要求方面，華南地區（1.58%）要求最高，東北（1.49%）地區和華北、華東地區（1.48%）要求接近，西北地區（1.28%）要求最低，呈現出與經濟發展水平高度相關的特點。分析判斷能力要求方面，華南、華東以及華北地區的要求超過0.9%，華中和西北地區的要求相同，占比為0.87%，東北地區最低，占比為0.77%。

圖5 不同自然地理地區會計人才崗位任職需求的詞頻占比

4.分城市商業魅力會計人才任職需求的分析。從下頁圖6 的統計結果可以看出，整體而言，不同城市對會計人才的任職仍然要求具備財務處理能力、管理能力、數字信息能力和工作經驗，同時對學歷和分析判斷能力也有一定要求。對會計人才的數字信息能力要求方面，一線城市的要求最高，達到1.42%；新一線城市和二線城市的要求居中，分別為1.25%和1.28%；三線城市和四線城市的要求最低，分別為1.26%和1.21%。對學歷的要求方面，一線、新一線和二線城市的要求較少，但三線和四線城市的要求不斷提升。對分析判斷能力的要求，各城市呈現出相似的趨勢。

圖6 不同城市商業魅力地區會計人才崗位任職需求的詞頻占比

三、數字化時代會計人才培養的思考

整體而言，受信息技術沖擊，數據成為新的生產要素，對會計人才任職能力的要求，除了傳統的管理能力、財務處理能力、工作經驗以及學歷的要求外，還對數字信息能力和分析判斷能力有了更高的要求。企業對會計人才需求的變化也倒逼高校會計人才培養路徑和培養模式的變革，為會計人才培養提供新的啟示。

（一）重塑會計人才能力框架

信息技術的快速發展，要求會計人才快速學習和更新會計知識，深入理解業務內涵，提高信息需求規劃能力、數據挖掘能力、信息集成和整合能力等。鑒于企業對會計人才能力需求的變化，需要對會計人才的能力框架進行重塑。根據美國管理會計師協會（IMA）新頒布的管理會計能力素質框架，技術和分析維度要求會計和財務專業人才具備信息系統、數據治理、數據分析和數據可視化的能力。《全球特許（CGMA）管理會計能力框架》也新增了對管理會計人才數字技能的要求，除了掌握基本的數字素養外，也需要具備數據戰略和規劃、數據分析和數字可視化的專業知識。特許公認會計師（ACCA）也要求會計人才具備數商（Digital Competencies），即對現有新興數字技術、功能、時間及戰略的認知和應用。相應地，數字環境下會計人才培養需要針對會計人才特征和會計人才需求的發展趨勢，調整會計人才能力框架，強調對學生網絡運用與安全維護能力、數據處理能力、數據分析能力等數字素養能力的培養，從而適應時代需求。

（二）調整會計人才的培養方案

會計人才培養方案是高校培養什么樣會計人才的基礎。信息技術的不斷發展，要求高校從企業對會計人才的能力需求出發，以會計人才能力框架為基礎，重新調整會計人才培養方案，包括會計人才培養目標的調整、課程體系的重構、教學方法的創新以及會計人才培養評價的變革。在課程體系方面，要新增智能財務模塊課程，例如大數據分析基礎、機器學習與數據挖掘、大數據技術與應用、智能財務共享、文本分析與挖掘及區塊鏈原理與應用等滿足智能化時代需求的課程；同時加強實訓課程的比重，借助相關虛擬仿真軟件，加強場景應用類技能的學習，強化學生的數據處理能力和業財融合的實踐操作能力。在教學方法方面，綜合運用案例教學、任務驅動教學、仿真實驗教學、協作式教學、探究式教學等多種教學方法，借助智能教學平臺和科學評價體系，以產出為導向，實現學生學習效果與能力培養的多階段、多維度、多方法的綜合評價。

（三）搭建產學合作協同育人實踐基地

高校在會計人才的培養過程中起著不可替代的作用，但是隨著信息技術的發展和迭代及其對企業和行業的重塑，專業協會和企業在會計人才培養過程中所起到的積極作用也日益凸顯。高校在培養會計人才的過程中往往存在著“重理論、輕實踐”“任課教師實踐經驗不足”等短板。因此，有必要充分發揮企業和專業會計團體在會計人才能力培養中的積極作用，探索產學合作實踐基地的建立，構建協同育人運行機制，搭建起人才培養的新模式，例如通過數字產業學院、實踐基地、第二課堂、專業沙龍和講座等多元化形式更好地將最新發展和趨勢分享給學生，加強對學生數字化相關技能的培養，將實際應用技能融入財務專業課程，完善課程設計，豐富教學模式，并優化教學實踐的銜接，創新人才發展計劃，培養和發展更多符合未來需求的高級會計人才。