不能完全忽視粉筆的力量

馮文霞

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0194-02

多媒體“受寵”和板書“失寵”的現象非常普遍，許多教師對板書的重視度日趨削弱，平時上課板書很少，甚至棄之不用。無論多媒體技術發展有多么先進，也不可能完全替代粉筆的力量。在課堂教學中，教師既要合理利用現代教學媒體，也需要重視粉筆的力量，使兩者恰當結合，給學生以更好的啟發，給學生以實實在在的教學實效。

一、正確認識粉筆字的教育價值

寫好粉筆字是教師不可推卸的責任和不可缺失的專業基本功之一。從某種意義上說，教師的粉筆字練得如何，直接影響學生對該學科的學習興趣，甚至影響學生的情緒與性格發展。學生往往會以教師為模仿參照，有時老師的言傳身教遠比學生家長的影響還要大。如果教師的粉筆字寫得好，往往會贏得學生更多的賞識；如果粉筆字寫得差，也會降低學生對教師的評價。板書是隨著教師的教學需要而隨機誕生的，它取決于教師教學的創造性、主動性。反觀多媒體課件的使用，卻需要教師的教學思維被迫跟著課件設計走，相對弱化了教師的創造性和主動性。精巧的板書不僅可以體現教師出眾的書法技藝、教學思想和風格，讓學生獲得視覺上的美感，更是對教學知識和內容、重難點等的歸納提升，利于學生理解和應用，對提升教學質量有畫龍點睛的作用。因此，盡管現代課堂中多媒體可以扮演主角兒，但傳統板書仍有不可替代的教育價值。

二、正確認識多媒體的教育局限性

我們也需正確認識多媒體教學手段的局限性。如多媒體課件的制作需要教師耗費相當多的時間和精力；視聽“盛宴”易擾亂學生注意力，易造成學生思維懶惰、感官疲勞；“師生互動”變“人機互動”，師生都被課件牽著走，影響了教學內容的突出度和關注度，加重學生課堂負荷，造成了精神上的緊迫感；課堂教學不可預測的因素太多，而多媒體教學的計劃性太強，忽視了教學的易變性和教學的靈動性，稍有“越軌”的行為就會降低課件的使用價值……在“教學熱鬧”與“教學實效”面前，教師若能夠兼顧“熱鬧”與“實效”則是智慧的選擇，若兩者不可得兼，應舍“熱鬧”而取“實效”者也，因為“教學實效”才是教師上課的真正價值。因此，掌握現代教育技術是教師應知應會的本領，而能正確、合理運用現代教育技術服務于教學更顯現教師的智慧水平。

三、繼續挖掘個人板書的教育功能

好的板書不遜于甚至超越現代多媒體教學手段的作用，板書是教師根據課堂教學的需要而進行的教學輔助形式，它可以精煉地展現本課的重點、難點和關鍵知識，能有效地激發學生的學習思維和興趣，最難得的一點就是它的速度能夠讓學生的領略速度跟得上、抓得住，這一點是多媒體“一閃即逝”的特點所無法比擬的。教師不能完全忽視粉筆的力量，任何時候都要將練好粉筆字、寫好板書作為長期鍛煉提高的基本功目標。

今后，我們應在板書素質上追求達到“精”、“清”、“變”、“美”四個亮點。“精”就是教師要對板書設計做到精心準備、安排、提煉、設計，力求使板書較好體現知識的重難點和拓展內容，串聯起核心知識和各個知識點，做到板書言簡意賅、提綱挈領、精確精煉，使學生一目了然、心領神會，便于學生掌握本課所學；“清”就是教師的板書要做到思路清、重難點清、線條區分清、色彩搭配清等要求，能較好引領學生進一步領會教師的教學思想和理念；“變”是指教師的板書應追求豐富多彩，時而圖文并茂，時而動靜結合，時而枝杈分明，時而文表兼用，時而板塊拼接，運用多種板書模式來展示教師的言、行、意、精、氣、神，來提高學生學習效果，不可一成不變，否則再好吃的食物也會因吃得太頻而感到厭煩；“美”是指教師的板書要做到寫得美、設計美，把板書當成一副作品來對待，輔之以教師的美的語言、美的形體語言、美的教學藝術等來最大限度地優化學生的學習行為。

俗話說“字是人的臉面”，那“字更是老師的尊嚴”，“為人師表”就是教師要做好學生的榜樣，如果我們連板書這一關都過不去，那豈不是給教師的臉面涂灰、顏面無光了嗎？所以，“工欲善其事，必先利其器”，如果我們總寫錯字，就應該勤翻字典；字寫得不美，就應該注重練字；板書太亂，就應該學會設計，應有“亡羊補牢”的自我勉勵意識，力求使我們的板書字形優美，充滿示范性、啟發性、藝術性。

總之，教師在教學中要學會運用“拿來主義”觀點恰當使用多媒體教學手段，不可忽視粉筆字的力量，要重視傳統教學中的有益經驗來使教學增光添彩。如果教師能夠正確處理傳統教學模式與現代教育手段的關系來從教育人，長久堅持后便會發現信息技術先進的教學價值，同時也會感到傳統教學手段也存在著不可忽視的獨特魅力。在現今人心焦躁的時代，教師更需要靜下心來，重新審視小小粉筆的神奇力量。